初中物理教學中的物理素質教育

張學仕

[摘 要]目前，我國基礎教育的總目標是素質教育，提高國民整體素質是整體基礎教育改革的方向。新一輪的課程改革是“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”為教育目標。在初中物理教學中，為了響應課程改革，實施素質教育，我們應以培養學生的創新思維能力為重點，充分發掘學生的思維個性，訓練學生的科學思維方法，以提高學生的科學素養。

[關鍵詞]物理教學；物理素質

素質教育主要包括智能素質、品德素質、身體素質，以及專業美感素質等，素質教育的核心是培養學生的創造力，而創造力又包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等。一個智商很高的人，可能是性格很脆弱、依賴性很強的人。但一個創造力很強的人，必須有獨到的見解，在各種困難面前百折不撓，具有敏銳的觀察力、清晰的判斷力、豐富的想象力、超強的記憶力等。素質教育是一種品質教育，這就要求在人的遺傳素質基礎之上，進一步提高人的綜合素養，從而達到提高專業品質、道德素質和科學文化素質之目的。本文主要論述在物理學科中如何提高教學效率，實施物理素質教育。

一、激發學生學習物理的興趣的方法與策略

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是人們認識需要的情緒表現。興趣是在需要的基礎上，在生活實踐過程中形成和發展起來的。一個人對某種事物或活動有直接或間接的需要時，就會注意它，研究它，直至掌握它。

1.設疑激趣

疑是積極思維的表現，又是探索問題的動力，古人云：“學貴知疑，小疑而小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”由此可見，在教學過程中，運用設疑的藝術不僅能牽一發而動全身，幫助學生把握問題思路，在學生思維的平靜水面，激起一片片思維的漣漪。

2.情感激趣

培養學生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動，與教學中的情境創設是分不開的。學生之所以對學習不感興趣，主要是因為對知識缺乏需求欲望，基于這一點，教師培養學生學習興趣，必須在激發學生求知欲望上下功夫，如何設法使學生產生對新知識的探究與追求的熱情呢？我認為可以從創設情境上入手。

3.利用遷移，培養學習物理興趣

心理學研究表明，在學生學習缺乏動力，對所學學科不感興趣時，教師可以將他對其他活動的興趣遷移到學習上，使其產生學習的需要。學生都有十分強烈的好奇心和求知欲，這是興趣發展的基礎。

二、養成科學的實驗態度

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于親身經歷和學識限制，對書本內容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性及真實性。而實驗就起了幫助他們發現規律，掌握規律，理解規律的橋梁作用。所以，教師應盡最大努力做好一切演示實驗和組織學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗。因為單純地講實驗，學生難以理解和接受。教師在做演示實驗時，必須把物理現象準確無誤地、清晰地展現在學生面前，使學生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的數據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數據，使之與物理定律、公式相符。

三、在物理教學中激發學生素質培養

結合物理教學內容，將學生分組或單獨進行課題研究。做課題研究從三個階段進行：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報告；三是課堂演講或演示。事實上，對初中學生來講，我們不可能期望他們真的有什么新的發明和創造，重要的是，學生在這一研究的過程中，能力得到了培養和鍛煉。因此在全面加強素質教育的今天，在物理教學中我們應該借鑒西方國家的教育，激發學生自覺自愿進行自我素質的提高，成為有潛在發展能力、人格完善、具有個性、創造力的學生。

四、教師自身要轉變教學觀念

實施“素質教育”的根本保證是教師自身的“轉變”。教師首先要轉變自身的角色，由“教”向“導”轉化，應盡可能地為學生創設學習環境，提供學習的必要條件和各方面的幫助，充當學生學習的顧問和輔導員，把學習的主動權還給學生，徹底摒棄舊的教學模式，探索新的教學方式，優化教學過程。作為教師，應做到“六個為主，九個轉移”。

“六個為主”是：以教師為主導；以學生為主體；以課堂為主陣地，以訓練雙基為主線；以培養能力為主要目標；以全面提高素質為主要目的。

“九個轉移”是：由單純地迫求升學的觀點向全面實施素質教育轉移；由教師的“教”向引導學生的“學”轉移；由單純地傳播知識向培養能力開發智力轉移；由對學生的管、卡、壓向調動學生的學習積極性轉移；由搶、耗時間向精講、精練上轉移；由只抓少數尖子生向關愛每一個學生轉移；由教學上的“一刀切”向因材施教、開發非智力因素轉移；由壓在課下的作業向課上轉移；把期末搞突擊復習向加強平時訓練轉移。其次，教師要從過去單一的知識講授向在教育科研的基礎上實施教學活動的方向轉化。

五、初中物理素質教育的基本要求

初中物理教學是物理教育的啟蒙教育，必須貫徹"教育要面向現代化、面向世界、面向未來"的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等物理基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

初中物理教學中要處理好知識、技能和能力的關系。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視物理基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。加強物理基本概念和原理知識學習的指導作用。學習一些物理實驗和物理計算的基本技能，初步認識物理在實際中的應用，并能引導學生初步運用物理知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的物理問題。

當前初中物理素質教育還有一個重要任務，就是培養學生樹立環保意識。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合物理反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

在物理教學中，還要教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。