留學(xué)生在華語言和文化適應(yīng)情況調(diào)查和思考

韓佳佳　顧佳歡　孫小花

【摘 要】漢語國(guó)際教育事業(yè)快速發(fā)展背景下，我國(guó)留學(xué)生數(shù)量日益增長(zhǎng)，跨文化適應(yīng)問題逐漸凸顯。本文通過調(diào)查了解中國(guó)文化環(huán)境下留學(xué)生語言和文化適應(yīng)問題，并對(duì)其成因進(jìn)行分析，最后建設(shè)性地提出一些對(duì)策，使留學(xué)生在華語言和文化適應(yīng)情況能一定程度上為教育教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】來華留學(xué)生；跨文化適應(yīng)；成因；對(duì)策

留學(xué)生在華語言和文化適應(yīng)問題是漢語國(guó)際教育事業(yè)快速發(fā)展的大背景下日益凸顯的一個(gè)重要問題。中國(guó)文化大環(huán)境下留學(xué)生們對(duì)漢語和中國(guó)文化的適應(yīng)情況是留學(xué)生們留學(xué)生活的一個(gè)縮影，在很大程度上反映了留學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。本文以嘉興學(xué)院為例，對(duì)留學(xué)生在華語言和文化適應(yīng)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，了解留學(xué)生們?cè)谌A的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析其成因，并提出一些建設(shè)性的對(duì)策。

1 留學(xué)生語言和文化適應(yīng)問題的調(diào)查與分析

本研究調(diào)查對(duì)象是就讀于嘉興學(xué)院的韓國(guó)留學(xué)生。調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷46份。本次回收的問卷中男留學(xué)生占比56%，女留學(xué)生占比44%。以下是對(duì)本次問卷的分析結(jié)果：

1.1 留學(xué)生來華前的漢語水平和中國(guó)文化認(rèn)知情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，嘉興學(xué)院留學(xué)生來華時(shí)間普遍較短：71%的留學(xué)生來中國(guó)時(shí)間不足一年，僅7.7%的留學(xué)生在中國(guó)待了三年以上。其中，超過一半的留學(xué)生們表示在來華前完全不懂漢語，23%的留學(xué)生表示能聽懂漢語，但是不會(huì)表達(dá)；僅6.7%的同學(xué)能順利表達(dá)并書寫漢語。同時(shí)，73%的同學(xué)表示對(duì)中國(guó)文化了解不深，甚至有7%的同學(xué)表示基本不了解中國(guó)文化。由此可以看出留學(xué)生們來華前的漢語基礎(chǔ)較差，對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知也比較匱乏。

1.2 留學(xué)生在華的語言適應(yīng)情況

調(diào)查顯示，絕大部分留學(xué)生認(rèn)為在嘉興學(xué)院學(xué)習(xí)較輕松，但有超過50%的留學(xué)生認(rèn)為自己目前的漢語表達(dá)存在障礙，在生活中不能熟練地運(yùn)用漢語并流利交流。46.2%的留學(xué)生表示在和中國(guó)學(xué)生的日常相處中會(huì)遇到語言困難，其中77%的留學(xué)生認(rèn)為自己遇到的最大困難是漢語語法方面，并表示在文字溝通中更容易遇到困難。

由此，不難發(fā)現(xiàn)在華留學(xué)生面臨的最大考驗(yàn)就是漢語語言學(xué)習(xí)和表達(dá)交流。由于漢語歷史悠久，并經(jīng)歷了諸多演變，同時(shí)漢語語言體系龐雜，內(nèi)部結(jié)構(gòu)相比其他語言更為復(fù)雜，留學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢語比較困難是可以理解的。

1.3 留學(xué)生在華的文化適應(yīng)情況

從數(shù)據(jù)來看，大部分在華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的飲食、文化活動(dòng)等各方面都比較滿意，但有29%的留學(xué)生表示他們?cè)虿涣私庵袊?guó)文化而遇到不少問題，如看不懂中國(guó)電影、吃不慣中國(guó)菜、和中國(guó)學(xué)生交流觀點(diǎn)容易有分歧、讀不懂中國(guó)的古文等等。雖然留學(xué)生們?cè)谖幕m應(yīng)上遇到不少問題，但大多數(shù)留學(xué)生都主動(dòng)采取了措施來了解并適應(yīng)中國(guó)文化：32%的留學(xué)生選擇主動(dòng)吃中國(guó)美食來適應(yīng)中國(guó)文化； 53.8%的留學(xué)生了解中國(guó)文化的主要途徑是交一些中國(guó)朋友，向他們?cè)儐枂栴}，在所調(diào)查的留學(xué)生中最少的有三位，最多的有二十幾位中國(guó)朋友；近60%的韓國(guó)留學(xué)生到中國(guó)家庭做過客，并和中國(guó)家庭建立了友好交流關(guān)系；也有不少留學(xué)生選擇通過欣賞中國(guó)音樂、觀賞中國(guó)民族舞蹈、游覽中國(guó)風(fēng)景名勝、看中國(guó)名著等方式了解中國(guó)文化。同時(shí)，有64.3%留學(xué)生表示自己愿意進(jìn)一步了解中國(guó)文化，這表明了留學(xué)生們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和主動(dòng)融入中國(guó)文化的想法。

1.4 留學(xué)生了解中國(guó)語言和文化的途徑

調(diào)查顯示留學(xué)生運(yùn)用漢語和了解中國(guó)文化的時(shí)間和機(jī)會(huì)均較少。53.8%的留學(xué)生表示自己了解中國(guó)語言和文化的主要途徑是交一些中國(guó)朋友，向他們?cè)儐栆恍﹩栴}，途徑單一且效果不佳；65%的留學(xué)生表示自己通過觀看中國(guó)電影、閱讀中國(guó)書籍來了解中國(guó)語言和文化；50%的留學(xué)生表示在日常生活中會(huì)和中國(guó)學(xué)生主動(dòng)聊天來練習(xí)漢語、了解中國(guó)文化。同時(shí)，62.5%的留學(xué)生希望多開展和中國(guó)學(xué)生的定期合作學(xué)習(xí)；近30%的留學(xué)生表示希望多舉辦一些中國(guó)文化主題活動(dòng)來幫助自己了解中國(guó)文化。

因此，通過開展多形式的中國(guó)文化展示活動(dòng)來豐富在華留學(xué)生的閱歷和課余生活是絕大多數(shù)留學(xué)生的愿望，并且對(duì)他們更快更好地學(xué)習(xí)漢語、融入中國(guó)文化環(huán)境有著不可忽視的作用。

2 留學(xué)生語言與文化適應(yīng)現(xiàn)狀成因分析

數(shù)據(jù)顯示，嘉興學(xué)院的韓國(guó)留學(xué)生們?cè)谡Z言和文化的適應(yīng)過程中存在較多問題，不少留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)與交流中遇到諸多困難。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 理想與現(xiàn)實(shí)有誤差

初到中國(guó)，不少留學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)的許多東西和理想中的內(nèi)容有誤差，在華的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣與其在韓國(guó)的原有習(xí)慣不同，文化儲(chǔ)備不足直接導(dǎo)致了留學(xué)生來華后的文化落差。比如在學(xué)習(xí)方面：教育制度的差異、學(xué)制的不同、教學(xué)方式的差異；生活方面：氣候、飲食、作息、時(shí)差等方面的不同；思想方面：語言障礙、宗教差異、價(jià)值觀、禮儀風(fēng)俗的不同等等。這些都是留學(xué)生們很難預(yù)想并計(jì)劃到的，所以理想與現(xiàn)實(shí)有誤差是導(dǎo)致留學(xué)生不適應(yīng)中國(guó)語言與文化的一個(gè)重要因素。同時(shí)，從一個(gè)習(xí)慣了的生活圈子到另一個(gè)全新的環(huán)境，留學(xué)生難免感到學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣上的不適應(yīng)，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。

2.2 留學(xué)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)嘉興學(xué)院的留學(xué)生來中國(guó)時(shí)間較短，大部分留學(xué)生在中國(guó)的時(shí)間不足一年，并且他們?cè)趤碇袊?guó)之前對(duì)漢語和中國(guó)文化沒有較多的了解，超過一半的留學(xué)生們表示在來華前完全不懂漢語。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充裕，直接導(dǎo)致了他們語言和文化上的不適應(yīng)性。

2.3 面對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生心理不適和內(nèi)心焦慮

留學(xué)生遠(yuǎn)道而來，對(duì)陌生環(huán)境有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，這個(gè)適應(yīng)過程中一些留學(xué)生容易因?yàn)楣聠螣o助而產(chǎn)生思鄉(xiāng)意識(shí)，這種意識(shí)直接妨礙他們正常的學(xué)習(xí)生活、交流活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于未曾熟識(shí)、理解的人群，留學(xué)生建立信任感是需要一段時(shí)間的。如果缺乏與周圍同學(xué)、老師以及其他人群的良好溝通，留學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)周圍環(huán)境的不信任感和懷疑、焦慮感。他們會(huì)懷疑來華的意義，質(zhì)疑周圍的師友是否真誠(chéng)地對(duì)待自己，甚至懷疑自己是否能順利的在華生活，這些都是使留學(xué)生產(chǎn)生心理不適的原因。適度的焦慮有益于學(xué)習(xí)，過度的焦慮則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。所以，留學(xué)生教育管理必須對(duì)這個(gè)問題作適當(dāng)?shù)目紤]

2.4 學(xué)習(xí)方式單一，人際關(guān)系不足

（1）學(xué)習(xí)方式單一

中國(guó)語言和文化博大精深，并不能只靠書本去學(xué)習(xí)了解，部分留學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，停留在書本學(xué)習(xí)，沒有真正走入中國(guó)社會(huì)，語言和文化障礙難以消除，并進(jìn)一步影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要主動(dòng)的過程，特別是語言學(xué)習(xí)，需要反復(fù)地練習(xí)和糾正，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)障礙難以消除，容易消磨掉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒懈怠。

（2）人際關(guān)系不足

跨文化適應(yīng)情況與留學(xué)生自身的人際交往有很大的關(guān)系。在華留學(xué)生的人際交往對(duì)象主要是本國(guó)同胞和當(dāng)?shù)厝藘纱箢悺１疚恼{(diào)查顯示，在日常生活中，23.1%的留學(xué)生的人際交流圈基本限于本國(guó)的交流生，50%的留學(xué)生表示不會(huì)主動(dòng)和中國(guó)伙伴或者老師溝通交流。個(gè)別留學(xué)生則會(huì)嚴(yán)重依賴學(xué)校和周圍社區(qū)中的同胞，把自己封閉在同胞圈子中。留學(xué)生人際交流圈的狹窄直接妨礙了其的語言和文化融入。

3 留學(xué)生語言與文化適應(yīng)對(duì)策

針對(duì)調(diào)查結(jié)果所顯示的問題和其成因，我們認(rèn)為可以采取以下對(duì)策來幫助留學(xué)生盡快提高對(duì)中國(guó)語言和文化的融合感和適應(yīng)性。

3.1 幫助留學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整。

留學(xué)生們?cè)诹魧W(xué)生活中將會(huì)經(jīng)歷一番對(duì)比、理解、接受、適應(yīng)的調(diào)整過程，因此要求留學(xué)生們對(duì)語言文化等沖突進(jìn)行有效的處理，也要求老師們能夠認(rèn)識(shí)和尊重解決沖突的不同世界觀和方法，熟悉留學(xué)生們的復(fù)雜文化背景和交流方式之間的異同。因此，對(duì)外教學(xué)老師在教學(xué)之前要多積累文化差異的資料，為開導(dǎo)、教育留學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，并鼓勵(lì)他們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流等方式來自我調(diào)整，克服語言和文化沖突，幫助留學(xué)生盡快消除語言和文化不適應(yīng)感，從而更快融入留學(xué)生活。

3.2 開展豐富的文化主題活動(dòng)

調(diào)查顯示留學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化表現(xiàn)出很大興趣，但大多數(shù)留學(xué)生表示自己生活中接觸中國(guó)特色文化的機(jī)會(huì)較少。對(duì)此，可以組織相關(guān)的文化主題活動(dòng)，幫助留學(xué)生們更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕龋谝幌盗械幕顒?dòng)中促進(jìn)留學(xué)生更快融入。

3.3 開展留學(xué)生漢語知識(shí)競(jìng)賽

不少留學(xué)生來華留學(xué)前漢語基礎(chǔ)較差，來華后因?yàn)榉N種原因進(jìn)步較慢，因此可以針對(duì)性地開展一些關(guān)于漢語知識(shí)的競(jìng)賽，激發(fā)留學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)興趣，使留學(xué)生在競(jìng)賽游戲中提升漢語水平。

3.4 拓展留學(xué)生的人際交流圈

針對(duì)留學(xué)生交際圈較為狹窄封閉的情況，可以采取措施幫助其建立和當(dāng)?shù)刂袊?guó)學(xué)生、中國(guó)家庭的聯(lián)系。比如，組織留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家庭結(jié)對(duì)，幫助留學(xué)生通過較為深入的接觸和生活，去了解中國(guó)文化和中國(guó)生活習(xí)俗，并全面提升其漢語水平。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]