淺探高中思想政治課程對學生社會責任感的培育

許澤義

隨著中國進入社會主義市場經濟深入發展、全面建成小康社會的全新發展階段，青少年的情感、態度和價值觀也呈現多樣化特點，但承擔社會責任的主流價值觀在某些個人主義、某些觀念的興起中日漸淡化?！度罩破胀ǜ咧兴枷胝涡抡n程標準》將“領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴展國際視野，樹立建設中國特色社會主義的共同理想；初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展，奠定思想政治素質的基礎”作為普高思想政治新課程教育目標。這一目標，要求把學生看作實實在在的行為主體，堅持并強化對他們的社會責任感教育。

一、成在榜樣：教師要做擔當社會責任的示范者

榜樣的力量是無窮的。教師以身作則，發揮自己的示范作用，是培育學生社會責任感的重要方法。子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！币缘赖略瓌t治理國家，就像北極星所處的位置一樣，所有的星辰都會圍繞著它。執教與治國同理。若教師具備鮮明的社會責任感，學生就會紛紛效仿。正如《禮記·緇衣》曰：“上有所好，下必甚焉?！币虼?，教師要做學生社會責任感教育的示范者。實踐證明，教師具備如下責任感，能更好地培育學生，塑造英才。

自我責任感。有社會責任感的教師很注意自己的一言一行是否文明、道德情操是否高尚，時刻以光輝的形象影響學生。

他人責任感。有社會責任感的教師會關注學生的一舉一動，哪怕是學生的鞋帶散了，也會善意地提醒，從精細處熏陶學生。

團體責任感。有社會責任感的教師會有鮮明的團隊意識，他們心中有集體榮譽感，處處維護大眾的利益，懂得團結、合作、奮進，從一點一滴做起。這樣的教師使學生明白，個人不可能離開社會獨立存在。

國家責任感。有社會責任感的教師會留意當代國際社會的競爭、合作與沖突，關心國事、天下事，維護國家利益，其國家觀念貫穿于對祖國的祝福與貢獻中。

環保責任感。有社會責任感的教師會提倡綠色消費、綠色生產，是環境健康的保護者。

“責任重大，使命光榮。”這是習近平主席在第三十一個教師節來臨之際，向北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信時所說。社會責任感教育是教師的重要責任和使命，任重而道遠。

二、成在過程：教學活動要增添主體元素、

國家元素和時代元素

把社會責任感教育目標與我國社會發展特點、當今世界發展趨勢結合起來，能有效激發學生的社會愛心、愛國熱情和道德情感，從而實現承擔社會責任的目標。如在教授“價格變動的影響”時，可做如下設計。

切入事實。教師先通過PPT介紹黨的十八大確立全面建成小康社會的目標，即人民生活水平普遍提高，基本公共服務均等化水平總體實現，全民受教育程度和創新人才培育水平明顯提高，就業更加充分，收入分配差距縮小，社會保障全民覆蓋，實現老有所養、住有所居、病有所醫的目的。然后，要求學生列舉生活實例，說明在化肥和石油價格上漲的形勢下，企業如何用其他原材料代替該原材料的使用，以實現利潤最大化。

合作探究。要求學生相互討論下列問題并得出結論：在生產過程中，企業可能使用什么原材料來代替對化肥和石油的使用？這種使用替代品的過程對家庭消費會帶來哪些影響？

結論一：保持或提高家庭消費水平。在替代品的質量和性能不低于被替代品的前提下，若其他條件不變，家庭消費水平可保持不變；在替代品的質量和性能優于被替代品的前提下，若其他條件不變，家庭消費水平就會提高。

結論二：降低家庭消費水平。化肥的替代品只有家肥，但用家肥反而會增加糧食生產成本，若其他條件不變，化肥價格上漲會降低家庭消費水平。而石油價格上漲會引起其互補品——汽車消費量的減少，這也會降低家庭消費水平。

結論三：催生新動力，拉動經濟發展。在價格變動引起生活水平升降的情況下，人們會想方設法增加可支配收入，這就激勵人們不斷提高自身素質，開辟新路徑，實現大眾創業、萬眾創新的社會局面，從而使經濟結構得到優化，拉動經濟發展，提高人民的消費水平。

這一教學設計與實踐，使學生站在消費變動、時代發展的前沿，將個人置身于更廣闊的社會生活之中，將主體元素、國家元素、時代元素融入教學過程，并使之渾然一體。

三、成在創新：拓展社會責任感教育新途徑

要在思想政治課中培育學生的社會責任感，關鍵是創新。

社會責任感教育要走進生活。社會生活給學生提供了大量現實場景，能增強社會責任感的真實性、緊迫性。每個學生的成長史都是一部責任承擔史。筆者在“促進就業”的教學中，從本校優秀畢業生黃超文考入華中科技大學計算機專業，在大學四年連年獲獎學金，但大學畢業四年了還沒有就業的情境材料入手，引導學生合作探究、得出結論。而且筆者還邀請黃超文來母校與學弟學妹們深入交流。黃超文談到了不愿到西部地區就業這個觀念對自己的危害，還以自己的真實經歷告誡學弟學妹們：“承擔責任的生命，才是真實的生命。西部地區需要我們承擔更多責任?！边@使學生們深受啟發。

社會責任感教育要關心天下事。筆者經常帶領學生開展社會活動，如向其他學校的貧困學生獻愛心。而且在每節政治課上，都設置了時政新聞，讓學生了解國家發展態勢、成就以及面臨的機遇與挑戰，了解我國與發達國家和發展中國家在經濟、文化、軍事上的交流，讓學生知道中國已從“引進來”發展到“走出去”，正處于從大國向強國過渡的時期。如“十三五”規劃、海外收購、“一帶一路”戰略、釣魚島問題的解決等，成為筆者和學生交流與探討的熱點，使學生從中感到樹立社會責任感的緊迫性，認同了提高個人素質多為國家和民族作貢獻的必要性。

社會責任感教育要創新方式和途徑。以課堂情境教學拓展視野、以走進生活感受社會、以社會實踐提高能力等，都是社會責任感教育的新方式和新途徑。它們能使學生獲得具體形象的感性認識，增強樹立社會責任感的認同度，將社會責任感升級為承擔社會責任的行動。

責任就是美德，責任就是使命，責任就是擔當。在經濟全球化和世界多元化趨勢急劇演變、中國已成為全球第二大經濟體、各種思想文化相互激蕩、人民生活需求多層次多樣化的大時代，教師要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心和決心，勇于負責，敢于擔當，做學生的榜樣和引路人。

（責任編輯 張慧籽）