對中職計算機應用的幾點思考

陳宇真

摘要：進人信息化時代以來，計算機科技得到迅速發(fā)展，各中等職業(yè)學校紛紛開設計算機專業(yè)。掌握計算機的實際應用是中職學生所應具備的基本素質和要求。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)技能和全面素質的，直接生產、服務、技術和管理第一線的應用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐能力。本文就中職計算機教學等進行了認真的討論和思考，形成了共識。

關鍵詞：計算機；教學方法；中職；對策

一、培養(yǎng)目標上側重應用，定位于操作

計算機人才的培養(yǎng)，從計算機的發(fā)展來看主要有兩方面，一是科技型，二是普及型。中等職業(yè)學校應該培養(yǎng)普及型的計算機人才。對計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標，開始大家有兩種不同的看法：一是側重培養(yǎng)計算機硬件維護和修理的中等職業(yè)人才，即所謂的“偏硬”；一是側重培養(yǎng)計算機軟件開發(fā)和維護的中等職業(yè)人才，即所謂的“偏軟”。這兩種看法都在一定程度上考慮了計算機應用的普及和發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求，但是，我們認為這兩種看法都沒有看到計算機應用的發(fā)展和普及對計算機專業(yè)人才需求的另一個更為廣泛的市場，就是計算機操作人員。隨著社會上計算機應用的不斷推廣，特別是在機關、企事業(yè)單位事務處理中的廣泛應用，社會對計算機操作人員的需求量非常大。另外，目前從事計算機操作的人員多是經過短期培訓后上崗的，其計算機操作知識的系統(tǒng)性、深入性和適應性比較差，難以勝任越來越復雜的事務處理操作。基于上述的認識，我們認為中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的培養(yǎng)目標可側重應用，定位于計算機操作人員，培養(yǎng)從事計算機操作的中等職業(yè)人才。當然，培養(yǎng)目標定位在“偏硬”或“偏軟”上也有較大的發(fā)展前景，但它對學校的師資隊伍和教學設備等方面的要求比較高，對一般的中等職業(yè)學校來說辦學的難度比較大。

二、案例教學

傳統(tǒng)的教學方法都是按照概念由淺入深，循序漸進的引入知識點，這樣教學有些平淡，較難引起學生的興趣，案例教學就是一個能夠充分調動學生學習熱情的一種教學方法。

本人在從事《計算機應用基礎》教學時，經常是通過列舉一些實際生活或工作中的應用例子，引起學生的好奇心理，讓學生迫切想知道如何利用所學知識來完成生活工作中的事情，學生有了求知的欲望，在教師的精心組織下，將知識點一環(huán)扣一環(huán)地講解，一些零碎的知識點在這案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握了。

比如，在學習 Word XP 這一章時，先讓學生欣賞作品，從整體上去了解 WordXP這一應用軟件的功能，面對不同設計風格的作品學生的興趣一下子就被激發(fā)起來，那么如何才能設計出內容豐富而又美觀大方的電腦報呢？下面展開相關的知識點，通過教他們如何設計電腦小報來實現(xiàn)知識的傳授，零碎的知識點在這案例中被串成一個整體，學生不但容易理解掌握，而且學以致用。

三、構建情感課堂教學模式

既然學生的主要時間是在課堂中度過的， 那么就必須抓住課堂這塊陣地。可以說課堂教學中進行情商教育是最重要的， 如何在中職計算機教學中開展情商教育呢？我們不能夠為情商教育而情商教育， 學科知識的傳授是主要的。關鍵是在課堂教學中為學生營造一種情商教育的氛圍， 在學科知識的傳授中有意識和有目的的滲透情感心理品質的培養(yǎng)。在課堂教學中， 教師與學生建立一種和諧， 平等、尊重的新型師生關系， 在彼此和諧融洽的氛圍中， 進行知識的傳授； 同時傳授知識的過程中， 有機地滲透情感心理品質的培養(yǎng)和教育。例如： 筆者在《網頁制作》課程中讓學生在網上收集資料制作“獻出您的愛心—給希望工程的孩子們”， 學生在資料的收集過程中認識到學習機會的可貴， 自發(fā)地珍惜學習機會， 把不良的學習態(tài)度扭轉過來； 筆者還在理論課中穿插一些小故事， 比如比爾蓋茨、愛迪生、愛因斯坦等名人成功歷程， 還把這些故事融合到上課要講的例子網頁當中， 不但使課堂氣氛變得輕松愉快了， 而且把情緒品質的教育滲透到課堂中。

四、協(xié)調配合，多讓學生參加實踐

在學校學到知認和實際工作中應用的必有一定的區(qū)別，這就要求我們讓學生到企業(yè)中見習，增加實踐經驗。由于計算機技術的發(fā)展變化快，因此，在教學中我們應根據職業(yè)崗位要求及時調整有關專業(yè)課程的教學內容和教學形式，做到與時俱進，學以致用，實現(xiàn)學校與用人單位之間“零距離”。為了取得良好的教學效果，我們盡可能在相關崗位上來完成專業(yè)技能培養(yǎng)任務。如為了培養(yǎng)學生的電腦組裝維修能力，可以安排學生到各電腦公司學習一段時間，使學生每天能接觸到這一崗位上的各種問題，并在有關人員指導下決各種問題，從而提高學生的崗位適應能力。

五、加強學生的自主學習主體意識

在中職計算機教學中進行自主學習策略的實施，需要學生真切地參與到自主學習活動中去，對計算機相關的專業(yè)知識進行深入的了解。只有這樣，學生的獨立學習能力才能得到提高。在傳統(tǒng)的計算機教學活動中，教師將自己的講授作為主體，而學生只能被動地聽講。這樣的教學觀念對于學生的自主學習能力提出有不利影響，對于學生思維的發(fā)展也不盡有利。因此，在中職計算機教學中，教師要將學生作為教學的主體，調動學生的主觀能動性。

在教學中，教師可以利用提問引導學生進行頭腦風暴。比如WPS 軟件中各個辦公軟件的開始菜單中有哪些功能等等。不同的問題針對不同的教學內容，學生在教師問題的引導下對計算機知識進行探索，有利于學生自主學習能力的提高。

六、加強教師培訓， 提高業(yè)務素質

較高的教師素質是保證計算機教學的實時性、提高教學質量的基本條件。要提高教師隊伍整體素質， 改變目前師資狀況， 建議對非計算機專業(yè)教師輪流進行脫產培訓或利用寒暑假集中對教師進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓， 并通過開展教研活動， 開設科研課題， 展開基本功競賽等途徑產生一批具有一定實踐經驗的專任教師。也可根據專業(yè)教學需要， 聘請一定數(shù)量、相對穩(wěn)定的兼職專業(yè)教師。

綜述，計算機課程是一門實踐性很強的學科，我們相信，中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的發(fā)展前景還是比較好的，只要我們的培養(yǎng)目標適應社會發(fā)展的需要，同時努力提高辦學水平，提高教學質量，一定能培養(yǎng)出為社會所需要的、高素質的計算機應用人才。endprint