關于美術社團及課堂教學的文化滲透對提高學生美術核心素養的思考

李紅

中學八年級上學期人美版美術教材中的第一課就是《美術是人類文化的造型載體》，其中談到文化的概念，也探討了文化與美術作品的關系。說到文化，不太好下一個確切的定義。文化是人類在社會發展過程中創造的物質和精神財富的總和；文化是一些被社會成員廣泛復制拷貝執行的操作程序：包括衣食住行各方面的行為準則。文化是一種生命現象，泛指意識形態所創造的精神財富：包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。世界上每個民族、每個國家、每個家庭都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。從傳統節日和文化遺產中，人們能夠深切感受到世界文化豐富多彩。所以，在美術教學和美術活動中滲透文化的學習和傳承是必不可少的，也是極其重要的教學環節。

在應試教育占主陣地的今天，我們美術學科就像一束陽光能在學生繁重的學習中給予和煦的溫暖；也像一縷春風能蕩滌一些因壓力而帶來的心理的塵埃；更像一雙隱形的翅膀會帶領有美術天賦的學生飛向藍天！所以，愉快而充滿文化底蘊的教學是一種素養，在美術教學中處處傳導文化的內涵一直是我們孜孜以求的一種境界。

一、通過美術欣賞課進行文化的滲透

美術欣賞是一種特殊的復雜精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味、領略，產生喜悅、愛好的過程。它對于提高人的藝術素養，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用。

在我們的欣賞課里，可以領略中國畫的筆墨情趣、中國畫的勾、皴、點、染以及中國畫的詩、書、畫、印和形式美。例如，徐悲鴻的《奔馬圖》，馬是徐悲鴻繪畫的標志性題材，他筆下的馬千姿百態，充滿著激情和活力。并且他的奔馬激情飄逸、動感十足，具有動人心魄的力量。徐悲鴻先生是推動中國畫繼承、發展和傳播的美術教育家，更是將自己的藝術甚至生命，與國家、民族的利益、榮辱相互結合、緊密聯系、融為一體的文化斗士和著名的社會活動家。

通過欣賞課，我們還可以領略油畫的細膩寫實：從梵高的《向日葵》里，我們看到這幅流芳百世的《向日葵》充滿生命的活力。像熊熊燃燒的火焰，是那樣艷麗，華美，同時又是和諧，優雅甚至細膩，那富有運動感的筆觸是那樣的厚重有力，色彩的對比也是單純而強烈。在這種厚重和單純中卻又充滿了靈動的美感。我們在觀看此畫時，心靈為之震顫，激情澎湃，很快融入梵高豐富的主觀感情中。我們不僅通過賞析了解作品，還通過作品來了解畫家的生平和人生經歷以及他們那個時代的文化特征，揚長避短，力求學最優秀的別人做最好的自己。

二、通過社團活動以及文化藝術節進行文化的滲透

我校“迪美”美術社團本著陶冶情操，啟迪智慧，培養藝術修養，促進學生全面發展的原則，為喜愛美術的同學搭建了一個互相交流的平臺，力求弘揚美術文化，營造校園藝術文化氛圍，努力將學生的美術藝術專長發揮到極致。

為了更好地在活動中滲透傳統文化，我們開設葫蘆畫，利用葫蘆進行文化滲透，葫蘆是中華民族最原始的吉祥物之一。千百年來，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛和珍藏。一則葫蘆繪畫題材廣泛：風景、人物、圖案、年畫皆可入畫。二則葫蘆畫手法多樣：可以手繪、粘貼拼接、雕刻、烙畫等皆可。在學習的過程中，我們的學生繪制大量葫蘆作品，有人物的、風景的、卡通的，內容豐富，在繪畫之余也感受到中國傳統文化的博大

精深。

在教學中，我們還開展剪紙課程。剪紙藝術作為一種民俗文化，在歷史發展過程中具有深刻的人文底蘊，其文化價值也越來越受重視。它所表現出的形式特點體現了對真、善、美的追求和向往，體現了“以人為本、天人合一”的思想觀念。剪紙藝術來源于生活，是我國文化的重要載體，是中華文化和幾千年來歷史積淀的產物，體現了中國民間美術的造型意識、審美理想和哲學觀念，同時也為藝術創作提供了廣闊的發展空間。剪紙藝術具有強烈而鮮活的生命力，展現出一種“生命的形式”。我們從最基本的剪紙入手，到陰刻陽刻混合刻，所出的作品美化了我們的校園長廊，也培養了學生的動手能力。我們學生的作品不僅美化了環境，在市、區級比賽中取得較好成績。不僅增強了學生的自信心，也豐富了他們的生活。例如：學生剪刻十二生肖的時候，他們更加深入地了解中國生肖的相關知識。

每年五月份，我們的學校都會舉行校園文化藝術節，在藝術節中，我們展出大量的學生作品。例如：數字油畫、手工賀卡及書簽的制作、各類繪畫作品、掛盤、石膏模型的展覽，讓學生看到這些他們親手做的作品，加強了學生的美術興趣，也提高了他們的審美能力和文化品位。

三、點滴滲透，在課堂中努力營造藝術文化氛圍

每堂課中，在每個教學環節都注重文化的滲透。例如，學習《大家動手做條龍》時，我們強調分工合作、強調學習龍的精神：聚百家之長，成就自己的特色。要善于學習，在我所教的十二個班里，每個班我都要求合作。有的班級善于合作，學生在一起有商有量，出來的手工紙杯龍數量多，創意好。有的班級學生單個優秀，在一起卻各執己見，各自為政，一堂課下來，有的組龍頭非常有創意，龍身卻沒有完全成型。成品龍就是出來也是緊趕慢趕、粗制濫造出來的。后來我讓他們自己總結反思，要學會有效合作，學會協商。有合作精神的團隊才會有競爭力。我們從這一課當中，不僅要學會制作龍，更要了解龍圖騰對于我們中國人的意義，更要學習龍的聚百家之長、強強聯手、善于合作才是強者的精神！

在教學中，力求培養學生有愛心，百善孝為先，尊重師長。要熱愛生命、珍惜生命！注重細節，以賞識教育為主。力求培養出有愛心、懂感恩的學生。在欣賞課里、在繪畫課里多傳導一些美好的事物，讓學生養成美的習慣，多傳導一些正能量。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供探究文化和各項技能的機會，并在節日中、在生活里、在學習中、在校園里處處體現、滲透文化的交流和學習。

一個有文化、有內涵、有信仰、有尊嚴的民族必定是充滿活力的民族；一個擁有書香和對人尊重的校園必定是生命厚積薄發的樂園；一個百善孝為先、充滿關愛寬容、充滿進取心、充滿溫暖陽光的家庭必定是棟梁之才的棲息地！文化是一種素養，文化更是一種情懷！文化是一種春風化雨的潛移默化！文化更是一種充滿人性關懷的悲天憫人的大愛無疆！在文化的海洋里，讓學生去感受成功的喜悅，利用美術教學活動，去滲透真、善、美的文化學習，并激勵他們不斷去探索、去學習，從而走上成功之路。

注：本文系安徽省合肥市2015年度教育科學規劃立項課題“基于自然教育理論的學校社團建設實踐研究”（項目批準號：HJG15001）的研究成果。

編輯 孫玲娟