進一步發揮優秀典型帶頭作用的措施

陳 澄

天津工業大學紡織學院，天津 300387

進一步發揮優秀典型帶頭作用的措施

陳 澄*

天津工業大學紡織學院，天津 300387

發揮優秀典型帶頭作用，能積極踐行社會主義核心價值觀。本文從優秀典型的意義闡述了樹立其必要性，發揮優秀典型作用存在的問題，分析了優秀典型作用的不足，從而探索了進一步發揮優秀典型帶頭作用的措施。

優秀典型；社會主義核心價值觀；帶頭作用；措施

隨著中共十八大順利召開以來，習近平總書記對廣大大學生提出了實現中華民族偉大復興的夢想，以及踐行社會主義核心價值觀的要求。大學生是我國實現科教興國的重要力量之一，應當要有正確的人生觀、價值觀、審美觀，有一定的思想道德修養；要具備一定的科學文化知識、技能；要有強健的體魄，堅韌不拔的意志力；要具備良好的社會交往能力和社會實踐能力[1]。因此在大學生中樹立和宣傳優秀典型，充分發揮其帶頭作用，有利于大學生養成正確的價值取向，營造良好的學風和校風。

為了掌握優秀典型的情況，筆者對天津工業大學紡織學院的學生發放了調查問卷。本次問卷調查共發放問卷198份，有效回收198份。運用文獻法、分析法等對調查問卷的結果進行分析研究，進而探索出進一步發揮優秀典型帶頭作用的措施。

一、樹立優秀典型的意義

(一)樹立優秀典型的必要性

圖1 優秀典型的需要

圖3 優秀典型的影響

由圖1可知，43.43%的人認為十分需要樹立優秀典型，42.42%的人認為需要樹立優秀典型，表明超過85%的人覺得有必要樹立優秀典型。所謂優秀典型，就是可以作為學習榜樣的優秀的人物或事件[2]。大學生優秀典型來自于大學生群體，是大學生群體中的優秀分子和杰出代表。他們一般具有先進的思想、高尚的品德、感人的事跡等，能夠站在時代潮流的前沿角度行事，是大學生群體中的佼佼者。他們能用自身優秀的效應樹立榜樣，解決思想、學習、生活、心理有困難的同學，幫助他們養成良好的品德修養和行為習慣。7.58%的人認為不需要樹立優秀典型，這可能是因為其自身已經符合優秀典型的要求而不需要再樹立。6.57%的人認為不清楚是否需要樹立優秀典型，可能是由于他們還未能了解優秀典型的作用。

(二)優秀典型事跡效應

圖4 優秀典型宣傳效果

由圖3可知，69.16%的人認為優秀典型會影響自身的處事方式，24.24%的認為優秀典型不會影響自身的處事方式，6.57%的人不清楚影響程度。這表明優秀典型在廣大學生中還是有一定影響力，大學生先進典型代表著大學生思想道德的前進方向，代表著一種精神境界、一種思想高度，代表著一種價值取向、一種人生態度，代表著一種處世坐標、一種生命尺度[3]。他們是大學生中的優秀分子，是值得其他大學生學習和效仿的。他們體現了對理想人格、優良道德、完善品質的精神寄托和價值追求，這些深深的影響了其他大學生，承載著所有大學生的人生夢想和道德理想。

二、發揮優秀典型作用存在的問題

(一)優秀典型宣傳效果不夠

由圖4可知，28.28%的人認為優秀典型事跡達到正能量的傳播，4.04%的人認為為其他同學創造目標，能引導學生積極向其學習，15.66%的人認為優秀典型事跡營造積極向上的氛圍，表明在優秀典型事跡宣傳達到了一些效果，然而52.02%的人認為優秀典型事跡宣傳的實際效果不大。目前高校優秀典型事跡的宣傳形式比較傳統，通過報紙、校園網站方式宣傳優秀典型事跡，這些方式并未是學生經常使用的方式，從而降低了宣傳效果[4-6]。

圖5 優秀典型的真實性

(二)優秀典型的真實性

由圖5可知，31.31%的人認為優秀典型形象真實到位，20.71%的人認為優秀典型形象過于夸大，42.42%的人認為優秀典型形象還不夠全面，40.40%的人說不清楚優秀典型的真實性。這表明優秀典型事跡的宣傳內容過于完美或不全面，這可能是因為樹立的優秀典型習慣于發展全面、完美無缺的類型，對優秀典型進行過度包裝，導致優秀典型有些失真、代表性不強，不能引起廣大學生的認同和學習，未能起到示范效果。

(三)優秀典型評選機制

圖6 選拔的優秀典型認同感圖 圖7 優秀典型評選機制評價

由圖6、圖7可知，55.56%的人認同選拔的優秀典型，44.44%的人不認同選拔的優秀典型，53.54%的人支持現有的優秀典型的評選機制，46.46%的人反對現有的優秀典型的評選機制，這表明現有的評選機制存在一定的問題。這可能是因為平時選拔優秀典型的意識不強，缺乏培養優秀典型的意識，有時評選優秀典型只是為了應付工作而搞臨時突擊，從而導致選拔優秀典型的過程不規范。另外優秀典型的評選過程中缺乏合理的評價標準和評價程序，有時僅僅借鑒學生的成績和日常在輔導員老師眼中的表現，造成了人為的主觀臆斷，以至于導致小范圍醞釀和考核，沒有充分調動廣大學生參加，造成典型的評選存在不公正的現象[7]。

三、發揮優秀典型作用的措施

(一)確立合理的遴選機制

由圖8可知，達到60.61%的人認為通過民主投票的方式遴選優秀典型，16.16%的人選擇用網絡投票的方式遴選優秀典型，僅僅有11.62%的人愿意選用評委評定的方式遴選優秀典型。優秀典型是來自于廣大學生群體中，同時他們又將回到學生中去，在發掘優秀典型過程中，更多地采取民主投票方式，才能推薦出名副其實的優秀典型，從而引起大學生的認同與共鳴。網絡投票是建立在網絡投票系統上的，其結果很可能被黑客利用。而網絡投票系統本身的技術含量并不高，對于連續投票的驗證能力薄弱，只要黑客掌握了原理，就可以輕松地實現連續刷票，對投票結果進行作弊。同時網絡投票缺少監管力度，因此也容易造成線下的拉票行為，缺乏公正。評委評定方式只需要打破主觀人為因素的干擾，那么它能較好地輔助民主投票的方式，堅持自上而下和自下而上相結合[8]。

圖8 遴選機制

(二)樹立優良的培養機制

圖9 優秀典型的素質

由圖9可知，90.4%的人認為優秀典型最重要的素質就是擁有一個完善的人品，其次分別為能力、性格、貢獻、成績、事跡、外表和身份，而成績排在第五位，表明優秀典型不是唯學習論，且不以學習成績為主要參考。人品和性格反應了優秀典型的內在美，大學生優秀典型的人格魅力，自身內含著崇高的價值取向，以及在這種價值取向下表現出的高尚思想修養和道德素質，這對其他學生能產生較大的精神激勵、鼓舞教育作用。

(三)強化有效的宣傳方式

圖10 優秀典型的宣傳方式

由圖10可知，63.64%的人認為可以用學校各類宣傳欄、校園廣播等宣傳優秀典型，60.61%的人認為可以用各類網絡平臺的宣傳介紹，42.93%的人認為舉辦先進事跡學習活動，低于30%的人認為可以通過大型的頒獎典禮、主題班會討論、口耳相傳的方式宣傳。這表明應結合大學生群體的性格特點，采取多種形式及不同渠道進行宣傳，線上線下相結合，廣泛運用互聯網、微信平臺等多媒體方式加大宣傳力度，進行全方位立體化的宣傳網絡。同時優秀典型宣傳不能只限于事跡的報道，而必須深入挖掘并提煉優秀典型的精神，引導大學生學習其精神。

(四)創造豐富的實踐平臺

對于優秀典型，通過培養、選拔、樹立、宣傳的方式還不足以，還需要給優秀典型創造豐富的實踐平臺，從而發揮優秀典型的示范作用，身先士卒地激勵其他同學學習。實踐是一所培養優秀人才的大學校，通過實踐中的考驗和鍛煉也有助于優秀典型自身的成長。高校要積極發揮優秀典型品學兼優的優勢，引導他們積極參與豐富多彩的暑期社會實踐活動中，并帶動廣大同學在暑期社會實踐中接受再教育，散發活力和正能量，增強社會責任感，努力使其成為社會主義核心價值觀的踐行者。同時還要積極引導優秀典型在課堂、在宿舍、在校內處處以身作則，遵守學校的校紀校規，各方面做到模范，成為文明校園的志愿者，指正其他同學的不良行為，營造優良的校園環境。

(五)開拓多彩的服務育人

以為人民服務為宗旨，積極發揮優秀典型的服務育人效應。在學校里，積極幫助思想上有困難、學習上有困難、生活上有困難以及心理上有困難的學生，使其能順利地完成大學學業，并塑造良好的思想道德品質。在社會上，積極關愛老人，幫助有需要的孤寡空巢老人；積極關心弱勢群體，使其能在愛心中健康成長；積極服務于公益事業，引導公共秩序，搭建愛心橋梁。通過服務，充分調動了廣大學生自我管理、自我服務的積極性，從而服務于同學，服務于社會，保證了優秀典型的先進性，發揮了優秀典型服務育人工作[9]。

大學生優秀典型需要通過長效機制培養樹立，通過有效的宣傳、實踐、服務方式充分發揮優秀典型的示范作用，為更好地為實現“中國夢”提供強大的內驅力。

[1]李煒.現階段我國高校大學生先進典型培育工作淺析[J].高等教育，2013(12)：207-208.

[2]劉傳本.60年來我國先進典型產生機制及德育價值研究[D].揚州：揚州大學，2012.3.

[3]袁文斌.當代中國榜樣教育研究[D].石家莊：河北師范大學，2010.20.

[4]王書會.當前高校大學生思想政治教育工作面臨的問題及對策[J].上海黨史與黨建，2006(12)：37-39.

[5]王悅，胡忠勇.高校思想政治教育的弊端及改進途徑[J].活力，2006(3)：110.

[6]戴國立.加強大學生思想政治教育工作需注意的幾個問題[J].中國青年研究，2007(3)：84-86.

[7]隆娟，張海蛟.淺析大學生先進典型榜樣示范作用的發揮[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2015(35)：106-108.

[8]周文元，左冰，趙輝.先進典型在大學生思想政治教育中的作用及實現路徑[J].時代教育(教育教學版)，2012(23)：92-93.

[9]宋強玲.大學生朋輩教育的優勢及實踐應用[J].教育與職業，2014(11)：68-69.

陳澄(1987-)，男，漢族，江蘇南通人，碩士研究生，天津工業大學紡織學院，團委書記，研究方向：大學生思想政治教育。

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