打造特色班級文化 營造和諧育人環境

馬利婕

[摘 要]班級文化建設對目前學生成長以及學習發揮著不可忽視的作用，它在一定程度上是校園文化建設過程中不可缺少中的重要內容，這種教育和課堂教學教育存在不同，屬于一種無形的力量，會逐漸的深入到班級中的每個角落，對學生的情操起著陶冶作用，對學生精神生活不斷豐富，幫助學生能夠塑造健康的身心。本文主要介紹的就是積極對班級特色文化打造，營造相對來說比較和諧的育人環境，促進學生的全面發展和進步，進而提出以下內容，希望能夠給予在同行業進行工作的人員提供出一定價值的參考。

[關鍵詞]特色班級文化；建設措施；育人環境

班級特色文化在一定程度上屬于一種隱性教育，它不僅能表現出班級的內在價值觀，同時還能表現班級一定的行為準則，屬于班級的主要靈魂，能夠加強班級凝聚力，對學生的行為起著約束作用，不斷的鼓舞人心。由此可知，建立良好的班級文化顯得尤為重要。

一、對班級特色文化建設不斷加強

1.制定相對來說比較明確的班級奮斗目標

對于班集體而言，其共同目標在制定的過程中應該結合本班學生的實際情況進行，不僅要滿足班級實際發展狀況，同時還要符合學生年齡特點。學生具有明確的奮斗目標，就能具備前進的動力以及發展方向，就會對自身的行為起著約束性作用，在一定程度上實現班級奮斗目標。對班級凝聚力不斷加強，同時還能讓學生感覺自己就是班級的主人，應該對自身的主體性充分發揮。例如：學生參加學校舉辦的活動比賽過程中，為了能夠爭取得到第一，所有的學生都會踴躍報名，積極練習和鍛煉，集體意識進一步成為他們練習的最強動力，充分的把個人動力和集體意志力進行有效的融合。

2.重視班級干部的選拔和培養

班級干部是教師的好幫手，同時也是學生的引路人，是教師和學生之間相互聯系的紐帶。是維護班級整體風貌的建設者。因此班主任在對班級干部選拔的過程中，應該設置多個角色，保證能夠責任到人，對班級干部的服務意識進行不斷的強化，只有這樣才能培養出責任心強以及勇于奉獻的班級干部，為建立良好的班級奠定前提條件。

3.形成良好的輿論和班風

形成正確的輿論也是構建班級文化的重要內容，班級體輿論主要是學生思想以及態度的重要體現，作為一種比較深層次的精神文化，對于每個學生而言，主存在一定的約束力和熏陶作用，因此班級發展也要爭取得到班集體的輿論。首先班集體要體現出民主作用，在班級工作開展過程中，不管是對班干部選拔，或者評比一些優秀的班干部都要采取民主方式，這樣所選拔出來的班干部才更加具有說服力，同時也能充分體現班干部的領導作用。在此之外對于一些好人好事也要做到大力表揚，對學生所出現的錯誤做到及時提醒和改正。例如班級內部哪個學生做了好人好事，班主任不僅要在班級內部進行公開表揚，同時也要做到大力宣傳。對于一些不遵守記錄的學生要多進行溝通，做好相應的教育工作，最終在班主任的督促下能積極改正。此外正確的輿論班集體需要班主任具有良好的心態和健康人格。

二、班級特色文化要對班級制度文化落實，堅持以人為本，自覺遵守

1.共同參與制定班級制度

班級之所以能得到健康發展，離不開班級制度這一保障。因此在對班級制度進行建設的過程中，班主任要從班級實際情況出發，從而在此基礎上體現班級獨特的風格，由于班級制度建立不是班主任一個人便能完成的工作，需要通過班干部以及學生的一同參與到其中，共同制定，只有這樣才能更好的讓學生自覺遵守和執行，保證班級活動建設的整體水平得到一定的提高。

2.自主管理，樹立良好的責任意識

對于品德教育而言，并不需要別人進行反復提醒，要求學生對準則自覺遵守，因此構建班級文化時，班主任要起到積極的作用，但并不是事必躬親，例如班級內部通過學生推薦一些具有責任心的同學從事周一到周五的值日工作，對班級內部每項事物進行檢查，之后在每天下午的課外活動時公布，這種自我管理方式對學生自身責任意識進行提高，在一定程度上加強學生的主人翁意識，并且在這個基礎上促進學生自身的學習能力進行提高，帶動我國素質教育事業的蓬勃發展。

3.班級特色文化打造要組織學生開展或參加豐富的活動

在建立和諧班級時，通過開展相對來說比較有意義的活動能提高同學之間的情誼，不僅能加強班集體的認同感，同時還能促進其歸屬感。開展多樣化活動，對學生生活不斷豐富，結合學生個性在發展過程中的需求，精心設計、規劃好活動內容以及形式，積極引導學生參加學生組織的各項活動，例如：開學典禮、藝術節等。對班級管理模式不斷的優化，營造集體積極向上、團結的作風。開展主題班會活動；班主任是班集體組織者和引導者，應該發揮相對比較鮮明主題的、以班集體作為單位的實施品德教育活動，例如：開展《話團結 創和諧》主題班會，教育學生學會團結，共同創造和諧的班級和校園。再如《感恩情懷》活動主題，讓學生學會感恩，善于感恩。

4.通過開展多種班級特色活動，提高學生凝聚力和向心力

對物質文化建設加強，對學生主體作用充分發揮，對于班級物質文化建設工作而言，主要為教室環境建設，學生在學習和交際過程中，多數都在教室內部進行，所以在建設班級文化過程中，要讓每個學生都能積極的參與到其中，對學生主體地位充分發掘，此外也要將其班級內部文化建設分為若干個板塊，從而承包給一些固定小組，讓這些小組積極建設并且做到定期更換。例如讓學生在墻上粘貼比較優秀的作品，將教室內部的幾個角落布置成生物角、圖書角等。此外在對黑板報設置的過程中，通過學生自主設計和完成更換，總而言之，要盡量將班級文化建設工作交給學生自己完成，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，此外也可以幫助學生樹立自主意識，促進學生自身的綜合素質可以得到相應的提高，并且帶動我國素質教育事業水平的蓬勃發展。

通過開展一些比較豐富的集體活動，對學生自身主體地位進行體現，提高學生以及教師、學生與學生之間的情感，學生自身個性也會得到充分的釋放，這樣可以培養學生個性得到良好發展，學生身體素質得到鍛煉，在此基礎上對學生的合作意識積極培養，提高學生凝聚力以及自豪感，帶動學生自身的綜合素質可以得到相應的提高。

三、結語

通過對上述的內容進行分析研究之后可以得出，總而言之，班級是學生學習和生活的中心，也是連接教師和學生之間的樞紐，是人格的培養基地，一個和諧和誘惑力的班級文化能對學生的心靈起到凈化作用，對學生視野積極開拓，所以教師要拋棄傳統的管理制度以及理念，積極為學生營造良好的文化環境，讓學生在良好的氛圍中學習和生活。

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