有感于學生作業訂正

陳麗梅

摘要：作業訂正對于修正學生學習過程中存在的問題，培養學生好的學習態度和習慣，強化教師的教學反思都具有積極的意義。而在實際的教學過程中，作業訂正不同程度地存在低效、無效的現象，因此，作為教師，應當深入分析作業訂正存在的問題，采取科學的訂正方法，全面提升學生作業訂正的效率。

關鍵詞：作業訂正；意義；成因；對策

對于小學生而言，及時訂正作業對于及時鞏固當天所學知識有著重要幫助。通過訂正作業了解自己當天未能掌握的知識點。及時訂正作業還能糾正孩子粗心馬虎的毛病，培養他嚴謹的學習態度。許多教師可能都會遭遇這樣的困擾：訂正作業時有的學生答案是對的，但當你追問：“為什么錯了？”學生大多會支支吾吾、一臉迷茫；有的學生同樣一道題重復訂正兩三遍都可能還是錯的。教師經常抱怨：“錯過的題為什么還是一錯再錯？”學生也很困惑：“我怎么又錯了？”。因此，重視作業訂正的有效性，讓學生不要在同一個地方栽跟頭，讓學生面對做錯的題時，要知道“為什么錯了”，達到知其然知其所以然的效果，全面提升學生的學習效率。

一、作業訂正在學生學習過程中的意義

1、有助于學生重新獲得知識

從認知的規律來講，人的大腦有“先入為主”的習慣，當大腦把錯誤的東西當作正確的東西記憶之后，它就相信它是正確的，并且記住了。從學習的效果來講，學生做錯的，正是他不懂的，也正是需要彌補的。對這些錯誤不加正視，聽之任之，必然會在作業或考試中再次出錯，因此留下遺憾。知道自己的作業做錯了，能夠進行訂正，雖然不是什么大善事，但能從中發現自己對知識掌握中的不足之處，進行亡羊補牢還為時不晚。

2、有助于培養學生良好的學習態度

學生訂正作業是學習態度的體現，良好的學習態度是學生取得優異成績的有力保證。因此我們不僅要讓學生認識到訂正作業的重要性，更要培養他們訂正作業的良好習慣。我們要讓學生明白，學海無涯，知識無窮，在作業時出現錯誤純屬正常，關鍵要及時糾正錯誤，自覺訂正作業中的差錯，其目的是為了不出現重復性的錯誤。這樣不僅能彌補自己知識上的缺陷，更能促進下一階段的學習，以不斷豐富自己的知識，為取得好成績打下扎實的基礎。

3、有助于教師進行反思

教師督促學生訂正作業是進行教學查漏補缺的一個手段。當看到不少同學犯同一個錯誤時，教師就會反省自己：“為什么學生沒有掌握？我上課講清楚了嗎？”通過反思教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學質量。

由此可見，作業訂正，不僅可以幫助學生有效地解決學習過程中存在的難題，培養學生好的學習態度和學習習慣，還有助于讓教師及時發現自己教學存在的問題和不足。

二、學生無效作業訂正的因素分析

當前，在作業訂正的過程中，存在著無效的現象，主要因素如下：

1.學生沒有養成良好的作業訂正習慣，對作業訂正的重要性認識不到位。

2.學生作業訂正時缺乏自我反思。許多學生在訂正中只重視訂正的結果，而輕視訂正的過程能夠對訂正作業主動進行反思、分析的學生少之又少。

3.學生對于訂正的態度也與教師本身對訂正的關注程度相關。如果教師對作業訂正查得緊、查得嚴，學生就訂正得快，訂正得認真。反之，教師對作業訂正關注得少一些，部分學生也就訂正得不認真或拖著不訂正，隨便應付一下老師。

三、學生作業訂正的有效性對策

1.寬嚴相濟，引導學生及時訂正作業

著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會使學生終身受益。”當前，要提高作業訂正的有效性，就要從培養學生作業訂正的習慣入手，使學生養成及時訂正、認真訂正的好習慣。

（1）曉之以理，引導學生以“認真的態度”對待訂正。在教學中，我們要引導學生把訂正也視作一項“作業”，并樹立“訂正比作業更重要”的思想。為了避免學生為了不訂正而去抄作業等現象，教師一方面要讓學生在心理上減輕壓力，明白作業做錯是非常正常的；另一方面要讓學生明確訂正的作用，使學生在關注訂正結果的同時，更多關注錯誤背后的原因，并能想方設法把不明白、不清楚、不仔細的地方弄懂和改進。

（2）嚴之有法，引導學生以“積極的行動”完成訂正。實踐證明：如果學生對教師反饋下來的信息不及時處理，錯誤的信息在頭腦里停留的時間較長，錯誤的知識就會對以后的學習有抑制作用，產生負遷移的可能性就會增加，從而影響學習成績。為了促使學生養成及時訂正的習慣，我在班級里實施了“作業訂正跟蹤制”，對于那些學習習慣差的學生，以一對一、一幫一的方式督促他們及時訂正。此外，為了調動學生作業訂正的積極性，出臺“及時訂正評價優惠制”，也就是只要在規定時間內完成訂正的學生，作業仍然可得“A”。

（3）督之有網，共同矯正學生作業訂正中的不良習慣。學生良好習慣的形成不是一朝一夕的，需要學校、家庭、教師形成有效的教育監督網。每接到新班，我就趁學校家長會之際，向家長提出作業訂正的具體要求，請家長協助老師督促子女作業的訂正，發揮家長、學生群體在作業訂正中的作用，培養“小教師”“作業訂正小組長”等，協助教師進行作業訂正情況的檢查，通過家校聯系卡邀請家長幫助、監控學生作業完成情況，以提高和拓寬作業訂正監控的時間和空間。平時教學中通過教師面對面輔導、學生之間的同伴互助、家校聯系等多種途徑，及時發現問題，矯正學生作業訂正中的不良習慣，促使學生養成良好的作業訂正習慣。這幾個環節中，教師面對面的輔導顯得尤為重要。

2、授之以法，引領學生科學地訂正作業

只訂正答案，而不考慮中間過程是明顯的“治標不治本”，根本達不到“標本兼治”的訂正效果，對以后的學習是極其有害的。訂正并不是簡單地把錯改對的過程。教學實踐表明：只有學生把每一次的作業訂正都當作對自已學習的檢驗和反思機會，并根據實際情況調整學生的學習行為，這樣才能取得事半功倍的學習效果。為此，作為教師我們要充分發揮自身的主導作用，授之以法，引導學生科學地訂正作業。

總而言之，磨刀不誤砍柴工。筆者在多年的教學工作中，充分認識到作業訂正的重要性。并通過科學的作業訂正方法，提高了科學作業訂正的有效性，不但減輕了學生課業負擔，而且培養和提高了學生各方面的科學素養，使學生對科學學習產生了濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]林崇德主編.中國中學教學百科全書·教育卷[M].沈陽出版社，1990.endprint