益智課堂中優(yōu)化學(xué)生思維技能的研究

劉艷玲

小學(xué)語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生思維技能。在教學(xué)中弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打造高效課堂。提高學(xué)生舉一反三的能力，在問中求學(xué)，在問中解疑，發(fā)展思維，培養(yǎng)思維技能。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，是學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)課程。學(xué)生要走向更強(qiáng)，更好學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一。小學(xué)語文是一門極富有情感及個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造性思維的一門學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)、創(chuàng)造性思維方面起著極其重要的作用。下面就談?wù)勗谡n堂優(yōu)化學(xué)生思維技能的心得體會(huì)：

一、優(yōu)化學(xué)生思維技能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

萊辛說過“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任選其一的話，你會(huì)選擇什么？”相信學(xué)生們會(huì)異口同聲的選擇尋找真理的能力。學(xué)生很自然的聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)能力，如果有了能力，自己就會(huì)輕松的學(xué)習(xí)語文課文、分析課文、掌握字詞了。也證明了葉圣陶先生講的“教是為了不教”的話。更重要的是體現(xiàn)了學(xué)生渴求知識(shí)的愿望。那么如何優(yōu)化學(xué)生思維技能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)呢？學(xué)生的習(xí)慣，要以發(fā)展學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主線，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，開動(dòng)腦筋，挖掘?qū)W生思維潛力，從學(xué)生心理品質(zhì)和個(gè)性特征出發(fā)，從知、情、意、行等諸方面發(fā)展學(xué)生思維，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。首先給學(xué)生講些中外許多成才人物的動(dòng)人事跡，講愛迪生、高爾基自學(xué)的輝煌成就。學(xué)生興趣濃，同時(shí)也證明了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)無定法，貴在得法。

讓學(xué)生在情感上體驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂。直接興趣固然能使學(xué)生獲得情感上的快樂和幸福，但間接興趣即在理智上獲得更大幸福和快樂，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

語文課堂教學(xué)之前讓學(xué)生以單元為單位，行動(dòng)起來，主要分為兩部分：前者是先定向問題，后者是規(guī)則問題。先讓學(xué)生從點(diǎn)、畫、議等方面入手。學(xué)畫知識(shí)樹，把每單元知識(shí)列成這樣的知識(shí)棵樹，樹枝分別是拼音、標(biāo)點(diǎn)、難字、詞語、寫作等。要讓每棵大樹枝繁葉茂。

二、優(yōu)化學(xué)生思維技能，打造高效課堂

教師的講授是課堂教學(xué)的主要形成，這種古老的教學(xué)方式仍然有它的生命力。許多新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生并不了解或是無從了解的時(shí)候，就要靠教師的講解。因此教師的講授，盡量選取生動(dòng)和形象，注重語言的說服力、感染力，并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維技能。

語文課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸自覺地意識(shí)到自己是課堂教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)該把更多的精彩留給大家。教師要利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，發(fā)揮他們的想象力，追求新穎的學(xué)習(xí)方法。喜新是人們共同的心理反應(yīng)，好奇更是學(xué)生突出的心理特征，教師要利用學(xué)生的心理素質(zhì)，創(chuàng)造一個(gè)競賽的氣氛。首先設(shè)計(jì)生動(dòng)有力的導(dǎo)語，然后開展一種競賽，測試班級(jí)大部分學(xué)生的記憶、分析、比較等能力。比如20分鐘記憶字、15分鐘的默寫、25分鐘的作文等，讓學(xué)生在明確完成任務(wù)所需時(shí)間的同時(shí)，再把時(shí)間規(guī)定得不少于平均數(shù)。告訴學(xué)生根據(jù)科學(xué)家測定，效率最高之時(shí)，就是在規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間將要到來之時(shí)。這樣學(xué)生愿意督促自己盡快完成課堂上老師交給的任務(wù)。另外競賽時(shí)學(xué)生的思維最敏捷、最靈活，常常使人丟掉猶豫、忘記自卑，與“溜號(hào)”絕緣，讓學(xué)生感到自己是力量的主人，享受到成功的歡樂。

三、課堂提問中優(yōu)化學(xué)生思維技能

（一）消除心理障礙，發(fā)展思維

教師和藹可親的形象、熱情的鼓勵(lì)必然有助于消除師生之間的心理障礙，讓學(xué)生有足夠的安全感，形成和諧、平等的交流氛圍。

其次創(chuàng)造一種全面、和諧寬松發(fā)展的條件和良好的課堂氛圍。師生之間自由的交流，會(huì)讓學(xué)生感到親切溫暖，使學(xué)生能夠主動(dòng)的提出問題，自由的發(fā)表自己的看法，形成一種自由探究的氣氛，變“不敢問”為“敢問”。另外教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索、質(zhì)疑。仔細(xì)研究這種現(xiàn)象就會(huì)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可尋，找出錯(cuò)誤原因和規(guī)律，并找到防止錯(cuò)誤發(fā)生的辦法，大致可分為三個(gè)方面：知識(shí)和技能方面、習(xí)慣和態(tài)度方面以及心理方面。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）從課題入手，發(fā)展學(xué)生思維

知識(shí)的海洋浩瀚無涯，思想之舟游弋其上，最重要的是選擇一條正確的航線作為切入點(diǎn)。如《富饒的西沙群島》一課，引導(dǎo)學(xué)生說說看到課題，你想知道什么？學(xué)生思索片刻紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生提出“富饒的西沙群島”都有什么？有的提出“富饒的西沙群島”在哪里？帶著一連串的問題，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣濃厚、充滿好奇。學(xué)生的提問不但開闊學(xué)生的思路，還發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氛圍，使教學(xué)循序漸進(jìn)，學(xué)生的求知欲望，使授課和諧發(fā)展。

（三）課堂中優(yōu)化學(xué)生思維技能，樂學(xué)善問

課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程。好的問題可能誘發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，啟迪思維，所以教師在教學(xué)過程中要由單純的問題提出者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題的發(fā)動(dòng)者。積極評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都樂于提問。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。

教師對于學(xué)生提問的積極評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多種多樣的。最常見也最容易產(chǎn)生積極效果的，教師在課堂上對學(xué)生的真誠贊揚(yáng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：自己在課堂上的一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢，往往都能對學(xué)生產(chǎn)生作用。教師可在學(xué)生的作業(yè)本上畫上五角星，一段時(shí)間后比一比，誰的五角星多。教師還可在班上設(shè)立“智慧之星”、“問題之星”，對愛提問題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師還可在家長面前表揚(yáng)他的孩子敢問、會(huì)問，這也能有效地激發(fā)學(xué)生提問的積極性。學(xué)生的敢問、善問、樂問是發(fā)展學(xué)生智力、思維的橋梁，學(xué)生在積極思考、反復(fù)提問中發(fā)展智力，培養(yǎng)思維技能。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場所，要以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。endprint