都勻市普通高中體育高考生培養現狀與對策研究

王繼梁

摘 要：高中體育高考生作為“特殊群體”之一，不僅是高等院校體育專業、各省市競技體育人才的主要來源，也成為展示體育教學成果的直接角色。同時，體育高考生的培養模式單一、訓練的科學性不足、學生職業生涯的概念空白等問題日趨嚴重。因此，掌握體育特長生的在校現狀，探討高中學校在其培養過程中的問題，并提出相應的建議，將有助于規范高中體育高考生的培養方案，促進這一群體的全面發展，更好的適應新世紀的人才需求。

關鍵詞：體育特長生 高考 高中

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（b）-0170-02

1 都勻市普通高中體育高考生學習現狀

1.1 學習態度

對都勻市四所高等中學的30名教師進行調查，調查問題為體育生文化課學習態度及情況。有的教師反應一些體育高考生將體育訓練看的非常重要，認為文化課地學習不是太重要，只要能夠達到一定標準就可以。這種思想導致很多體育高考生只單一地將體育成績作為自身發展的唯一目標，而文化課曠課、課堂睡覺、課堂開小差等，文化課以體育訓練為借口不到課，缺乏學習主動性，思想上存在惰性。

1.2 學習目標

經過調查顯示，有58.2%的體育高考生很清楚自己的學習目標，剩下的42%的體育高考生對文化課學習完全是不重視、不關心的態度。這些學生不明白如何學習文化課，認為學習文化課對高考沒有太大的影響。這部分體育高考生錯誤地認為自己的學習任務就是將體育訓練做好，文化課學習可以適當地放松。由于他們對文化課的重要性認識不夠，導致文化課學習不用功，成績下降，由于成績下降體育高考生更不愿意學習文化課，對文化課學習產生懼怕抵觸情緒，沒有學好文化課的信心。

1.3 學習興趣

興趣是學習最好的老師。筆者對該市的200名體育高考生發放調查問卷，最終收回問卷192份。收回的問卷中，其中喜歡文化課學習的學生占到了15.1%，不喜歡文化課學習的占到了39.58%，17.71%的體育高考生認為文化課的學習很重要，30.21%的學生則認為體育訓練更重要，認為文化課學習和體育訓練都重要的學生則占到總體的52.08%。通過調查問卷分析可以看到，體育高考生內心還是認為文化課學習很重要的，但是由于基礎薄弱、學習興趣不高，導致文化課學習跟不上。

1.4 學習主動性

學習需要自發的主動性，不能單純依靠外力作用，沒有主動意識的學習是很難取得成績的。通過分析調查問卷結果能夠看到，我市的體育高考生大部分沒有主動學習的意識，很多體育高考生都是因為文化課成績差，為了能夠有大學上，才選擇體育高考，進行體育訓練，成為體育高考生之后，這些學生認為體育高考簡單，不需要多高的文化課分數就可以，所以就更加不重視文化課地學習。文化課學習存在惰性、學習能力退化，不知道如何主動學習。

2 都勻市普通高中體育高考生訓練現狀

2.1 訓練時間

都勻市普通高中體育高考生的訓練時間，不占用上課時間的為0，每天占用一節課的占據16.67%，每天占用兩節至三節課的比例為64.58%，每天占用三節課以上的比例為18.75%。通過數據分析能夠看到，占兩節或者三節課時的最多。這也暴露出一個問題，就是訓練時間沒有形成統一的科學管理，各個學校的訓練時間不同。應當合理的規劃訓練時間，使學生能夠保持適量科學的體育訓練，并保持一定的精力用于文化課學習。

2.2 項目分布

都勻市體育高考項目集中為田徑和籃球項目，健美操、游泳、武術等項目考生數量不多。主要是因為籃球與田徑所需要的基礎設施簡單，隨處可見，便于日常的訓練。田徑項目不要求學生有很高的競技能力，只要有較強的身體素質就可以，是學生短期內達到高考目標的首選。這一現象也表明，都勻市體育教育資源匱乏，項目開展不全面。

2.3 訓練輔助教育

都勻市體育高考生的傷病預防教育、心理健康教育、營養方面的教授情況為：從來沒有教授過相關知識的比例為8.33%，教授但是不全面的比例為79.17%，深入教授相關知識的占比為3.5%。通過數據分析可以看到，很多學校的體育教師并未對體育高考生進行專門的上傷病預防、心理輔導以及營養搭配方面的指導。未能將這三方面的知識納入到日常教學內容中。但是體育生的傷病預防、心理輔導以及營養調理是非常關鍵的。體育訓練的首要條件就是學生要有一個健康的身體，如果學生沒有很好的預防傷病的意識，就很難在日常訓練中做到處處保護自己，容易在訓練中受傷，并且在傷后不知道如何正確恢復和調理，不僅不利于身體健康，更會對高考成績造成影響。體育訓練消耗很大，體育生必須補充大量的能量來維持日常的訓練和文化課學習，所以體育生對營養搭配的學習是非常有必要的。體育生的心理健康最為關鍵，良好的心理情緒有助于競技水平的發揮，能夠使身體機能處于一個良好的狀態。在臨場考試的時候，學生具備強大的心理素質不怯場、不緊張，能夠發揮正常的運動水平，有助于取得較好的成績，體育高考生要參加體育高考以及文化課高考，所要承受的壓力比普通考生更大。

3 都勻市普通高中體育高考生培養對策

3.1 提高專業成績的對策

3.1.1 調動體育生的思想積極性

激發體育高考生訓練的熱情，使體育高考生被動訓練轉變為主動訓練，要針對體育高考生進行目標高校的宣傳，使學生選定一個人生目標，為這個目標努力。選擇心儀的高校后，就要根據高校的要求進行針對性的提升，不僅僅是體育訓練方面的提升，也需要在文化課上下功夫。

3.1.2 重新確立選材標準，提高選材質量

學校要重視對體育生的管理和教育工作，尤其是每個高校的體育特長生選拔要求不同，部分學生對特長生選拔的細則了解不夠，需要學校在這方面做足工作。多了解一些高校的選拔要求，根據要求有針對性選拔具有特長的體育高考生，根據選拔規則進行針對性訓練，為體育高考生進入到心儀高校打下基礎。因此，學校應當根據各個體育高校的選拔要求進行選拔，保證向高校輸送的學生具有較高的體育競技水平。

3.2 提高文化成績的對策

3.2.1 幫助體育生樹立學習信心

體育高考生應當有一個學習源動力，作為高考生而言，考上心儀的高校就是最基本的動力。學校應當向體育高考生多宣傳一些著名的體育院校，學生會根據自己的興趣和志向選擇目標院校，并且為了實現名校理想會努力學習。

體育高考生同樣是學生，學生就應當學習科學文化知識，到了體育院校同樣要學習眾多的專業知識。很多高中雖然很明確地知道體育高考生的文化課成績較差，但是卻沒有采取相應的措施。作為一線的教師與學生接觸最多，能夠充分地了解學生的品質、優點，我們要善于發掘體育高考生的閃光點。體育高考生在日常的體育訓練中鑄就了堅毅、忍耐等優點，這些優點如果用到文化課學習上會對成績地提升有所幫助。教師應當將體育高考生的優點進行放大，熱心地幫助他們建立起學習的信心。

3.2.2 多舉措并重，提升學生綜合水平

體育特長生因為經常參加體育訓練，所以精力旺盛，在課堂上很難安靜地坐下來學習，所以經常會擾亂課堂紀律。需要文化課教師根據體育生的特點進行教學方式的選擇。可以在教學活動中增加互動機會，調動體育生學習的積極性。教學條件允許的情況下，多采用多媒體教學，通過視頻和語音的方式傳授文化知識，使教學內容更加的生動具體。多媒體教學能夠使課堂氣氛輕松，能夠使體育生注意力更多地集中到學習上，沒有多余的想法和壓力。特長生學習文化課能力較弱，主動學習的可能性不大，需要任課教師地積極引導。在課堂上要多給體育生一些鼓勵，課后要針對有需要的體育生單獨的輔導。不能因為體育生需要訓練就不布置課后作業，要將體育生和普通學生同等看待，認真批閱體育生課后作業，發現其薄弱環節，要在每次檢驗性考試后及時地進行查漏補缺，一點一滴的提升文化課成績。

參考文獻

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