高中英語(yǔ)教學(xué)中隱性德育教育思路初探

劉倩倩

【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的教學(xué)注重提高學(xué)生的成績(jī)，提高其應(yīng)試技巧。因此，教師所采取的方法過(guò)于單一，通過(guò)強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式記憶的方法，來(lái)提高英語(yǔ)能力。通過(guò)這種教育，往往使學(xué)生在素質(zhì)方面存在一定欠缺，只具備相應(yīng)的成績(jī)。隨著素質(zhì)教育的提出，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該融入隱性德育教育，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使素質(zhì)和能力共同得到提高。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，為滲透隱性道德教育提供了一定的策略和思路。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)教學(xué)；隱性德育教育

1 前言

學(xué)校是學(xué)生獲取教育的主要場(chǎng)所，可以使學(xué)生的能力和知識(shí)面得到一定的提高，素質(zhì)教育的推動(dòng)，完善了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將提升學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，很多高校采取了一定的措施，在傳統(tǒng)的思政課的基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語(yǔ)課程進(jìn)行了一定的深化，使隱性德育教育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于高中英語(yǔ)教師，應(yīng)起到一定的作用，將素質(zhì)教育作為與英語(yǔ)教學(xué)并列的任務(wù)，從日常學(xué)習(xí)中對(duì)德育教育進(jìn)行一定的引入，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2 加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂是教師與學(xué)生接觸的主要部分，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的暗示和引導(dǎo)。英語(yǔ)的教學(xué)并不單單是教師獨(dú)自進(jìn)行講授，更多的是學(xué)生與教師間信息和情感的傳遞，所以，教師與學(xué)生維持良好的關(guān)系，是保證學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性德育教育的基礎(chǔ)。為了更好的滲透德育教育，教師必須對(duì)學(xué)生有充分的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是必要的措施。

學(xué)生的品德、心理、意志等，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響。教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，規(guī)范學(xué)生的行為品德。學(xué)生缺乏一定的處世經(jīng)驗(yàn)，在思想方面尚不完善，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于學(xué)生在思想道德方面的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正。教師可以利用在課堂上的對(duì)話交流，以英語(yǔ)或者漢語(yǔ)的方式，了解學(xué)生對(duì)某些事情的看法，或者根據(jù)小組的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)一定的方式，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

3 充分利用教材

教材是學(xué)生接處最多的書籍，對(duì)學(xué)生的影響也是不容忽視的，教師進(jìn)行備課和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入德育教育。高中英語(yǔ)教材中很多涉及到德育教育的部分，教師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤⒔Y(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)剛€(gè)人看法，通過(guò)引導(dǎo)和建議等方式，使學(xué)生具有正確的思想道德觀念。

如在高中英語(yǔ)必修1中，Unit4主要是針對(duì)地震，引出相應(yīng)的主題。這單元的對(duì)話主題為“Basic knowledge about earthquakes & How to protect oneself and help others in disasters”。這部分內(nèi)容融入了一定的德育教育，意在提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人提供幫助的意識(shí)。教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟迦氲掠逃齼?nèi)容，充分發(fā)揮這部分教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)，挖掘?qū)W生的道德思想，使學(xué)生具有一定的感恩之心，并能在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手。這單元的Reading部分的題目為“A night the earth dont sleep”，通過(guò)對(duì)河北唐山的地震進(jìn)行了描述，并對(duì)相關(guān)人員的解救工作進(jìn)行了闡述，教師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行解讀時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)或者小組朗讀等方式，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以針對(duì)這部分內(nèi)容，提出一些發(fā)散性問(wèn)題，如：What will you do to help the people in need？ Whats your feeling after you help a people？ Do you need his reward？ 等。

4 營(yíng)造適當(dāng)?shù)牡赖虑榫?/p>

英語(yǔ)具有一定的感情色彩和內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠感受到其所包含的德育功能，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造一定的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德層面的理解。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行，通過(guò)音樂(lè)、音頻、圖片以及視頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能帶動(dòng)課堂氣氛，也能緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課外知識(shí)，有助于學(xué)生理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。任何知識(shí)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于課本，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

教師在講解英語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)一定具有思想道德為題材的電影，來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，更好的滲透隱性德育教育，既保證了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的思想意識(shí)。如電影《The million pound note》，教師可以利用這個(gè)電影，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景知識(shí)介紹，讓學(xué)生了解整個(gè)電影的脈絡(luò)，更好的幫助學(xué)生參透整個(gè)電影的創(chuàng)作意圖。電影通過(guò)描述亨利·亞當(dāng)斯在倫敦偶然得到一張無(wú)法兌現(xiàn)的百萬(wàn)大鈔為起點(diǎn)，揭露了20世紀(jì)初英國(guó)的拜金主義思想。學(xué)生先對(duì)電影進(jìn)行觀看，結(jié)束之后教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，探討觀看后的感受，以及自己的收獲。教師可以針對(duì)電影提出一些問(wèn)題，如：What will you do in you have a million pound？ Will you use it to run a business or just enjoy it？ 等。通過(guò)電影來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，并利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行討論，既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，也能使學(xué)生的思想意識(shí)得到升華。

5 結(jié)語(yǔ)

德育本身內(nèi)涵十分豐富，涵蓋多個(gè)方面，在高中英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)上，很多單元設(shè)計(jì)到一定的德育教育，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引發(fā)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育教育融合在一起，既滿足了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，也改善了英語(yǔ)教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫方面均得到加強(qiáng)。通過(guò)教師與學(xué)生之間的溝通，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生在思想上的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，做好相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，使學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，并對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行改正。另外，英語(yǔ)教師在滲透德育教育的同時(shí)，也要對(duì)自身的思想道德修養(yǎng)進(jìn)行提高，為學(xué)生做好一定的模范作用，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，具備一定的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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