增強大學生思想政治教育親和力的初探

【摘 要】 思想政治教育的親和力是指教育工作者通過自己的努力使思想政治教育工作富有感染力、吸引力、凝聚力。本文以大學生為基體，分析當前大學生思想政治教育的親和力現狀及成因，并在此基礎上探討增強大學生思想政治教育親和力的對策。

【關鍵詞】 大學生 思想政治教育親和力 對策

隨著社會變革的不斷深入，高校教育工作者想要把加強和改進大學生思想政治教育工作做優做強，并達到理想的效果，就必須確立全新的教育理念，同時也要放眼大學生的全面發展，而高校思想政治教育工作不能只是依靠所謂的學校強制力來推進，更多的是要依靠說服力、影響力、感染力，靠人性化管理、人文關懷。只有在情感上的交流，人格上的親和力，道理才能入耳入心。

一、大學生思想政治教育親和力的現狀

（一）高校大學生思想教育工作者的親和力觀念較薄弱，甚至只是一味的依靠“權利”強制執行，并且與學生溝通交流能力較差。主要表現在以下幾個方面：一是人格魅力欠缺，部分高校思想政治教育工作者品德素質有待提高，工作責任心不強，模范示范作用較差，甚至在學生心理形成不良的影響。二是將自己凌駕于學生之上，讓學生感覺距離和層次較大，形成一種高高在上的狀態，沒有與學生進行良好的角色互換，對學生的寬容與包容心不強，往往只是一味的批評與追究相應的責任。三是在教育工作中缺乏相應的真情實感，與大學生情感交流溝通較少。

（二）高校大學生思想政治教育的內容與方法親和因素和親和感太低。一些高校大學生思想政治教育內容存在著與社會時代發展不相協調，并且與社會聯系不密切的等一系列問題。教育工作者在進行思想政治教育工作過程中依然采取一味說教的形式，而不是采用情感上的交流溝通的啟發式教育。這種內容上與社會發展不相協調、聯系不緊密，方法上單一的說教，最終導致了大學生對學校的思想政治教育工作的抵觸心理。

二、大學生思想政治教育親和力缺乏的原因

（一）高校思想政治教育工作者的觀念太陳舊，能力和素質相對不高。在進行教育工作中，往往不能很好的與學生進行角色互換，充分尊重學生的主體性地位，忽視學生的主體能動性，無視學生的個性特點，一切搞所謂的“一刀切”，“標準化”。另外大多數高校思想政治教育工作者主要由年輕教育職工組成，往往僅僅只是經過短暫的崗前培訓與斷斷續續的理論學習就走上了工作崗位，沒有進行系統的學習并且缺乏實踐經驗，在工作上難免實效性欠佳。

（二）高校大學生思想政治教育內容時代性、針對性、層次性、系統性不強。一些高校思想政治教育內容時代性較差，理論和實踐相脫節，甚至對當前社會發展的一些熱點與大學生自身密切相關的一些問題持著回避的態度或者就是一帶而過，沒有進行針對性的思考與研究。同時內容系統性不強，在總體思想政治教育設計上沒有充分體現德育的舉措，不重視有關誠信、心理健康、職業規劃、責任意識教育等一系列與大學生全面發展密切相關的內容。此外內容的層次性也不突出，只是一味隨著政治形勢變化而變化，不分年齡，不分年級、不分性別等特點地搞“模式化”教育，最終事倍功半。

（三）高校大學生思想政治教育方法單一古板，在一定程度上阻礙了親和力的發揮。當前針對大學生的思想政治教育主要通過理論灌輸、追求共性忽視個性、重主觀生搬硬套說教，輕視學生的主體性，缺乏愛心引導，忽視教育工作者個人魅力對學生的感染作用。

三、增強大學生思想政治教育親和力的對策

（一）堅持以人為本的觀念，高校思想政治教育的對象是大學生，教育的目的是為了大學生更好的全面的發展，為以后建設我們國家獻出自己最大的力量。而隨著社會時代的發展，對大學生思想政治教育又有了新的要求，因此教育工作者必須堅持“以人為本”的理念，轉變過去“以物為本”的理念。一是我們要以大學生自身的需要與社會的需要相統一的角度來理解大學生，把大學生的利益始終放在第一位，并堅持思想政治教育與大學生成長成才的需要相結合，以此到達理想的教育工作實效。二是在思想政治教育過程中要充分尊重大學生的主體性地位，充分發揮大學生的主體性作用，尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的基本權利和合理的需求。注重發揮學生的主體能動性，實現自我教育、自我管理、自我服務的主體作用，實現教育與自我教育的有機結合。三是教育工作者要把實現大學生的全面發展、提高大學生的整體素質作為教育工作的最終目的。堅持全員育人、全程育人、全方位育人的理念。

（二）提高高校大學生思想政治教育工作者的綜合素質。教育工作者只有努力不斷提高自身素質，才能在教育過程中起到模范示范和感染作用，學生才能更好的受到啟發，從而到達教育的目的。一是教育工作者要增強自己的人格魅力，在教育過程中要表現高尚的道德人格，身正為范，只有這樣在教育過程中學生才能很好的接受。二是要學會與學生互換角色，站在學生的角度思考學生，尊重學生，平等對待每一個學生，形成和諧的師生關系。三是要不斷改進教育方法，要由原有的一味理論性灌輸轉變為情感的交流與溝通，要用愛心感染學生，在教育過程中始終要充滿親和力，根據不同學生的特點可以采取相應的教育方法，針對個別的思想認識問題可以采取個別談心，循循善誘的方法。四是教育工作者在教育工作中要充滿真情實感，只有這樣才能產生極大的“親和力”，要把自己的情感讓學生充分感受到，并到達教育者與學生的情感交融，進而增強思想政治教育的親和力與感召力。

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作者簡介：楊正平（1992-），四川廣元，西華師范大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項目：西華師范大學馬克思主義學院2017年度研究生院級課題基金項目“高校思想政治教育親和力研究”；課題編號：xhmks1715.