點滴之事教育之樂

【摘 要】紛繁鎖屑的細節工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理纏人的家長……重重壓在身上，有時心里想著這班主任工作好像只有苦之味，沒有樂之味。后來發現班主任工作的快樂就蘊藏在學生與我之間發生的點滴小事中 ，我從小事中享受班主任工作的快樂，享受“桃李滿天下”的快樂。

【關鍵詞】六年；班主任工作；驚喜；快樂

從教二十二年，就擔任了二十二年的班主任工作。一路走來，不斷品嘗著工作中的滋味，紛繁鎖屑的細節工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理纏人的家長……重重壓在身上，有時心里想著這班主任工作好像只有苦之味，沒有樂之味。但是，前六年我把一班學生從一年級帶到六年級，六年來這班學生讓我發現當班主任不再苦，更多的是快樂。 而這些快樂就蘊藏在學生與我之間發生的點滴小事中。

一、“吃桔子”之樂

連續擔任了三年一年級班主任工作的我被同事笑稱為“一年級承包專業戶”，我曾向學校領導申請擔任其他年級的班主任，可惜事與愿違。2010年9月，我又被安排擔任一（2）班的班主任工作。雖心有不甘，，但還是樂意地接受了任務的。

有了三年的一年級班級管理工作的經驗，一（2）班的學生很快適應了小學的學習生話。我從過去的工作中積累到，對待一年級的小孩子，每件事情都需要耐心地不厭其煩地嘮叨的，我個人把它總結為“嘮叨法”。所以我常常對一（2）班的學生嘮叨著：守紀律、尊師長、愛同學、愛集體、愛勞動、講衛生、懂禮貌、懂分享……

很快就到了這學期秋游的日子了。這天，我帶著孩子們到珍珠樂園游玩，中午飯后，我們在園內歌劇院的椅子上休息，我剛閉上眼養養神，就聽到一個稚嫩的聲音在喊著：“胡老師，胡老師，我請你吃！” 我睜開眼，看見子斌同學站在我跟前，手里正拿著一個桔子伸向我。我擺擺手，示意我不吃。子斌說：“老師，你要吃，你今天太辛苦了，我爸爸說吃桔子可以潤喉嚨的。”這話出自一個六歲多的孩子身上，實在令我既驚訝又感動。我說：“老師不吃，你請其他同學們吃吧。”子斌又說：“我已經分給大家吃了，這個是你的。”我望向同學們，真的，有好幾個同學正津津有味地吃著子斌分給他們的桔子。我接過子斌手中的桔子說：“謝謝子斌！”他回了我一句：“不用謝！”說完蹦蹦跳跳地走開了。

我拿著桔子，心里充滿溫暖而快樂的滋味。原來我平時嘮叨著的：尊師長、愛同學、懂禮貌、懂分享……都從這孩子的身上表現出來了。我一邊吃著桔子，一邊看著孩子們，享受著這桔子帶給我的快樂。

二、“握手道歉擁抱”之樂

2011年9月，學校破格讓我跟班上，我終于不是“一年級的承包專業戶”了。2012年9月，同學們升上三年級，班主任還是我，我很高興，因為這三年我和同學們相處得很愉快。

正因為和這班同學相處了幾年，所以我對同學們的個性有了深入的了解。小杰同學調皮搗蛋，喜歡惡作劇；天健同學性格倔強，脾氣有點暴。他們倆是班上出了名的“小冤家”，經常為一點小矛盾了而吵架打架的。我很生氣，每次都是把他們拉到辦公室，嚴厲地批評，立令每人寫一份檢討，要保證以后能好好相處。可是檢討寫了幾次了，奇跡不但沒在他們身上出現，他們的矛盾反而更惡化，這實在令我頭痛。

我思考著，是不是我用錯了教育方法呢？我是不是應該改變一下對他們的教育方式呢？后來在一次班主任培訓學習中，我從一位杭州來的老師身上學習到，處理學生的打架事件，不是嚴厲的呵責，互相埋怨，因為呵責和埋怨，只會增加學生對對方的恨意；而是讓讓學生相互握手道歉，冰釋前嫌，化敵為友，這樣可讓學生認識到自己的錯誤，化解學生心中的矛盾和怨恨。

一天，小杰和天健又打起來了。小杰的嘴唇流血了，是天健的拳頭打的，好在只是皮外傷。這次我沒有訓斥他們，試著利用培訓中學到的方法來處理。幫助小杰處理傷口后，我平靜地問他們打架的原因。原來是小杰從天健的身邊走過，又惡作劇地在天健的桌子上重重地拍響，天健那粗暴的脾氣哪里會放過小杰呢，站起一來就沖小杰一拳，就這樣小杰的嘴唇受傷了。

我幫助他們分析：首先是小杰不對，因為這架是由于他的惡作劇所引起，我建議他以后能挖制自己，不動手去抓弄別人，雖然沒有惡意，但這是不文明的行為。我問小杰愿不愿意先向天健道歉，小杰默默地點頭。然后我又指出天健不對，不應出手那么重，這樣會很點容易令別人受傷，別人受傷了自己還要負責任的，對自己不利，我建議他收斂自己的脾氣，多忍讓一下，我又問天健愿不原意向小杰道歉，天健也點頭。于是我讓這兩位冤家面對面地站著，相互握著手，互說“對不起”，最后讓他們來了一個擁抱，我們三人竟然同時笑了起來，這場風波在愉快中平息了。之后小杰和天健還鬧過兩次矛盾，我都用“握手道歉擁抱”的方法來解決。

接下來很長的一段時間，也沒收到小杰和天健打架的消息。一天早晨，我在學校門口看到他倆有說有笑地一起來上學，見到我后一起來向我問好，我高興地搭著他倆的肩膀向課室走去。不知從什么時候起，這對不打不相識的“小冤家”成了好朋友。

從小杰和天健的事件中讓我懂得，教育方法用對了，就能造化學生，所以我快樂。

三、“驚喜”之樂

三年級下學期的散學禮后，班長藤芳和笑笑同學交給我一封信，她們在信中說：“感謝胡老師這幾年的教育之恩。希望我們升上四年級后，班主任仍然是您，因為我們愛您！”就因為這封信，我特意向學校申請繼續擔任這個班的班主任，并帶到六年級。

由于本人身體不適，在暑假里動了手術，需要請兩個星期的假，于是學校安排朱老師暫代我的班主任工作。晚上，班長帶著哭腔打電話問我為什么不當他們的班主任，是不是嫌棄他們了？我說當然不是。于是我告訴班長我請假的原因，并囑咐她配合朱老師管理好班級，靜待我回校。她得知后在電話那頭歡呼著：“原來是這樣，我太開心啦。”第二天晚上，班長又來電話，她說：“老師，我把你請假的事的告訴了同學們，大家都高興得跳起來呢！同學們說這兩個星期會聽從朱老師的教導，好好表現的。你在家靜心休養，健健康康地回來教我們，到時我們給你一個驚喜。”

兩星期后，我身體復元。第三周星期一，我帶著愉快的心情來到學校，坐在辦公室靜候著，以為同學們返校后會第一時間來見我，因為他們說要給我驚喜，怎知上課鈴響了，還沒見我班學生的身影，我只好帶著一點失落向課室走去，當我來到課室口時，場面令我震驚，課室里鴉雀無聲，班長嚴肅地站在講臺上，同學們一聲不吭，個個坐如鐘，平時的吵鬧聲卻不見了。我帶著驚訝的神情走上講臺，班長響起清脆的聲音：“請起立！”同學們快速而整齊，刷地站了起來，而且個個站如松，一改以前那慢吞吞的壞習慣，我掃視了一下同學們，像平時那樣問好：“學們好。”同學們也像平時那樣：“老師早上好！”師生問好后卻沒聽班長說“請坐下”，只聽到她太聲喊：“一、二、三！”之后全班都喊起來：“歡迎胡老師回來，祝胡老師永遠健康，我們想念你！”在旁邊的班長控制不住擁抱著我，這時的我眼睛是模糊的，這樣的感動場面，這樣的驚喜，我想我一生就只遇到一次。

我覺得班主任最大的快樂不是自己所教的學生考試取得了多么優秀的成績，或許他們將來會成為什么出色的人物，而是他們的心中會牽掛著你。

如今，教了六年的學生已上中學了。9月10日的教師節那天放學后原來六（2）的同學都回來小學為我送上祝福，他們又給了我一個驚喜。每當放學時，他們從小學旁天橋上經過，如果見到我，就會大聲地喊：胡老師！每到節日，同學們紛紛在Q群上發來祝福語，有的同學還問我的身體怎么樣……這班學生中有太多的點點滴滴讓我感受到當班主任的快樂。

以后的班主任工作中，我會更用心地去挖掘藏在我和學生之間的點滴小事，享受班主任工作的快樂，享受“桃李滿天下”的快樂。

作者簡介：

胡玉珊，（1975.11～），女，漢族，廣東珠海人，本科，小學一級教師，研究方向：小學德育。