巧用手法讓情節波瀾起伏

余衛群

[摘 要]初中語文教學要讓學生掌握寫作手法，提高學生的寫作水平。在寫作過程中通過“外來人”“外部環境”“外來物”的阻斷，可讓情節波瀾起伏，從而激發讀者的閱讀興趣。

[關鍵詞]寫作手法；情節；此起彼伏；效果

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0028-01

文似看山不喜平，只有巒橫崖斷，枝節疊生，才能步步出新，曲徑通幽，波瀾起伏，搖曳多姿，引人入勝。

一、“外來人”阻斷，平生波瀾

所謂“外來人”阻斷，就是故事情節正常展開以后，主要人物的行為因為受到“外來人”干擾或影響，而改變了原來的發展方向，衍生出超人意料的新情節。比如，記述某人到飯店就餐的過程。事件的常態發展過程應該是：進飯店—點菜—吃菜—酒足飯飽—結賬回家。如果照此敘事，寫出來的故事必然令人倒胃口。名家名著是怎樣解決這個棘手的問題的呢？利用“外來人”阻斷，便是一個妙招兒。例如《魯提轄拳打鎮關西》的開頭：

三人來到潘家酒樓上，揀個齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對席，史進下首坐了。酒保唱了個喏，認得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒？”魯達道：“先打四角酒來。”一面鋪下菜蔬果品按酒，又問道：“官人，吃甚下飯？”魯達道：“問甚么！但有，只顧賣來，一發算錢還你！這廝，只顧來聒噪！”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。

三個酒至數杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時，見魯提轄氣憤憤地。酒保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來。”魯達道：“灑家要甚么！你也須認得灑家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒。灑家須不曾少了你酒錢！”……

故事開始，情節完全按常態發展，魯提轄三人來到酒樓—點菜—等待上菜說閑話，這時“外來人”——金老兒婦女的啼哭突然介入，使故事立刻改變發展方向：魯提轄摔碗碟—質問酒保—召見金家父女……整個故事頓時煥然一新。

二、“外部環境”阻斷，平生波瀾

所謂外部環境阻斷，就是故事情節展開以后，按常態發展，突然介入特殊環境描繪，主要人物的行為受到環境的阻礙或影響，而改變了原來的發展方向，衍生出超人意料的新情節。比如記述早晨上學的過程，故事情節的常規發展脈絡是：車站等車—車來登車—乘車途中—到站下車。如果照此敘事，寫出來的故事必然平俗乏味，如何解決呢？采用外部環境阻斷法，就是一個不錯的選擇。例如：

天剛蒙蒙亮，王淑倩便背著書包急匆匆來到十五路公共汽車站。

鉛灰色的天空四角低垂，宛如一個密不透風的幔帳，籠罩著大地。碩大的雪花，連天扯地地飛揚，一朵挨著一朵，一朵擠著一朵。地上的雪足有十幾厘米深，腳踏在上面，松軟得就像厚厚的棉被。站臺上等車的人抻長了脖子，不停地向遠處張望，可期待已久的公交車，卻像個嬌羞的新娘，任憑人們在心底千呼萬喚，仍遲遲不見蹤影。

“趁早打個車吧，否則今天非遲到不可！”她望著地上的雪，看著擁擠的人群，稍一思考，便做出了決定。

……

故事開始，情節完全按常態發展，即“來到車站—等車”，這時外部環境介入——大雪飛揚、交通阻斷，使故事情節立刻改變發展方向：打車去學校。

三、“外來物”阻斷，平生波瀾

所謂“外來物”阻斷，就是故事情節正常展開以后，主要人物的行為因為受到“外物”的干擾或影響，而改變了原來的發展方向，衍生出超人意料的新情節。比如，某人逛街，常態發展過程應該是：乘車去商場—購物—離開商場—乘車回家。如果照此敘事，寫出來的故事必然枯燥單調，怎樣解決這個難題呢？利用“外來物”阻斷，便是一個不錯的選擇。例如：

星期天，小娟和母親像往常一樣，打扮得花枝招展乘車去逛街。

“嘩——”就在二人急匆匆地下了車，沿著步行街準備進入商場的時候，冷不防，一盆臟水從樓上潑下來，將二人變成了落湯雞。

“誰那么缺德，沒看見樓下有人？”母親沖著樓上大喊。

“素質怎么連頭豬都不如，你下來，把我們衣服弄干凈！”女兒沖著樓上罵。

……

故事開始，情節正常發展，母女乘車去逛街，這時外來物介入——一盆臟水凌空潑下，使故事情節立刻改變發展方向：購物變為罵街。

所謂各種阻斷之法，不過是將老舊的原始材料通過阻斷形式，改變其原始的銜接、發展規律，從而使平直情節變得跌宕起伏，讓人耳目一新。

（責任編輯 柳 紫）