活動育人，陪伴幸福

王月霞

作為一名校長，我時常思考我的幸福觀。個人認為，校長的幸福觀源于老師的支持與追隨，源于家長的理解與信任，源于學生的進步與成長。這第三個“源于”是我最為看重的。我們搞教育的要明白一點，家長可能更關注的是孩子的成功。其實，成功不等同于成長，成功是目標，成長是過程。作為教育人，應該關注孩子成長路上的狀態。我贊賞一位家長提出的幸福觀——陪伴成長。如龍應臺所言：所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。

陪伴何其重要，所以我們要求：與孩子一起成長！如何促進孩子成長？我們提出活動育人，陪伴幸福，開展了一系列的活動：

1. 結合學校實際，我們在每個學年的第一個學期都會開展“開學第一課（幸福起航）”活動，讓學生以“許愿”的方式寫下自己本學年的夢想，裝進心愿瓶，等到一個學年結束再開啟心愿瓶，讓孩子帶著自己的愿望投入到新學年的學習中，找到實現愿望的幸福感。

2. 結合元旦和六一兩個節日，我們開展了“元旦科技節”和“六一藝術節”活動，為孩子們搭建起各種展示自我的平臺，讓孩子們在參與活動的過程中體會幸福。

3. 培養孩子們的行為習慣，設立“紅人榜”。開展 “文明的說話人”“文明的做事人”“文明的走路人”等項目的評比，旨在教給學生“一生幸福”的本領。

4. 抓好少先隊組織建設。給孩子一個空間、一個崗位、一個機會，讓孩子們在活動中體驗，在體驗中成長。短短兩年，我們已經培養起一批優秀的值日生，他們會協助教師進行早、中、晚及課間的管理，讓學校生活更加有序地進行。同時，為了增強師生參與管理的意識，進一步促進良好的校風、學風、班風的形成，營造健康和諧的育人氛圍，我們還進行文明班評比，并從最高分的班級中推選出優秀班主任，真正做到用數據說話，切實提高教育管理效能。

5. 開展“幸福游戲進校園”活動。幸福游戲其實就是我們小時候玩的一些傳統游戲，傳統游戲作為一種民族文化形式，是中華民族寶貴的精神文化遺產。該活動游戲項目包括：扔沙包、跳房子、踢毽子、老鷹抓小雞、跳皮筋、翻花繩兒等等。學校通過發出倡議書，動員家長教會學生學會一項或多項傳統游戲，學校會給學生提供展示平臺。在活動中，學生能學會寬容、理解、合作、關心等，借此有效健全學生人格，逐步讓學生有“當下幸福”的感受，體會做個幸福的學生的滋味。

6. 開展“幸福小鎮”小社團活動。為豐富孩子們的第二課堂，我校把每周一下午的第二、三節課設為興趣課，共開設了舞蹈、足球、書法、語言藝術、珠心算、七巧科技、手工、合唱、跳繩、創意搭建、模型、古箏、鼓號、經典誦讀等33個小社團，學生們可以根據自己的興趣自由選擇小社團，激發潛能，養成特長。

7. 開展“幸福班級”評比活動。結合學校班級文化建設要求，我校各班已逐步形成了班級文化雛形，小蜜蜂班的勤勞、毛毛蟲班的蛻變、春筍班的向上、小螞蟻班的團結、向日葵班的溫暖……各班有各班的特色和對未來的愿景，孩子們正朝著自己班級制定的目標茁壯成長著。

擔任校長兩年多來，感觸頗多，有過歡笑、幸福與收獲，也有過淚水、痛苦與付出。對于幸福教育，曾經躊躇滿志，也曾彷徨失落。但幸運的是，時至今日，我們擁有了一批優秀實干的老師，一批支持信任的家長，一批茁壯成長的學生。如果你問我幸福嗎？我可以肯定地告訴你：現在的我是幸福的！因為我可以在最好的年華去實現自己的教育夢想。

不忘初心，還記得李鎮西老師的講座《樸素最美，幸福之上》，在他的口中，教育是那么美，那么幸福。他認為，教育是一種依戀，是一種理解，是一種尊重，是一種浪漫，是一種智慧，是一種傳奇。聽著他與學生之間發生的平凡而又有趣、真實而又充滿詩意的故事，你會覺得，教育不再單調，不再機械，不再了無生氣。我想，雖然我們不一定能做到李鎮西老師那樣，對教育無限熱愛，但只要我們能體會到其中一個關鍵詞，并與之產生共鳴，我們一定會真真正正地享受教育給我們帶來的美好和幸福！讓我們一起做個幸福的教育人。

（作者單位：廣州市花都區新華街祈福小學）

責任編輯 鄒韻文