立足教材 強調理性思維 注重實驗 突出學科素養

吳紅衛

與2016年相比，2017年全國卷I理綜生物卷在保持穩定的基礎上有所創新。總體感覺試題立足教材，繼續強化考查學生理性思維、實驗探究及文字表達能力，較好地考查了考生的綜合素質；創設了一些合理的情境，突出了學科素養。難度較2016年全國卷1理綜生物略難。

一、試卷結構：

1. 與去年相比，分值及比例保持穩定。試卷滿分為90分，其中：必修一約21分；必修二約28分；必修三約26分，三本必修分值分布更為合理。

2. 生物試卷分為兩部分。第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題。第Ⅰ卷（選擇題）為必考題，考生必須全部作答，共6道小題，每小題6分，共36分；第Ⅱ卷（非選擇題）分為必考題和選考題兩部分。必考題設4道題，共39分；選考題提供2道題，考生只需選擇其中1題作答，滿分為15分。

二、試題考查知識點與能力要求：

三、試題特點與導向

1. 立足教材，不拘泥于慣例，突出高中生物課標所要求的核心概念與過程的考查。

試卷考查的知識點主要有：細胞的組成與結構、信息交流、光合作用、減數分裂與伴性遺傳、遺傳規律、其它植物激素、內環境穩態、種群特征的應用、病毒、微生物培養、基因工程等知識點，知識點的覆蓋面較去年稍大，都是高中生物課標所要求的核心概念與過程，體現了生物的學科價值。

值得一提的是，試卷并不拘泥于慣例，以往理綜生物常考的四大塊（代謝、調節、遺傳、生態）中的生態方面的大題并未考查；遺傳方面一如既往的重視；課本知識、課本習題均有體現（如第2題的“臺盼藍”；第31題第（3）問的內環境的作用）； 三個模塊分值比較均衡；對選修部分的考查與必修開始緊密聯系（如38題第5小問，艾弗里實驗的啟示）；未回避以往高考考過的內容（如選擇題第6題與2012天津卷理綜生物選擇題第6題形神俱似）等，都明顯有創新，這對中學教學立足教材，不盲目押題猜題有很強的導向。

2. 突出考查學生的理性思維、實驗探究等方面的能力，體現學科素養。

選擇題的1、2題考查學生有生命觀念，3、4、5、6題要求學生在此基礎上在實際應用中有較強的理性思維；非選擇題方面，整個來看，純粹識記內容減少（包括選修內容）。第29題要求考生設計實驗并預期實驗結果，側重考查實驗與探究能力、對比實驗的設計。第30、31題基于新信息和課本基礎知識，側重考查考生的理解能力。第32題考查常染色體和性染色體的遺傳，并兼有從性遺傳，側重考查考生的理解能力與綜合運用能力等等。都需要學生嚴密的理性深度思維。

值得一提的是實驗，選擇題有3道18分直接涉及，第29題10分，合計28分，如果包括選修1等其他形式的實驗考查，實驗考查的形式多樣，權重明顯加大。高考生物設計這些試題時，除要求考生具有對一些生物學問題進行初步探究的能力（包括提出問題、作出假設、制定和實施計劃、得出結論、表達和交流等環節）外，更要求考生具備實驗設計、實驗結果預測和得出結論的能力，這有利于區分考生，并對于一些中學教學不重視實驗，不重視實際操作， “背”實驗、“記”實驗的狀況有很好的規范提醒作用。這些都體現出試題嘗試考查考生對生命過程的深度理解、全面思考的能力，體現學科素養，有利于高考的選拔功能。

3. 注重知識的整體把握理解及適當遷移拓展，更加強調書面表達能力的考查。

選擇題第5題，非選擇題第32題都出現了圖形題。要求考生有較好的圖形轉換能力。

第30題第（1）問，關于“密閉小室中的植物在光下光合速率降低的原因”這一問題，考生只回答“CO2的濃度降低”是不準確的，應該回答出“植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低”才較全面，需要對知識整體把握。第29題要求簡要寫出實驗思路并預期實驗結果及結論（要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組）。本題知識不難，但得分不高，可以算作是本卷最難得分的一道題。比如：實驗中標記對象的選擇；如何按題干要求設置兩組實驗；實驗步驟的完整性（最后病毒放射性的檢測）等等，需要對知識的充分理解，并需要很強的文字表達能力。

第31題第（3）小題的答案“細胞與外界環境進行物質交換的媒介”是人教版必修3第5頁的小標題； 32題遺傳題是常規題，沒有過多的計算，強調更應該關注的是學生的邏輯分析能力。第31題第（2）問學生很難答準的主要原因是對內環境與穩態之間的關系混淆，對穩態這一章的整體知識把握不夠清晰。這些都對今后教學中在某些知識點的分析和講解方面的合理詳略取舍與拓展（哪些該拓展，拓展到什么程度）等方面都有很好的啟示。

4. 關于選修內容的選擇，選擇權應交給學生。

為了節約時間，很多學校對選修一和選修三的處理是要求學生統一只選一冊，這本無可厚非，選修一側重實驗，選修三與必修在理論上聯系緊密些。今年由于38題選修三內容與以往相比，風格有些變化（第5小問，艾弗里實驗的啟示？），聯系必修，強調規范表達，所以顯得比選修一的37題得分稍低。所以選修部分到底選哪一部分值得調研，合理的做法應該是根據學生的興趣，由學生選擇為好。

總之，全國卷理綜？玉生物，選擇題題干簡潔明了，基礎知識要求扎實，對實驗與探究能力要求高；非選擇題中必考題以主干知識為依托，考查相關核心基礎知識，突出對考生信息獲取能力、理解能力、深度思維、書面表達等關鍵能力進行了考查；注重考查核心知識，考查考生知識掌握和綜合運用能力。選修部分的考查與必修相聯系，體現了理論發展對科技進步的意義。這些都對中學生物的教與學有很強的導向性。

四、試題啟示與2018年高考備考建議

依據考綱課標教材及2017年全國卷1生物試題的特點，對于2018年的高考復習備考，主要給予以下建議：

1. 全面回歸課本，到邊到角，包括插圖、旁欄思考、課后練習、技能訓練等，突出核心概念復習，構建完整的知識體系與概念圖，強化理性思維與學科素養。

2. 重視生物實驗的實際操作，理解實驗原理、操作步驟、預測實驗現象及分析，提升綜合運用能力。

3. 重視信息獲取能力，很抓審題能力的培養。

4. 更加重視書面文字的規范表達。

5. 注意教材相關知識點的合理拓展與延伸。