聚焦運(yùn)用 鞏固提高—五年級(jí)語(yǔ)文期末綜合評(píng)價(jià)

○保定市教科所 楊振興

聚焦運(yùn)用 鞏固提高—五年級(jí)語(yǔ)文期末綜合評(píng)價(jià)

○保定市教科所 楊振興

五年級(jí)是重要的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生閱讀和寫作能力形成和提高的主要時(shí)期，為幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高相關(guān)能力，我們精心準(zhǔn)備了以下的測(cè)試，相信自己，你一定會(huì)成功！

★善于傾聽，是一種高雅的素養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽，要做到“五心”——專心、耐心、細(xì)心、虛心、用心。下面，請(qǐng)你先瀏覽題目要求，帶著這些問題，用心傾聽老師讀短文，用你平時(shí)喜歡的閱讀方法摘記相關(guān)信息，并按要求作答。

1.聽老師把詞語(yǔ)讀三遍，再寫下來。

兩字詞語(yǔ)：

（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

四字詞語(yǔ)：

（）（ ）

2.聽老師把《武王伐紂》的故事讀一遍，然后回答下面的問題。

（1）武王出兵討伐紂王有三個(gè)時(shí)機(jī)，武王覺得可以出兵的兩次時(shí)機(jī)是怎樣的？

__________________________________________。

（2）姜太公覺得可以出兵的時(shí)機(jī)是怎樣的？

__________________________________________。

（3））從紂王身上應(yīng)該汲取哪些教訓(xùn)？

___________________________________________。

基礎(chǔ)知識(shí)

一、語(yǔ)言積累

1.品味字詞中“人”的身影。選擇一組，說說同類偏旁字的特點(diǎn)。

jǔ jué（ ） shēnyín（ ）páoxiào（ ）

chān fú（ ） dǒu sǒu（ ）fǔmō（ ）

xiōnɡ tánɡ（ ）bìbǎnɡ（ ）tuǐjiǎo（ ）

cánkuì（ ） yōu huàn（ ）lián mǐn（ ）

偏旁（ ），特點(diǎn)：________________。

2.走進(jìn)生活和文學(xué)作品中的人物。

（1）哥哥的xífu（ ）我們叫sǎo（ ）,媽媽的jiěmèi（ ）我們叫yí（ ）。

（2）《三國(guó)演義》講述的是東漢末年，cáocāo（ ）執(zhí)掌的魏國(guó)，與劉備領(lǐng)導(dǎo)的蜀國(guó)和孫權(quán)主政的吳國(guó)之間發(fā)生的故事。劉備手下有一位“常勝將軍”名叫（ ），孫權(quán)手下的水軍dūdū( )名叫周瑜。

（3）一句句詩(shī)行，為我們展現(xiàn)了一幅幅令人向往的古代兒童的生活畫面（按原文填空）——“大兒（ ），中兒（ ）。最喜小兒無賴，（ ）。”“草鋪橫野六七里，（ ）。歸來飽飯黃昏后，（ ）。”

3.這些人物有怎樣的特點(diǎn)？為他們選擇合適的“名片稱呼”。

（人物）晏子 諸葛亮 楊氏之子 周瑜 武松

（名片稱呼）聰明伶俐 能言善辯 嫉賢妒能 神機(jī)妙算 武藝超人

基本技能

一、這些名言名句你能補(bǔ)充完整嗎？

1.不積跬步，無以至千里；___________。

2.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，______________。

3.莫等閑，__________________。

4.冬天來了，_________________。

5.果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里____________________。

6.白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水__________________，。

二、按要求完成下面的問題。

（一）

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處（ ），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

1.按原文填空。

2.老舍不僅是散文家，而且是有名的小說家、劇作家，請(qǐng)寫出你知道的他的兩部作品。

________________________。

（二）

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是（ ）（ ）。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，（ ）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗（ ）的。

1.按原文填空。

2.面對(duì)如此的繁花街巷，你會(huì)想起哪些詩(shī)句？（至少寫出兩句）。

__________________。

綜合能力

課內(nèi)外閱讀。

1.分析名家名篇。

材料一

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。（選自【美國(guó)】馬克·吐溫的《威尼斯的小艇》）

抓住加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)：

___________________________。

材料二

八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊！當(dāng)時(shí)有很多同志激動(dòng)得留下了眼淚。在您的幫助下，我們打勝了這次阻擊戰(zhàn)。

（選自魏巍《再見了，親人》）

（1）聯(lián)系上下文解釋“雪中送炭”。

________________________。

（2）《再見了，親人》全篇用第二人稱，且多處運(yùn)用“直接抒情”和“敘事抒情”相結(jié)合的方式。先用“ ”畫出上面文字中直接表達(dá)志愿軍戰(zhàn)士情感的句子。再用“直接抒情”與“敘事抒情”相結(jié)合的表達(dá)方法寫一段話，表達(dá)你對(duì)某親人或朋友的情感。

_________________________。

材料三

指路的小孩

王安憶

香港屯門有一條輕鐵，沿途一邊是街道，一邊是山坡綠地。站臺(tái)是敞開的，立著車費(fèi)刷卡機(jī)，自己刷卡。站在月臺(tái)上，看閑花野草，樓宇路人，過一會(huì)兒，有電車駛來，路軌聲在高遠(yuǎn)的天空下散得很遠(yuǎn)。于是，就有一種悠閑。

頭一回搭輕鐵去天水圍看朋友，半路上與一個(gè)小孩同行。那是個(gè)胖胖的男孩，穿一條肥大的短褲，頸上掛著八達(dá)通卡，手里提一具黑色的樂器盒，肩上的布袋里想必就是樂譜了，是星期六上琴課或者下琴課回家。看他神情嚴(yán)肅、身負(fù)要?jiǎng)?wù)的樣子很有趣，便逗他，指他的盒子說：“雙簧管？”又說：“單簧管？”他先還繃著，后來就繃不住了，鼓鼓的臉頰露出笑容。第三遍猜：“小提琴？”他用勁點(diǎn)一下頭，猜對(duì)了。于是，我們就唱一段小提琴基礎(chǔ)課程《開塞》練習(xí)曲，與他套近乎。他不說話，只是笑，就此我們與他之間，就有了些默契。然后，輕鐵到站了。

搭乘的情形比預(yù)想的要復(fù)雜。首先，同一個(gè)站臺(tái)上卻有多條不同方向的路線;其次，我們要去的天水圍似乎不在任何一條路線上。于是，招來新識(shí)的朋友，請(qǐng)他指點(diǎn)。他默想片刻，胖胖的手指頭在路線圖上指定一個(gè)點(diǎn)，表示是我們應(yīng)乘的那路車;沿線爬行一段，停下了，表示我們需抵達(dá)的地方;停一會(huì)，手指頭跳到另一條路線上，這回的意思是換車。然后，迅速爬行，直至天水圍，停下。指點(diǎn)完畢，他便走開去，與我們保持一段距離。

車來了，才知道他與我們上同一路車。擁塞的人群，將我們的視線阻斷了，有幾次，我見他轉(zhuǎn)著頭尋找我們，臉上流露出焦急的表情，但等找見我們，卻又立即回過頭，看前邊人的脊背。到他指定換車的站，原來是個(gè)樞紐大站，下車后，他遙遙對(duì)著我們，指出一個(gè)方向。順?biāo)更c(diǎn)走了幾步，不料，已到對(duì)面站臺(tái)的他，又轉(zhuǎn)身奔來。

他努力交替滾圓的小腿，將小提琴盒提高到膝蓋以上，好避免磕碰，就更吃力了，肩上的布袋就拍打著他的身子。我們不由停下腳步。他一邊跑，一邊用手再次強(qiáng)調(diào)地指點(diǎn)，使我們明白走錯(cuò)了。這一回，他引領(lǐng)著我們走到正確的站臺(tái)，還是站在一段距離以外。車站月臺(tái)上熙來攘往，他與我們，就像茫茫人海中的相遇相知，聚散無常的樣子。等駛往天水圍的輕鐵靠站，小孩看我們上車，才放心離去，乘坐他自己的車。

從他手提的三分之二尺寸的小提琴看，他不會(huì)超過十歲的年齡，卻一個(gè)人輾轉(zhuǎn)搭車上下琴課，還負(fù)起為陌生人指路的義務(wù)，一路負(fù)責(zé)到底，已有成人的心志。從頭至尾，他基本沒有說話，怕我們聽不懂他的廣東話，大概還怕我們笑話他的普通話，極少又極關(guān)鍵的幾個(gè)字，是用英語(yǔ)說。惟有那《開塞》小提琴練習(xí)曲的旋律，為我們作溝通，于萍水中結(jié)交。

（1）概括文章講了一件怎樣的事。

______________________________________________。

（2）作家王安憶為“我們”刻畫了一個(gè)特點(diǎn)鮮明的“指路的小孩”。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，寫出你的體會(huì)。

長(zhǎng)相特點(diǎn)：________________________________。

愛好特點(diǎn)：_______________________________。

性格特點(diǎn)：______________________________。

你覺得王安憶的這篇文章在寫作方面哪些地方值得學(xué)習(xí)？

______________________________________________。

2.書面表達(dá)。

（1）用自己讀書的實(shí)例，解釋你對(duì)培根下面讀書名言的理解。

書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。

_____________________________________________。

（2）看圖作文。

《父與子》是德國(guó)漫畫大師卜勞恩的代表作。書中用漫畫的形式講了“父與子”許多有趣的小故事。《最后一個(gè)蘋果》講了一個(gè)怎樣的有趣故事？你又感悟到什么？請(qǐng)用文字寫出你的理解和感悟，完成一篇習(xí)作。

附：聽力材料

第一題材料：

兩字詞語(yǔ)：比賽摔跤的“摔跤”，有些拘束的“拘束”，十分幼稚的“幼稚”，癡迷電腦的“癡迷”，招待客人的“招待”，遵守規(guī)矩的“規(guī)矩”，燈火輝煌的“輝煌”，露出破綻的“破綻”。

四字詞語(yǔ)：翠色欲流，安居樂業(yè)。

第二題材料：

武王伐紂

商朝末年，紂王非常暴虐，周武王準(zhǔn)備出兵討伐紂王。周武王的軍師姜太公，勸周武王多多了解敵情，再做決定。一天，派去探聽敵情的人回來報(bào)告：“紂王因?yàn)樗氖迨灞雀沙３Ｒ?guī)諫他，紂王就把他叔叔比干殺了，大臣們都很憤慨。”

武王聽到這個(gè)消息，問姜太公：“紂王這樣暴虐，他的大臣們都已經(jīng)離心，我現(xiàn)在可以出兵了嗎？”

姜太公搖搖頭，說：“時(shí)機(jī)還沒到。他只是殺他的臣子，一般老百姓未必都知道。”

過了一些時(shí)候，又有新的消息來了：“紂王在一個(gè)冬天的早晨，看見一位農(nóng)夫赤著腳淌水過河，他覺得非常奇怪，為什么這個(gè)人不怕冷呢？于是下令把他捉住！剖開那人小腿來研究。”

這一次，武王以為機(jī)會(huì)不可多得，又問姜太公：“我可以出兵了嗎？”

姜太公沉吟了一會(huì)兒，還是搖搖頭說：“再等一段時(shí)間吧。”

又過了一些時(shí)候，有人把最新的消息帶回來：“紂王怕老百姓批評(píng)他，下令禁止人們?cè)诮稚现v話。現(xiàn)在紂王的京城里，彼此認(rèn)識(shí)的人在路上碰見了，只是你望望我，我望望你，不敢交談。”

姜太公聽到這個(gè)消息，不等武王問他，自己就先跑來見武王說：“我們可以出兵了！”

武王聽了姜太公的話，舉行誓師典禮，出兵討伐紂王。商紂王因?yàn)闅埡χ伊迹蹓好癖姡诵谋成ⅲY(jié)果很快被武王打敗了。