班級管理中的“教育懲罰”

劉志冬

于永正老師在一次公開授課后的發言中提到他曾經也體罰過學生，他的坦誠贏得了在場老師的熱烈掌聲。一位白發蒼蒼的教育家，說出了許多老師都不敢承認的事實。是啊！懲罰從某種意義上來說，對于教育不可或缺。

一、教育懲罰的分類

所謂懲罰，無非是施以痛苦或剝奪需要。教育中根據需要，讓被教育者有痛苦的經歷或剝奪他們應有的權利，都屬于教育懲罰行為。目前的教育懲罰大體可分為兩類。

一是精神類懲罰。打擊學生的自尊心、自信心，從語言、精神、思想上對學生進行懲罰，如扣操行分或紀律處分等都屬于精神類懲罰。二是行為類懲罰。從行動中、肉體上對學生進行懲罰，如將嚴重影響課堂秩序的學生請出教室，對做衛生不認真的學生罰其重做，對遲到的學生罰掃地等。

二、教育懲罰的作用

（一）教育懲罰的積極作用。

教育懲罰是對不良行為的一種強制性糾正。它與獎賞一樣，是教育行為中常用的手段，目的是制止被教育者與群體目標不一致的行為。教師將懲罰行為作為一種教育手段無可非議。懲罰的威懾力使學生的錯誤行為得到遏止，也使其他學生通過“榜樣學習”得到間接經驗，不犯類似錯誤。如進行行為類懲罰時，讓學生參加勞動或體育運動，可培養他們的道德感、榮譽感、責任感。

（二）教育懲罰的消極作用。

現在，不少教育者言及教育時沒有懲罰，但在教育行為中卻不乏懲罰；在面對學生的過失時，有的教師濫用懲罰，變為“體罰”。……