尹昭

如今，在網絡運用不斷普及的背景下，不僅對人們的工作和生活帶來較好的便利，而且也對學生的學習方式以及教師的教學模式帶來良好的幫助。其中一種有效的方式就是微課，它能夠有效打破傳統教學受到時空的限制，同時也能夠為學生有效掌握知識、提升學習效率等提供條件。在高中語文實踐教學過程中，教師可以通過微課的教學方式而為學生的學習帶來幫助，逐步提升學生掌握語文知識的能力。

一、語文教學導入環節中引入微課模式

導入教學環節是語文實踐教學中十分重要的步驟之一，它作為整堂課程的開端，在很大程度是對整個課堂的氛圍、學生學習興趣以及學生參與的積極性等都帶來較大影響。因此，語文教師在進行新課導入教學過程中，就可以通過微課的方式而有效提升學生對語文學習的興趣，使得學生能夠在教師引導下而有效掌握語文知識。

例如教師在講授《紅樓夢》節選這篇課文中，教師可以在導入教學環節中通過微課的方式讓學生能夠對這篇課文產生學習的興趣，通過播放對應影視劇中的片段，讓學生能夠更好地感受其中的魅力，然后教師再補充和《紅樓夢》相關的知識點，如作者情況、我國各個時期對《紅樓夢》的認識、解讀以及研究等，在不同時代中人們都能夠找到對《紅樓夢》的理解角度，從而逐漸形成了“紅學”，然后教師再引導學生學習這篇課文，讓學生能夠感受和領略《紅樓夢》的魅力。正是通過微課的方式而有效為學生提供學習指導，同時也激發了學生對《紅樓夢》學習的興趣。

二、通過微課方式設計語文教學的情景

語文教師在實施語文教學中，不僅在備課中做好教學環節的設計，而且還要在語文情景方面做好設計工作，這就需要教師能在實踐教學中有效抓住學生對語文學習的特點，并能夠結合語文知識中所包含的情景而有效提升學生感受語文中所包含的情感魅力，這對培養學生的情感體驗和表現力都具有重要意義。因此，這就需要教師在語文實踐教學過程中通過創新教學模式而更好地讓學生在語文情景中感受文章的氛圍，從而對學生思想情感和智力發展帶來有效幫助。而微課就可以在其中發揮著重要的作用。

例如，教師在講授《鴻門宴》這篇課文中，需要學生理順其中各個人物之間的關系，這對學生進一步把握文章中的情節非常重要。此時在課堂中通過微課的模式把文章所涉及的人員通過人物肖像展示和相關的注釋來幫助學生掌握人物之間的關系，然后再播放《鴻門宴》相關的視頻片段，從而增強學生對文章情景的理解，便于學生融入文章的情景中，進而根據學生自己的認識來分析不同人物的特點，有效提升學生掌握和理解文章的能力。

三、運用微課解析語文中的重點知識

微課最大的特點就是能夠把學生在學習中難以掌握的重難點知識通過解析和分解的方式而使得學生學習起來更形象直觀，并對提升學生語文理解能力帶來幫助。因此，教師在語文實踐教學過程中就可以運用微課重點解析重點知識，實現拓展學生思維和不斷強化學習效果的目的。

例如，教師在講授《老人與海》這篇文章中，其中的重點知識是需要學生有效把握文章的思想與情感所發生的變化，教師在處理這一重要知識點中就可以運用微課的方式來有效幫助學生理解。此時教師可以根據文章中故事情節的發展方式來制作出變化的圖景，在學生理解文章的過程中，教師通過微課的方式將此圖景展示給學生。如通過把握文章幾處重要轉折點，讓學生重點分析其中的深刻含義，同時結合微課的方式來有效提升學生掌握文章中的轉折點，并通過這樣的方式更好地促進學生提升對《老人與海》文章情感的理解，然后為學生從總體上把握文章的情感帶來幫助。

四、發揮微課引導作用，促進學生積極思考

微課在知識承載方面受到時間和空間的限制，因為在較短的時間中需要將重點知識進行剖析，所以教師就需要不斷創新微課在展示知識過程中所具有的特色，從而幫助學生有效拓展知識接受的能力，進而提升學生對語文學習的積極性。

例如，教師在講解《雷雨》這篇文章中，由于這篇文章的體裁是戲劇，因此，教師可以通過微課展示學習內容的方式，讓學生能夠在自主學習中完成對文章內容的梳理，并要求學生能夠運用自己的語言簡述其中的情節，通過這樣的方式便于教師掌握學生對文章的理解程度，然后教師根據學生的實際情況而進行補充知識，最后教師可以要求運用表演的方式來感受這篇文章中不同人物的心理變化以及情感的變化，讓學生有一種身臨其境之感，這對學生理解文章中人物的特點以及結合社會現象更好地把握文章中所表達的思想感情，從而拓展學生理解文章的思路，提升高中學生對文章的總體把握水平。

五、微課運用于課外拓展，提升學生運用語文知識的能力

語文知識具有較強的工具性，而發揮其工具作用的方式就是能夠有效對語文學習內容進行拓展，在實踐運用中提升學生運用語文知識的能力。微課則能夠運用直觀性的方式呈現出語文知識，進而有效幫助學生拓展自己的知識視野。例如教師在講授《荷塘月色》這篇文章時，就可以讓學生結合這篇優秀的散文來感受作者在情感表達方面的獨特價值，然后教師運用微課展示對應的畫面，要求學生運用自己的語言描繪出來，從而提升學生運用所學語文知識的動力。

語文新課標指出，在高中語文實踐教學方面，教師要重視對學生綜合運用能力和表達能力的培養，促進學生能夠更好地表達自己的思想以及抒發自己的情感。因此，教師在語文教學過程中就需要不斷進行教學方式的創新。微課的教學，模式就是一種有效嘗試，不僅對語文內容呈現方式進行創新，而且通過微課教學能夠幫助學生在語文課程的學習中提升效率，同時讓學生在課堂四十五分鐘都能夠消化和吸收教師所傳遞的知識，進而提升學生掌握語文知識的能力，達到進一步優化語文課堂教學的目的。