2014-2016年高考英語短文改錯題命題探究

陳 娟

(西北師范大學外國語學院 甘肅 蘭州 730070)

2014-2016年高考英語短文改錯題命題探究

陳 娟

(西北師范大學外國語學院 甘肅 蘭州 730070)

本文通過對2014-2016年普通高等學校招生全國統一考試英語卷2短文改錯從分值、題目要求及錯誤類型方面進行分析，提出解題策略，以期對考生及老師有一定的指導意義。

高考英語；短文改錯；解題策略

1 引言

短文改錯在高考英語中占有舉足輕重的地位，主要考察考生書面語篇的校驗能力，是對考生進行語言知識和語言技能監測的有效手段。它旨在測試考生發現、判斷和矯正錯誤的能力。然而，短文改錯并不是無章可循，只要善于總結歸納，就會找到突破口，各個擊破，輕松拿下，并且達到事半功倍的效果。

2 短文改錯分值及題目要求

短文改錯通常出現于高考卷的第四部分，筆者通過對2014-2016年普通高等學校招生全國統一考試英語卷2進行分析比對得出以下信息：

2.1短文改錯分值。2014-2016年全國卷2短文改錯各10小題:每小題1分，滿分10分。

2.2短文改錯題目要求。2014-2016年全國卷2短文改錯題目要求基本一致：假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤，每句中最多有兩處.每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。

增加:在缺詞處加一個漏字符號(∧)并在其下面寫出該加的詞。

刪除:把多余的詞用斜線()劃掉。

注意:1.每處錯誤及其修改均僅限一詞； 2.只允許修改10處，多者(從第11處起)不計分

3 短文改錯錯誤類型

3.1錯誤分布。筆者通過對2014-2016年普通高等學校招生全國統一考試英語卷2進行分析得出以下信息(見表1)：

表1 2014-2016年高考英語短文改錯分布

從表1可以看出，2014-2016年全國卷短文改錯的錯誤分布一致，分別為：多詞、少詞和錯詞，且比例為1：1：8。了解這一規律對于對于宏觀把握此題非常有益，同時還可以作為改錯過程中最后檢查校驗的重要參照標準(高辛，2016)。

3.2 錯誤分布。高考短文改錯考察內容主要涉及詞法，句法，邏輯以及固定搭配等，全面考察學生的語言綜合運用能力。筆者通過對2014-2016年普通高等學校招生全國統一考試英語卷2進行分析，把錯誤類型歸納如下(見表2)：

短文改錯主要錯誤有8種類型，分別是：動詞，名詞，形容詞，副詞，介詞，代詞，連詞和冠詞。

3.2.1 動詞。動詞誤用總結為以下四點：1)動詞的時態：在改錯過程中，要從宏觀上把握整個語篇的時態。例如2016年全國卷2：I thought that it is a good idea. It does not cost much, yet we can still learn a lot.(thought改為think) 2)動詞的及物性。例如2014年全國卷2： We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music.(listening后面加to)。3)主謂一致。例如2014年全國卷2：My dream school look like a big garden.(look改為looks)4)情態動詞。例如2016年全國卷2：We can chose between staying at home and takinga trip.(chose改為choose)

3.2.2 名詞。名詞的誤用主要總結為下：名詞的數。例如2016年全國卷2：we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books. (knowledges 改為knowledge)

3.2.3 形容詞和副詞。主要考察形容詞和副詞的區分。例如2014年全國卷2： The teachers here are kind and helpfully. (helpfully改為helpful)

青少年對新鮮事物充滿熱情，有很強的競爭意識。教師在音樂教學過程中要以全班為激發興趣的對象，通過運用合理的教學方法和教學技巧，實現對學生分層次的激發興趣，培養學生合作互學、合作競爭的思想觀念。

3.2.4 介詞。主要考察介詞的固定搭配和誤用。例如2014年全國卷2：we have more time with after-school activities. (with改為for)

3.2.5 代詞。代詞的誤用主要總結為下：物主代詞。例如2016年全國卷2：we can broaden your view

and gain knowledge we cannot get from books.(your改為our)

3.2.6 連詞。主要考察行文的邏輯關系。例如2016年全國卷2：It is comfortable but there is no need to spend money. (but改為and)

3.2.7 冠詞。主要考察定冠詞和不定冠詞的用法。例如2014年全國卷2：There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. (the flowers改為flowers)

4 解題策略(三步法)

4.1通讀全文，了解大意。通讀全文，了解文章的大概意思，可以從宏觀上把握整篇文章，比如：整個文章的時態，題材等。

4.2逐句查找，各個擊破。通讀全文，了解了文章的大意的基礎上對語篇的錯誤進行仔細剖析，各個擊破。

4.3再讀全文，檢查核對。再讀全文，檢查改錯之后整個語篇是否語句通順，邏輯是否合理。

5 結語

總之，只要掌握了比較扎實的英語語言基礎知識，了解短文試題規律，認真分析，按試題要求行事，就會對短文改錯游刃有余。

[1] 高辛.高考英語短文改錯命題分析及其在教學中的應用-以2011-2015高考試題為例[J].海外英語,2016

[2] 馬 威.高考英語短文改錯題分析和解題策略[J].長春教育學院學報,2011

陳娟，女，甘肅定西人，西北師范大學外國語學院碩士研究生，研究方向：中小學英語教育。

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：1672-5832(2017)09-0210-01