紅領(lǐng)巾,“益”起來
——浙江省少先隊“小小志愿者”志愿服務(wù)活動精彩紛呈

朱慧琴 盧 璐

紅領(lǐng)巾,“益”起來
——浙江省少先隊“小小志愿者”志愿服務(wù)活動精彩紛呈

朱慧琴 盧 璐

“紅領(lǐng)巾公益課堂”走進(jìn)南苑小學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，特別是浙江省青年信用體系建設(shè)的大力推進(jìn)，志愿服務(wù)蔚然成風(fēng)，越來越多的少年兒童參與其中，成為小志愿者。近年來，浙江省各地基層少先隊組織積極探索多種形式的“小小志愿者”“我是小義工”“大手拉小手親子齊公益”等志愿服務(wù)模式并取得了初步的成效。

實踐探索：★多種模式踐行志愿服務(wù)精神

模式1.

以親子活動為抓手的“小手+大手”

由于少先隊員的年齡特點，他們參與的志愿服務(wù)活動中存在著大量“小手拉大手，親子齊公益”的形式：杭州公益達(dá)人張能慶和他女兒在微博上發(fā)起了杭州市公共自行車“清籃行動”；紹興市上虞區(qū)“小藍(lán)帽”親子志愿服務(wù)活動倡導(dǎo)家長和隊員共同參加植樹護(hù)綠、清理河道、檢測水質(zhì)、助貧助困等志愿服務(wù)；寧波市親子志愿者俱樂部開展了“古道環(huán)保行”“親子茶藝進(jìn)社區(qū)”“小候鳥歡樂游戲節(jié)”等親子公益實踐體驗活動，引導(dǎo)家長與子女構(gòu)建起親密和諧的親子關(guān)系；臺州市仙居縣實驗小學(xué)成立了“大手牽小手”親子志愿服務(wù)隊，家長們利用閑暇時間輪流到學(xué)校協(xié)助老師組織教育活動，帶領(lǐng)隊員們走進(jìn)大自然，走向社區(qū)、街道，為大眾服務(wù)。

模式2.

以少先隊組織建設(shè)為支撐的“組織+崗位”

一些學(xué)校在做好少先隊組織建設(shè)、發(fā)揮好少先隊小干部作用的基礎(chǔ)上，增設(shè)了部分志愿服務(wù)崗位，鼓勵更多的少先隊員參與志愿服務(wù)活動。比如，寧波市鄞州區(qū)、紹興市越城區(qū)的學(xué)校通過設(shè)置圖書管理員崗、禮儀引導(dǎo)崗、報刊書籍分發(fā)崗、勞動值日崗、午餐督查崗、安全保衛(wèi)崗、公共設(shè)施維護(hù)崗等志愿服務(wù)崗位，鼓勵全校少先隊員將志愿服務(wù)與校園日常生活緊密結(jié)合起來；杭州市下沙區(qū)的學(xué)校把“小小志愿者”活動融入少先隊建設(shè)，從地域資源和實際出發(fā)，將志愿活動課程化，確立了“以小志愿者活動課程為載體”的少先隊活動模式。

模式3.

以雛鷹假日小隊為基礎(chǔ)的“常規(guī)+主題”

雛鷹假日小隊活動作為上世紀(jì)90年代就開始打造的少先隊品牌活動之一，在促進(jìn)隊員健康成長方面發(fā)揮著不可替代的作用。據(jù)調(diào)查，浙江省有11個地市以雛鷹假日小隊的形式開展了志愿服務(wù)活動，其活動內(nèi)容主要分為兩類：常規(guī)性志愿服務(wù)和主題性志愿服務(wù)。常規(guī)性志愿服務(wù)主要指少先隊員走進(jìn)街道社區(qū)、敬老院等機構(gòu)，開展服務(wù)市民的活動。例如嘉興、衢州、溫州等地學(xué)校少先隊組織雛鷹假日小隊來到社區(qū)，開展垃圾分類、義務(wù)植樹、護(hù)花種草、撿拾垃圾、勸導(dǎo)文明出行、維護(hù)公共秩序和公共設(shè)施、走訪慰問空巢老人等活動。主題性志愿服務(wù)活動主要指圍繞黨政中心工作的一個突出主題開展志愿服務(wù)。比如，杭州市各學(xué)校少先隊圍繞“紅領(lǐng)巾喜迎G20”主題，聘請知名志愿者作為校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)隊員們開展了“小紅帽扮靚小紅車”“小紅帽倡導(dǎo)地鐵文明”等城市文明促進(jìn)行動 ；圍繞“五水共治”主題開展“跟著河長去巡河”“追尋碧水夢想，爭做清水先鋒”“綠色新風(fēng)尚、分類我先行”“愛我錢塘江，共圓碧水夢”系列活動。

模式4.

以紅領(lǐng)巾社團(tuán)為基礎(chǔ)的“隊員+社員”

隊員在街頭進(jìn)行志愿宣傳

小志愿者在行動

與小學(xué)階段的少先隊員相比，初中階段的少先隊員對志愿服務(wù)有了更深的理解，也具備了更強的志愿服務(wù)能力。初中少先隊員大多通過參加社團(tuán)的方式來踐行志愿服務(wù)精神。比如，紹興市新昌中學(xué)成立了陽光青年志愿者協(xié)會，協(xié)會成員定期開展愛心義賣、環(huán)保義演、給特殊群體送溫暖、走訪貧困山區(qū)的孩子等公益活動；杭州市三墩中學(xué)成立了“志愿者聯(lián)盟”，隊員們在輔導(dǎo)員和家長的協(xié)助下開展敬老愛老、文明出行等志愿服務(wù)活動；杭州市行知中學(xué)的“小先生”自治會讓志愿服務(wù)進(jìn)入常態(tài)化；杭州市景方中學(xué)成立了“氧氣工作室”，定期開展“小紅帽扮靚小紅車”志愿活動。

模式5.

以公益組織為輔助的“校內(nèi)+校外”

目前，浙江省越來越多的少先隊組織開始借助社會公益組織的力量開展志愿服務(wù)活動，并建立少先隊志愿服務(wù)的長效機制。比如，杭州市西湖區(qū)多所學(xué)校與“第九世界”公益俱樂部建立了長期合作機制，由公益組織負(fù)責(zé)策劃主題志愿服務(wù)活動，隊員們通過自主報名參與活動。“小小志愿者”的身影出現(xiàn)在杭州市西湖文化廣場。他們在“益·生活”公益慈善商店做一日小店長，幫助殘疾人售賣手工作品。目前，“第九世界”正在開發(fā)“小小志愿者”志愿服務(wù)相關(guān)課程。蘭溪市目前有62個義工組織，人數(shù)達(dá)到45000人，營造了良好的志愿服務(wù)氛圍。蘭溪市少工委積極與多個義工組織合作，共同策劃大型公益活動，通過“點亮微心愿”“愛在書包里”“書香換花香”“愛在后備箱”等活動，逐步形成了大、小志愿者在活動中相互補充、相互支持、密切配合的局面。

理性思考：★多元銜接弘揚社會正能量

1.“小小志愿者”是少先隊組織落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)少先隊工作改革創(chuàng)新的重要抓手

少先隊員參加“小小志愿者”活動，不僅能增強對少先隊組織的光榮感、歸屬感，接受思想政治教育，從小打下“五愛”政治情感的基礎(chǔ)，還能在實踐活動中接受品德教育，得到志愿精神的洗禮，在學(xué)校、家庭和社會中發(fā)揮正能量，讓社會主義核心價值觀在心中扎根，長久發(fā)揮作用。

2. “小小志愿者”是少先隊主動融入國民教育，凸顯自身價值的重要依托

“小小志愿者”以志愿服務(wù)為載體，突出少先隊活動的實踐性，著力提高少年兒童的綜合素質(zhì)，而這與教育部門正在進(jìn)行的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革高度契合。我們可以依托團(tuán)的志愿服務(wù)評價體系，結(jié)合少先隊的傳統(tǒng)和特點，探索建立“小小志愿者”的細(xì)化準(zhǔn)則和評價體系，打造“小小志愿者”品牌，探索將其納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，在國民教育中凸顯自身價值。

3. “小小志愿者”是做好新形勢下團(tuán)隊銜接工作的有益探索

志愿服務(wù)是團(tuán)員體現(xiàn)先進(jìn)性，增強團(tuán)員意識的重要載體，也可作為團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)的重要參考，還可將“小小志愿者”的評價體系與推優(yōu)入團(tuán)相結(jié)合，健全團(tuán)隊銜接制度。

4. “小小志愿者”是團(tuán)隊組織服務(wù)引導(dǎo)青少年的新渠道

“小小志愿者”在社會上的許多活動往往以親子活動的形式呈現(xiàn)。6—14歲少年兒童的家長多為30多歲的青年，他們正是團(tuán)組織需要服務(wù)引導(dǎo)的對象。青年家長參加孩子活動的積極性非常高，也使得平時較為分散的一部分青年，以“小小志愿者”為紐帶實現(xiàn)了一定程度的集中。因此，通過開展“小小志愿者”活動，可以加強家長與團(tuán)隊組織的聯(lián)系，在教育引導(dǎo)少年兒童的同時，服務(wù)引導(dǎo)青年家長，和少年兒童一起弘揚社會正能量。

根據(jù)全國少工委《關(guān)于開展“小小志愿者”活動試點工作》的通知，浙江省選取了杭州作為試點城市，將杭州市文海實驗學(xué)校等6所學(xué)校作為試點，推動深入開展“小小志愿者”活動，通過設(shè)立校內(nèi)志愿服務(wù)崗，開展中、小隊集體志愿服務(wù)活動，親子志愿服務(wù)活動等形式，積極探索多種有效的活動方式，形成相應(yīng)的研究成果和制度成果。

浙江省少工委還將在寧波、溫州、紹興等少先隊工作基礎(chǔ)較好、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的城市同步推進(jìn)“小小志愿者”活動，從基層挖掘出更多的好經(jīng)驗、好做法，并將定期聯(lián)系、有效指導(dǎo)試點學(xué)校，研究團(tuán)內(nèi)外工作資源、工作力量整合協(xié)調(diào)機制，探索將“小小志愿者”活動納入學(xué)校教育教學(xué)和中小學(xué)生實踐活動體系，引導(dǎo)隊員們和諧發(fā)展，讓“小小志愿者”活動遍地開花，帶動社會各界積極弘揚正能量。