多媒體技術在高校田徑訓練中的應用研究

袁曉芳

摘 要 多媒體技術是信息技術應用于教育領域的重大創(chuàng)新形式，在推動教育科學的發(fā)展中發(fā)揮了非常積極的作用。本文探討了多媒體技術應用于高校田徑訓練的可行性，在分析多媒體技術具體應用優(yōu)勢的基礎上，論述了其在高校田徑訓練中的具體策略，以期為高校田徑訓練的教學改革提供參考。

關鍵詞 多媒體 田徑訓練 學生

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0引言

隨著高校體育教改朝著現(xiàn)代化和科學化不斷深入推進，越來越多的高校在田徑教學訓練中嘗試使用多媒體技術，以升級田徑教學訓練模式。多媒體技術作為現(xiàn)代信息科技發(fā)展的重要成果，具有很多傳統(tǒng)教學手段無法具備的優(yōu)點，通過對圖片和視頻等具有豐富表現(xiàn)力手段的應用，有利于加強學生對復雜技術動作的理解，在田徑訓練中具有不可取代的應用優(yōu)勢。

1多媒體技術在高校田徑訓練中的應用優(yōu)勢

高校田徑訓練的傳統(tǒng)模式下，由教師示范在前、學生模仿在后的模式占據(jù)主導地位，與說教式的教育模式并沒有本質上區(qū)別，是導致大部分學生產生厭倦感和枯燥感的主要原因。引入多媒體技術后，體育教師可以運用具有豐富表現(xiàn)力的藝術字、彩色圖片、經典動畫、視頻等向學生展示和講解各類技術動作的學習要領，有利于抓住學生的興奮點，從而激發(fā)他們的田徑學習熱情，將田徑訓練課打造成充分趣味性體育實踐課堂。

其次，盡管田徑運動是由跑、跳、投等幾個看似簡單的動作組成，但其每個動作都蘊含了特定的技術要領，學生只有充分理解并掌握這些技術動作，才能夠在訓練中避免運動損傷，同時提高實訓效果。在田徑訓練中引入多媒體課件輔助教學后，體育教師可以將成套的技術動作進行分解，拆分后向學生演示講解，再通過多媒體的動態(tài)演示功能重新將整套動作完整展示出來，使得田徑動作教學能夠兼顧整體和部分，有利于學生掌握一些難度較大的技術動作。并且，如果部分學生在課堂訓練中不能完全掌握技術要領，教師可以將課件拷貝給學生，安排他們課下揣摩訓練，從而提高田徑訓練的整體水平。

2多媒體技術在高校田徑訓練中的應用策略

2.1在田徑訓練中增加多媒體課件教學比重

田徑訓練從訓練特點上而言具有其它類型體育教學項目不具備的嚴格性和規(guī)范性，對學生綜合素質和身體技能的要求是非常高的。田徑享有“運動之母”的美譽，是開展一切體育項目的本源，田徑訓練的根本宗旨在于培養(yǎng)大學生的體能和精力潛能，從而最大限度地優(yōu)化其體能訓練效果、提升身體素質，實現(xiàn)提高體育運動成績的根本性保障。因此，高校和體育教師首先應該重視田徑訓練多媒體課件的策劃和開發(fā)工作，一方面有機結合田徑訓練的運動特點和多媒體技術的應用要領，有效整合運動學、生理學、營養(yǎng)學、運動心理學的有關內容，幫助學生強化對綜合性運動知識的理解，奠定培養(yǎng)學生綜合素質的基礎；一方面，通過對多媒體課件的有效運用，構建起一套完整的、科學的訓練成果考評體系，加強對實際訓練效果的考核，同時融入學生的反饋評價，以更客觀地反映課件使用情況及其對田徑訓練的實際效果。

2.2運用多媒體技術加強田徑訓練方法的創(chuàng)新

在完成田徑訓練多媒體課件的開發(fā)后，如何提升其在實際訓練中的使用效果，需要高校體育教師從實踐層面上做出改變，創(chuàng)新訓練方法。具體而言，體育教師在田徑訓練中使用多媒體技術時，應做好與其他教學方法的搭配使用，從而形成更具針對性和實效性的教學方法。由于學生對知識技能的接受程度和身體素質的差異，在田徑訓練中教師就應進行區(qū)別性對待，調整教學方法，開展差異化教學。例如，對于田徑訓練中的一些抽象性的理論和動作，為了加強學生的理解，教師可以采用多媒體逐幀播放的方式對技術動作進行分解，同時運用實際動作示范闡明技術動作的關鍵點和精髓，有利于學生更深入的學習和訓練。

2.3調整多媒體教學的內容和評價方法

高校田徑課作為一個獨立的教學單元，具有嚴格和完整的課程架構，在提升大學生實踐能力、推行素質教育中發(fā)揮著非常直接的作用。從課程屬性上，田徑訓練與大學生的文化知識和專業(yè)技能學習沒有直接聯(lián)系，但其也是培養(yǎng)面向社會的綜合型人才的重要課程。因此，高校田徑課在設置教學架構、選擇教學內容時，應積極面向社會需求，緊跟時代發(fā)展脈搏，調整現(xiàn)有教學架構，完善教學體系，不僅重視實踐技能學習，也應重視體育文化熏陶、理論知識學習以及關聯(lián)學科的融合，形成統(tǒng)一的教學架構，使學生的知識內容更加完整和立體化。此外，當前大學生田徑訓練成績的評估大多采用考試的方式，盡管這種強制性的考核方式能夠迫使學生參加田徑訓練，但對于培養(yǎng)學生的主觀能動性卻沒有實際幫助，大部分學生只是為了應付考試而學習。因此，在田徑訓練中引入多媒體技術的同時，也應合理調整考評方式，除了考核學生對基本動作的掌握情況外，也應進行相關文化理論知識的考核，不斷推動考評標準的綜合性發(fā)展。

3結語

在高校田徑教學訓練實踐中巧妙應用多媒體技術，有利于學生全面準確地掌握各類復雜的技術要領，并憑借其豐富的表現(xiàn)手段迅速激發(fā)學生的田徑訓練熱情，強化學生的知識儲備，優(yōu)化學生的知識架構。因此，多媒體技術是非常適合于高校田徑訓練的創(chuàng)新教學方式，對于改革高校田徑教學體系具有十分重要的實踐意義。

參考文獻

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