淺析高中班主任班級管理工作

摘 要：高中教育對學生發展至關重要。高中學生的成長離不開班主任的管理。高中班主任的管理工作不僅對學生能否順利升入高校具有重要的影響，同時，對學生身心的健康的塑造也有一定的影響。該文在分析現階段高中班主任班級管理工作的現狀的基礎上，探討實現高中班主任高效管理班級的有效路徑。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；問題；路經研究

班級管理工作看似簡單，實則卻是一個系統而復雜的過程，中間涉及多個環節，包括如何有效與學生溝通，怎樣實現與家長互動，以及如何與班委之間保持有效的合作等等一系列的內容。

1 現階段高中班主任管理工作中存在的問題

在中國的高中教育中，班主任是一個重要的職位，它的職能發揮的好壞直接關系到班級能否穩定，并進一步影響到學生成績的好壞，對學生性格的素質也有一定的影響。但是，在傳統的高中教育中，班主任的管理工作也存在一定的弊端：

首先，高中班主任管理工作中存在著管理理念落后的問題。在唯分數論的傳統教育中，學生能否取得好的成績，能否考上理想的大學是衡量教學好壞的唯一硬指標。因此，在傳統的高中班主任班級管理工作中，對學生學習成績的管理就是班主任班級管理工作的核心任務。高中階段，學生大多正處在心理和生理發育由幼稚向成熟轉變的時期，這個時期學生的情緒波動較大，在高中的學習生活中需要班主任的關心與幫助。但是，以成績為核心的班主任管理方法容易使班主任往往只能看到學生成績的好壞卻忽視了學生內心健康的成長，造成學生在遇到問題是不能及時得到老師的幫助，只能把問題壓在心里，久而久之造成學生嚴重的思想負擔，甚至發展成為暴力傷害事件。最近幾年頻繁發生的校園暴力事件，有很多都與班主任缺乏與學生有效溝通，及時關注學生內心變化有關。其次，高中班主任班級管理中存在著缺少與家長溝通的現象。在高中學生的成長中學校與家庭是兩個重要的參與方。但是，現實中卻是高中班主任在管理學生工作中不重視與家長保持溝通，只有在學校假期或考試成績出來時通過短信的方式來告知家長。根據筆者的了解，大多數的高中班主任都不會主動與學生家長聯系。當班主任主動與學生家長聯系時通常都是學生犯了錯誤要請家長來學校處理問題的時候。高中班主任的缺少與家長溝通，只有要懲罰學生時才想起家長的管理方式不僅加劇了學生與班主任之間的矛盾，同時也使學生家長對班主任的工作產生誤解，加劇學生家長與班主任之間的不信任。再次，高中班主任班級管理中存在“不重視班委”的問題。[1]中國的任何一所學校中都存在班委。班委在協助班主任管理班級工作中發揮了重要的作用。但是，高中階段，由于傳統的唯分數論的影響，學生成績是衡量班主任班級管理成效的唯一標準。因此，高中階段，雖然各個班級都存在班委，但是班主任為了成績考慮，一般不會將班級的管理完全交由班委處理，而是“事必親躬”，在班級的所有管理中都牢固的抓住班級管理權。因此，我們經常會看到這樣的圖景：學生在教師上自已，班主任在教室外通過窗戶了進行監督。甚至，有的班主任會在班委之外另設監督崗位，這些崗位除了班主任和參與的同學，其他人包括班委都是不知道的。正是因為高主任不重視班委管理工作，事必親躬導致大多數的高中班級管理效率低。最后，高中班主任管理中還存在班主任課業任務重從而不能有效管理班級的問題。中國的高中教育中，班主任一職大多是由專業課教師兼職，這些專業課教師因為平時的上課任務就比較的繁重，加上又要批改作用，組織學生考試等，因此，在班主任的管理工作中就很少能夠抽出專門的時間來與學生家長溝通，與學生進行交流。缺少專職的班主任成為高中班主任管理工作有效展開工作的瓶頸。

2 提升高中班主任班級管理效率的路徑

傳統高中班主任管理工作是存在著許多問題，因此，提升高中班主任班級管理效率的路徑需要有家長、學生的廣泛參與。

首先，在班級管理中“創新班級管理理念”。[2]高中班主任在重視學生學習成績的同時，應多關注學生身心發展。對班級活動進行創新。傳統的高中班級活動注重的是集體參與，無論是學校的大型晚會還是班級的班會，因為形式固定，且內容較為單一，使得學生的參與度不高。在高中的班級管理中，班主任應該結合學生的特點，設計形式多樣的班級活動。如在每次考試后的班會總結中在強調學生成績的同時，對那些考試不理想的學生要及時的進行心理上的疏導，幫助學生堅定信心，以避免消極情緒的影響。同時，班主任在平時的班級活動中要注重對學生身心素質的鍛煉，使他們能夠樹立正確的價值取向，拓展學生的視野，豐富學生的課余生活。其次，在班主任的管理工作中，要爭取學生家長的廣泛參與。學生的健康成長離不開學校和家庭兩方面的參與。因此，班主任在對班級管理中要邀請家長參與其中，及時從家長那了解學生的生動態，同時將學生在學生期間的表現向家長進行反饋。在班級管理中要打破原有的只有遇到學生犯錯才與家長聯系的工作方式，主動與家長進行溝通。班主任可以“利用現代的通信方式”，[3]在學生家長中進來微信群，每周之上與學生家長進行一次溝通。高中班主任與家長及時有效的溝通能夠使教師與家長及時掌握學生動態，從而在學生遇到成長中的困境時及時的幫助學生走出困境。再次，高中班主任管理工作要取得成效，必須重視班委的做作用。高中班主任在管理中要打破事必親躬的慣例，給予班委以充分的信任。在平時的班級管理中對班委工作進行及時的指導，在班委處理問題不當時及時進行糾正。同時及時處理班委反應的問題。只有在班委不能解決的問題上班主任再親自處理。班主任應將班級管理的權力讓班委與同學充分的行使，定期對班委進行改組，使班級的學生都能參與到班委的競選與班級的管理中，從而鍛煉學生管理班級的能力，培養學生的責任心和班級責任感，進而促進學生身心健康發展。最后，班級管理要取得成效，就必須實行班主任專職制度。班主任專職制度是指學校的管理中聘用專門的人才來充當班主任。這些班主任不帶課或只帶自己班級的課。這樣班主任在進行班級管理時就不必被教課任務所累，能夠專心的盡心班級芬管理，從而能夠抽出時間對班級的學生進行觀察分析，進而制定出適合班級每一名學生發展的工作機會。同時實行班主任專職制度還能夠大大加強班主任與學生家長之間的交流，從而促進班主任與家長之間關系的和諧。

3 總結

高中班主任班級管理工作是高中教學活動的重要組成部分，班主任工作的好壞直接影響到學生的發展。班主任崗位雖小但責任巨大。在現階段，中國高中教育正向著大眾化普及化方向發展。未來，中國的高中生人數將會不斷增加。加上新世紀以來出生的學生所接觸到的社會現實與傳統教育背景下學生所接觸的現實發生了巨大變化，這些學生具有獨立性強，但同時對個性發展的要求也提出更為多樣的要求的特點，這都給高中班主任的管理工作提出了新挑戰。因此，在高中階段班主任的班級管理工作必須重視這些新的變化，注重學生個性的發展，同時對學生在價值觀上進行正確的引導，創新班級管理方式，從而使班主任管理工作真正的發揮出效率，推動高中班級管理工作的發展。

參考文獻

[1]張迪.高中班主任班級管理工作現存的問題及策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017，（Z1）：45-46.

[2]董留華.論如何加強高中班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2017（07）：23+25.

[3]朱德強，蘇銀蓮.高中班主任班級管理策略初探[J].中國校外教育，2014（S3）：537.

作者簡介

張文莉（1981-），女，漢族，河南商丘人，商丘市第一高級中學，中教一級，研究方向：班級管理。