片段訓(xùn)練教會七年級學(xué)生細(xì)致的描寫

徐世英

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，對于七年級學(xué)生來說，寫作文也是一件令他們頭疼的事，說到作文，很多學(xué)生都是痛苦狀。作文就像是一座高山，橫亙在他們面前，讓他們望而止步，他們往往絞盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語，好多學(xué)生嘆息，難啊，難，難于上青天，怎么才能寫夠一篇要求六百字的作文呢？針對我校農(nóng)村學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，我決定從片段訓(xùn)練入手，由簡而難，循序漸進(jìn)，最終幫助學(xué)生提高寫作技能。實(shí)踐證明，這不失為一條有效的途徑。

有了良好的氛圍，我告訴學(xué)生，我們來個(gè)文字組合游戲，第一組學(xué)生在紙上寫“誰”，即人物或動(dòng)物。第二組學(xué)生在紙上寫個(gè)“地名”。第三組學(xué)生在紙上寫個(gè)“事件”，即干什么。寫好后交上來，我用三個(gè)粉筆盒分別裝下，然后請四組的四五個(gè)學(xué)生分別在粉筆盒中抽取一個(gè)紙條，然后將組合的一句話寫在黑板上，一時(shí)間同學(xué)們笑得前仰后合，嘻嘻哈哈。什么豬八戒在廁所跳舞、王老師在操場寫作業(yè)、爸爸在樹上唱歌等，一時(shí)間教室里熱鬧非凡。我揮揮手，示意大家安靜，告訴大家，我們還可以讓它更好玩，怎么樣啊？大家異口同聲地吼道：“好！”我順勢說，請大家發(fā)揮你的想象力，為每一個(gè)成分添加修飾語，務(wù)必要讓我們眼前展開一幅畫面，在怎樣的地方，怎樣干那件事，越具體越好，越有創(chuàng)造性，越形象生動(dòng)越能干。學(xué)生開始各顯神通，開動(dòng)腦筋，在本子上寫出五花八門的答案，連平時(shí)最不愛說話的××也寫出了一句很長的話，我瞅了瞅語言還不錯(cuò)，我想這是一個(gè)難得的契機(jī)，趕緊給他一次表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會，我叫他起來，鼓勵(lì)他大聲說出自己的答案，雖然他漲紅了小臉，很是羞怯，但是他的答案我們還是基本能聽清楚“肥胖的豬八戒拿著釘耙在臟兮兮的廁所里喝醉了酒一樣跳起了舞。”同學(xué)們一下子更歡快了，接著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

趁熱打鐵，我說你要來個(gè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我們就來個(gè)現(xiàn)場看一看，寫一寫，比一比誰寫得最具體，最生動(dòng)。大家用掌聲回應(yīng)了我，看來，他們的自信心已經(jīng)得到增強(qiáng)。

于是，我手拿一個(gè)預(yù)先備好的紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉到了地上。我對學(xué)生提出要求：同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫，不少于六十個(gè)字。并對他們說，寫好之后同學(xué)們之間展開交流、分享。

大約七八分鐘后，學(xué)生紛紛舉手示意完成了，他們推薦寫得不錯(cuò)的作品要求當(dāng)堂展示，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，從中抽取三份答案，親自宣讀，并要求學(xué)生仔細(xì)回憶老師當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情是否與文字相吻合。“老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，肥胖的肚子向外鼓起，像一個(gè)孕婦，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力將飛機(jī)射出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕站在地上。”這是其中一個(gè)學(xué)生完成的答案，受到了學(xué)生的一致好評，我也好好表揚(yáng)了他。然后，我把在巡視中發(fā)現(xiàn)的某一個(gè)同學(xué)寫的也讀了讀，“老師把紙飛機(jī)用力射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。”并請學(xué)生評價(jià)，這兩段話你認(rèn)為哪段寫得好？為什么？

通過學(xué)生七嘴八舌議論，教師引導(dǎo)分析得出“描寫三原則”。我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人“有什么”“怎么樣”。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。

最后，我布置了課后作業(yè)，要求完成一段描寫，想象我在學(xué)校不遵守紀(jì)律被爸爸知道了，爸爸批評我的場景。一段寫一個(gè)脾氣暴躁的父親，一段寫一個(gè)溫和的父親。結(jié)果，第二天收到的作業(yè)效果很不錯(cuò)。

例一：剛進(jìn)門，爸爸就一身怒吼，劈頭蓋臉把我臭罵一頓，他漲紅了臉，暴跳如雷，像一只吃人的老虎，一只拳頭緊緊握著，高高舉起，似乎想要把我砸個(gè)稀巴爛。（脾氣暴躁的老爸）

例二：剛進(jìn)門，就聽見爸爸在叫我，抬頭一看，爸爸陰沉著臉，我趕緊到他身邊，他說：“你坐下，我有話問你。”聲音不大，卻有一種威嚴(yán)，讓人不敢抗拒。我有些緊張，爸爸卻摸了一下我的頭，指著板凳叫我坐下，又用了他一貫溫和的語氣問我：“說說吧，昨天為什么和同學(xué)吵架呢？”（溫和又嚴(yán)厲的老爸）

作文教學(xué)確實(shí)很難，需要老師激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，教會他們觀察，教會方法，從簡單基礎(chǔ)入手，學(xué)生克服了畏難情緒，入了門，再逐步深入，如結(jié)構(gòu)、選材、立意等，學(xué)生的寫作能力一定能得到提高，我們的作文教學(xué)也必將風(fēng)生水起，取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

余映潮.語文課文創(chuàng)新研讀的方法[J].中學(xué)語文，2013（4）.

編輯 孫玲娟