詩歌的五注意“原則"

張波

古代詩歌鑒賞可以說是歷年來語文中考題中必不可少的題型。中學語文學科《考試大綱》要求，詩歌鑒賞的考查包括兩個方面：①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。古代詩歌涉及古代傳統文化中的典故、古人特殊的思想感情。那么我們如何應對試題呢？結合自己的教學，本文“三”話詩歌，就如何應對古代詩歌鑒賞題談談個人的淺薄見解。

同學們在閱讀古代詩歌時，一定要學會把握“五注意”原則。這將會使我們快速抓住詩歌的有效信息，準確的把握詩歌表達的主旨。下面就來說說詩歌鑒賞的“五注意”原則。

一注意：詩歌的題目。一首詩的題目常常是詩眼或中心事件，或概括其主要內容，或暗示其感情基調，或表明其文體特點，可幫助我們理解詩歌的主題及作者情感。

二注意：詩歌的作者。了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。不同的詩人由不同的人生境遇，有不同的人生體驗，有不同的志趣與追求，而詩歌是詩人情感的外化。因此不同的詩人就會呈現出不同的藝術風格，表現出不同的感情基調。如杜甫的詩歌沉郁頓挫的基調居多，憂國憂民的思想感情是他的主旋律；而“豪放飄逸”則是李白不變的氣度，憤世嫉俗是他人生的關照；“建功報國”是陸游永恒的主題；“恬淡優美、含蓄生動”是王維的特質；“清麗俊逸”是李商隱的詩風；“蒼涼雄健”是“三曹”的共性。如果我們把握不了詩人的風格，熟悉詩人的人生感悟，解讀他的詩歌就不是很難了。

根據作者所處的時代，還可以推知時代風貌，一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。因此我們在賞析一首詩歌時，學會關注詩歌的作者，了解詩人的人生經歷、生平、個性風格、思想、創作風格。還要進一步了解詩人所處時代的時代風貌。在此基礎上，由此及彼的類推詩人作品的思想內容，藝術特色和所反映的社會生活。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學作品。

三注意：詩歌的注釋。在詩歌鑒賞題中，雖然有時所給注釋很短，但我們不可忽略，不可小覷它的作用，因為它往往是命題者給考生的一個暗示。這些注釋有的交代了創作的年代和背景，這就會暗示詩人的創作動機及本詩的思想內容；有的介紹了相關詩句，暗示本詩的用典或境遇；暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調，有的注釋是介紹別人的評價，暗示本詩歌的藝術特色或本詩歌的思想內容。

四注意：詩歌的意象。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單的說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。詩歌在情感表達上往往是藏而不露的，“用意十分，下筆三分”。所以品味詩歌意象的過程也是咀嚼鑒賞的過程，必須認真考慮：詩人為什么要選擇這些意象？這些意象有什么特點？組合在一起構成怎樣的意境？通過這些意象要表達什么樣的情感？

在這個環節中要特別注意的是修飾限定意象的詞語和詩歌中情景交融的詞語，這些詞語往往成為整個詩句的詩眼，透過這些就可以很好的把握詩歌的情感。

五注意：詩歌的意境。所謂意境是指抒情性作品中呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍這生命律動的韻味無窮的詩意空間。

意境交融的幾種方式：

（1）移情入景。作家在現實生活中，現有所感，然后把自己的情感寄托在他所要表現的事物中。如賀鑄《清玉案》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”

（2）觸景生情。作家在現實生活中，因接觸外在事物而有所悟，生發情感，予以表現。如李白《獨坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

用情境構成意境的表現手法，是多種多樣的：

（1）有情有景，情景交融。李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

（2）以情為主，真切感人。如陸游《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！”

（3）以景為主，寓情于景。如馬致遠《天凈沙》：

“枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。”

以上我們探討詩歌的“五注意”原則，希望同學們能夠觸類旁通，掌握賞析詩歌的規律和技巧。