“游學”不該重游輕學

王旭明

2016年我國共有約325萬人次游學，國內和國外分別是260萬次和65萬次。游學無疑有助學生拓展視野，但“重游輕學”現象日漸突出，讓我作為“游學生”家長，不得不多幾分憂思。

“游學”關鍵在學不在游。那么該如何真正做到游中學呢？首先要在出發前對目的地常識有一定了解。其次，應緊緊扣著內容去游。游學生應與當地人有充分交流，參觀當地學校、文化設施，欣賞高雅藝術等，而不是簡單的游玩和購物。一定要把游學生和普通游客分別對待。游學生回來后，應根據制定的目標，有針對性地進行檢測。

游學的“學”要分為準備、成行、總結三個階段。但從當下情況看，能做到游、學緊密結合起來的學生甚少。

值得注意的是，不少學校利用游學牟取私利，讓老師和某些社會人員“搭便車”，有關部門應對此進行批評和查處，要求在游學合同中列明禁止條款，讓學生明明白白消費。

同時需要看到，盡管有關部門制定了鼓勵游學的文件，但并沒有下發配套的要求和細則，這是造成游學市場混亂的重要原因。

建議有關部門在出臺這類文件時，一要慎重，輕易不要“提倡”，因為在中國經常“好經被和尚念歪”；二是主文件下發后要有配套要求和細則跟進，便于實施和檢查；三是對此類商業目的明顯且不易控制的活動，最好不要由政府發文鼓勵。

不管怎么說，游學的根本目的在學，而不在游。如果重游而輕學，不僅浪費學生的錢財和時間，更極易增長攀比之風，成為一些學校腐敗的溫床。▲

（作者是語文出版社社長、教育部原新聞發言人）