地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐

張海軍， 張淑蘭， 戚曉利， 張守平， 王長(zhǎng)寶， 薛 勇

(佳木斯大學(xué)a.生命科學(xué)學(xué)院 b.理學(xué)院；黑龍江 佳木斯 154007)

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐

張海軍a， 張淑蘭b， 戚曉利a， 張守平a， 王長(zhǎng)寶a， 薛 勇a

(佳木斯大學(xué)a.生命科學(xué)學(xué)院 b.理學(xué)院；黑龍江 佳木斯 154007)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是國(guó)家經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的雙引擎之一，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。為了培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育一體化人才，近年來(lái)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了改革，初步構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，包括教學(xué)培養(yǎng)體系、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)體系、科研素質(zhì)體系、培訓(xùn)扶持體系、服務(wù)保障體系、宣傳激勵(lì)體系等方面展開(kāi)了具體的探索與實(shí)踐，總體看效果良好。

創(chuàng)新； 創(chuàng)業(yè)； 人才培養(yǎng)； 實(shí)踐基地

0 引 言

教育部近年明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措[1-2]。2015年3月在兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理明確提出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。為了貫徹落實(shí)好國(guó)務(wù)院相關(guān)文件精神，進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，全國(guó)各個(gè)省和高等院校都積極行動(dòng)起來(lái)，多方面引導(dǎo)、宣傳、培訓(xùn)和提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、孵化基地，并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的項(xiàng)目、政策、資金、技術(shù)、服務(wù)和幫助。目的是為了培養(yǎng)一批“小而強(qiáng)、小而精”的企業(yè)，增加就業(yè)崗位，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的人數(shù)量增多了也就搞活了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命力。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)水平。

當(dāng)前，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展的人才培養(yǎng)工作，學(xué)校已經(jīng)在6個(gè)方面構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，包括教學(xué)培養(yǎng)體系、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)體系、科研素質(zhì)培養(yǎng)體系、培訓(xùn)扶持體系、服務(wù)保障體系、宣傳激勵(lì)體系等。大力開(kāi)展教育改革，實(shí)踐證明效果好，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.1 課程體系

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)代中國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是中國(guó)大學(xué)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育模式、走向卓越的必然選擇[3]。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，每一個(gè)高等院校都有必要及時(shí)順應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)下的要求，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)方式及時(shí)變革與更新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要[4]。近年來(lái)，學(xué)校從地方高校的基本情況出發(fā)，把改革人才培養(yǎng)模式，建立融專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的人才培養(yǎng)體系作為教學(xué)綜合改革的發(fā)展目標(biāo)，貫穿和統(tǒng)領(lǐng)于學(xué)校的日常教學(xué)管理工作中。

如我校以“大類招生”為牽引，設(shè)置一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科的通識(shí)課程，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等教學(xué)內(nèi)容融入到《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中。針對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教育，為其提供孵化環(huán)境和保障措施，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成理論與實(shí)踐相交融、政策與創(chuàng)業(yè)相統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程人才培養(yǎng)體系。

1.2 教學(xué)方法和考核方式改革

繼續(xù)加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，利用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課等現(xiàn)代教學(xué)形式，采用引進(jìn)和自主研發(fā)課程相結(jié)合的辦法，推出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程、東西部聯(lián)盟高校課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。根據(jù)課程性質(zhì)實(shí)行探究式、啟發(fā)式、案例式、參與式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式改革，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí)。教師主動(dòng)探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式、互動(dòng)式、感悟式的多種途徑開(kāi)展自主學(xué)習(xí)[5]。改革考試考核內(nèi)容，靈活運(yùn)用考核方式，注重過(guò)程考核，注重對(duì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)歷的考察。探索非標(biāo)準(zhǔn)答案形式的考試，一些課程采用調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告等方式進(jìn)行考核。改革畢業(yè)論文的撰寫(xiě)模式，強(qiáng)化論文的創(chuàng)新性和實(shí)踐內(nèi)容，把撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查、可行性報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)等作為論文可選項(xiàng)。通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程[6]。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)體系的構(gòu)建

2.1 校長(zhǎng)專項(xiàng)基金助力學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

2013年學(xué)校開(kāi)始設(shè)立了“佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，并及時(shí)制定了基金管理辦法，該基金是由知名企業(yè)公司捐資100萬(wàn)元設(shè)立，用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全日制在校生，為他們提供必要的啟動(dòng)資金和項(xiàng)目基金，使之能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有所作為，并發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。企業(yè)通過(guò)對(duì)教育事業(yè)的支持和幫助，也有利于實(shí)現(xiàn)校企雙方在學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)物研發(fā)、學(xué)生就業(yè)等方面的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。基金重點(diǎn)資助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹鞯募夹g(shù)、產(chǎn)品研發(fā)和知識(shí)應(yīng)用，以形成專利或自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；重點(diǎn)支持學(xué)生進(jìn)行自主科技成果轉(zhuǎn)化；支持學(xué)生依托自身專業(yè)知識(shí)創(chuàng)辦企業(yè)(包括創(chuàng)辦創(chuàng)意類、科技咨詢服務(wù)類企業(yè)等)。根據(jù)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，基金分為“研發(fā)項(xiàng)目”和“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”兩種。

2013年度，首批“校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”確定資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目12項(xiàng)，研發(fā)項(xiàng)目14項(xiàng)。并整合學(xué)校資源，為資助項(xiàng)目提供配套設(shè)施和資金支持，扶持其研發(fā)運(yùn)營(yíng)，學(xué)校共資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金53.5萬(wàn)元。首批項(xiàng)目進(jìn)展順利、成果顯著。首批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多已正式注冊(cè)為法人公司，實(shí)現(xiàn)了從虛擬經(jīng)營(yíng)到實(shí)體企業(yè)的蛻變，預(yù)計(jì)項(xiàng)目完成后都能返還學(xué)校的全部資金投入。2014年12月啟動(dòng)第二批基金項(xiàng)目申報(bào)，最終評(píng)選共資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目17項(xiàng)，研發(fā)項(xiàng)目22項(xiàng)，資金45.8萬(wàn)元。這些大學(xué)生獲批的項(xiàng)目在得到了相應(yīng)的啟動(dòng)資金支持后，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇和實(shí)踐的舞臺(tái)。

以生物類專業(yè)為例，開(kāi)展的校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目主要有園林綠化苗木公司、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)咨詢公司、種苗組培快繁公司、食用菌生產(chǎn)公司、小漿果加工利用、野生植物資源開(kāi)發(fā)利用等項(xiàng)目。還有學(xué)生開(kāi)辦家教服務(wù)團(tuán)隊(duì)、課程信息輔導(dǎo)、校園拍吧、校園書(shū)店、復(fù)印社、鮮花店、節(jié)日禮品網(wǎng)絡(luò)交易快送平臺(tái)等。總體上，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)[4]。當(dāng)然，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和落腳點(diǎn)主要是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

2.2 組建大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作小組進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造科研探索

為了豐富校園文化生活，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，展示學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校、學(xué)院積極支持學(xué)生組建大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作小組，進(jìn)行有益的學(xué)科知識(shí)探索、進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造研發(fā)活動(dòng)。各本科專業(yè)學(xué)生多年來(lái)有按照興趣愛(ài)好組織成立各種大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作小組，業(yè)余時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

學(xué)生利用專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校支持并積極參加國(guó)家和省市校的科技大賽，參賽作品在第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中多項(xiàng)獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，在校本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量也顯著提高。

學(xué)生科技創(chuàng)新小組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)課內(nèi)外相結(jié)合、融會(huì)貫通過(guò)程[5]。在各門(mén)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生開(kāi)展普及性活動(dòng)；在探究性學(xué)習(xí)課程中教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問(wèn)題，形成實(shí)驗(yàn)制作課題以及項(xiàng)目研究設(shè)計(jì)的靈感。課外業(yè)余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，能夠使知識(shí)掌握更加扎實(shí)，運(yùn)用靈活，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和聰明才智，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力與過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3 學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

3.1 參與教師各級(jí)各類科研項(xiàng)目研究工作

大學(xué)的基本功能是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，根本任務(wù)是人才培養(yǎng)[6]。高等學(xué)校教師開(kāi)展科研工作既是提高師資水平的基本途徑，又是培養(yǎng)大學(xué)生、研究生科研能力的重要手段[7]，同時(shí)也是提高學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平、擴(kuò)大國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)影響力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是學(xué)校堅(jiān)定走“產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展”道路，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，直接為社會(huì)培養(yǎng)各類人才、為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的主要渠道。

高等學(xué)校教師都承擔(dān)著一定量的各級(jí)各類科學(xué)研究項(xiàng)目，當(dāng)前地方高校教師主要承擔(dān)開(kāi)展的縱向科研項(xiàng)目包括國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、省科技攻關(guān)項(xiàng)目、博士后科學(xué)基金、廳局級(jí)、市校級(jí)各類項(xiàng)目等，還有各類高校、科研院所和企業(yè)合作等橫向課題研究項(xiàng)目等。這些科研項(xiàng)目的開(kāi)展，都有優(yōu)秀在校大學(xué)生的積極參與。高校教師既是項(xiàng)目的承擔(dān)者、研發(fā)主力，又是知識(shí)技術(shù)的傳授者，同時(shí)也為在校大學(xué)生提高專業(yè)技能、初步培養(yǎng)科學(xué)思維與素養(yǎng)能力、拓寬專業(yè)知識(shí)、接觸和了解學(xué)科最新乃至前沿發(fā)展技術(shù)手段水平提供了寬廣的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇。實(shí)踐證明，本科生積極參與到教師各級(jí)各類科研項(xiàng)目的研究工作中去，受益匪淺，為今后人生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。師生互利雙贏，學(xué)生協(xié)助老師或獨(dú)立完成一些具體實(shí)驗(yàn)操作工作任務(wù)，以及外業(yè)調(diào)查及取樣工作，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)術(shù)小論文的撰寫(xiě)，提高了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握了扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，具備了初步開(kāi)展科研工作的能力，對(duì)于考研及今后繼續(xù)學(xué)術(shù)深造非常有益，每年上下屆學(xué)生都形成了良好的帶動(dòng)與示范作用。

3.2 以學(xué)生為主開(kāi)展各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是教育部本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目之一，目的是旨在推動(dòng)和促進(jìn)高校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)業(yè)能力，以滿足培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[8]。2012年2月教育部啟動(dòng)包含面向地方高校的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)工作。相應(yīng)地各直轄市和省教育主管部門(mén)及地方高校也都由上到下，積極加以推動(dòng)項(xiàng)目的落實(shí)和實(shí)施。當(dāng)前，在校大學(xué)生主要承擔(dān)的項(xiàng)目有“國(guó)家級(jí)——省級(jí)——校級(jí)”三個(gè)等級(jí)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目體系，每個(gè)等級(jí)內(nèi)容又包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。在校學(xué)生申請(qǐng)的項(xiàng)目以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為主。該類項(xiàng)目主要是本科生個(gè)人或組建的團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。

2015年，教育部高等教育司共審核通過(guò)了29339項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目24864項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目3068項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目1407項(xiàng)。黑龍江省共審批評(píng)選出重點(diǎn)項(xiàng)目300項(xiàng)(全部推薦并獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目)、一般項(xiàng)目300項(xiàng)、指導(dǎo)項(xiàng)目717項(xiàng)。我校評(píng)選出校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目90項(xiàng)，擇優(yōu)推薦60項(xiàng)參加省級(jí)評(píng)選，最終18項(xiàng)獲批省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目(推薦并獲批國(guó)家級(jí))，19項(xiàng)獲省級(jí)一般項(xiàng)目，23項(xiàng)獲省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目。近年來(lái)，學(xué)校采取多種措施加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)改善實(shí)驗(yàn)室硬件條件、建設(shè)創(chuàng)新基地，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，給予學(xué)時(shí)認(rèn)定來(lái)強(qiáng)化教師激勵(lì)，學(xué)生發(fā)表第一作者省級(jí)學(xué)術(shù)論文經(jīng)過(guò)認(rèn)定可以申請(qǐng)免除本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)、以及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，構(gòu)建了完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目支撐體系。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培訓(xùn)扶持體系的構(gòu)建

近年來(lái)，學(xué)校逐年提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)“校內(nèi)校外相結(jié)合”的方式對(duì)專任教師、兼職班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師帶動(dòng)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)課堂教育、課外實(shí)踐、競(jìng)賽檢驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。以學(xué)校各專業(yè)專任教師、學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心教師等為主設(shè)立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師資源信息庫(kù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師等擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供包括創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)渠道等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)層次。并做好系統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，扶植學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，認(rèn)真進(jìn)行幫扶引導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校已經(jīng)連續(xù)免費(fèi)舉辦了多期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)講座，請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士、校友等舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)。對(duì)國(guó)家、省、市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策詳細(xì)解讀，進(jìn)一步普及了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)搭建了平臺(tái)。通過(guò)項(xiàng)目培訓(xùn)與扶持，積極培育了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，孵化出一批有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。并注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的系統(tǒng)化、有組織地推動(dòng)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把技術(shù)作為資本進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行投資，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。如生命科學(xué)學(xué)院獲得省教育廳支持的產(chǎn)業(yè)化前期培育項(xiàng)目，有大果榛子、抗寒耐寒平歐雜交榛及軟棗獼猴桃的品種選育與產(chǎn)業(yè)化技術(shù)推廣體系、木耳菌栽培等技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)地市啟動(dòng)推廣等。支持在校生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇等形式多樣的活動(dòng)，掀起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮[9-10]。

5 支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)保障體系的構(gòu)建

學(xué)校為了深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，以市校共建的“佳木斯市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心”“佳木斯大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)”、 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，為大學(xué)生提供免費(fèi)或低成本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間支持，積極引進(jìn)、孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校進(jìn)行了發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，整合政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等各方面資源，共享各類創(chuàng)業(yè)信息。面向社會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)布、招標(biāo)，引入社會(huì)資金，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

為更好地給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供專業(yè)的服務(wù)，學(xué)校通過(guò)整合校內(nèi)、社會(huì)、校友企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，在大學(xué)科技園區(qū)設(shè)立政策咨詢、行政審批、小額貸款、稅費(fèi)減免、技術(shù)挖掘、作品創(chuàng)作、產(chǎn)品孵化、商品運(yùn)營(yíng)等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)，實(shí)施全程配套服務(wù)[11]。學(xué)校每年拿出資金用于鼓勵(lì)取得初創(chuàng)成果的大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)踐。對(duì)具有轉(zhuǎn)化前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校還積極聯(lián)系社會(huì)資金、天使基金、風(fēng)投企業(yè)以及眾籌等方式為其提供資金支持，促使其轉(zhuǎn)化成功。學(xué)校每年遴選一定數(shù)量的有價(jià)值的教師科研成果與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效對(duì)接，加快科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程。學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組通過(guò)在企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等方面的自身專長(zhǎng)，對(duì)所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在運(yùn)營(yíng)思路、經(jīng)營(yíng)模式、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督和幫扶工作。初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院協(xié)調(diào)互動(dòng)齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作督導(dǎo)機(jī)制，定期開(kāi)展專項(xiàng)檢查指導(dǎo)工作。

6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)宣傳激勵(lì)體系的構(gòu)建

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要戰(zhàn)略部署，以推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的新局面、新要求、新道路。大學(xué)生是寶貴的人才資源，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，肩負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的時(shí)代使命。學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)站、廣播、校報(bào)、微博、微信群、展板等媒體與手段，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳與引導(dǎo)。全校范圍內(nèi)積極整合資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供配套設(shè)施和資金支持；努力搭建良好的服務(wù)平臺(tái)，提升服務(wù)水平；擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)先期引導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)遇、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)業(yè)，豐富自己的大學(xué)生活，完善自己的人生閱歷，爭(zhēng)做創(chuàng)業(yè)大潮里的弄潮兒[12-14]。學(xué)校進(jìn)一步完善相關(guān)的教育管理體制和機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，積極培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，孵化有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，努力使創(chuàng)業(yè)大賽成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情付諸于實(shí)際行動(dòng)的理想載體，成為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。已經(jīng)連續(xù)舉辦了三屆校級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，成為學(xué)校服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)。學(xué)校、學(xué)院定期及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)相關(guān)職能部門(mén)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行評(píng)估督促檢查與過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和輿論引導(dǎo)。每年評(píng)選校級(jí)大學(xué)生“十佳科技創(chuàng)新標(biāo)兵”，公布學(xué)生科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品名單，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行廣泛宣傳報(bào)導(dǎo)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用[15]。積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，樹(shù)立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

7 結(jié) 語(yǔ)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是國(guó)家經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的雙引擎之一，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。高校教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新改革，既是順應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。我們作為地方高校的一員，在“十三五”發(fā)展規(guī)劃中清晰地對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了合理定位，即立足“三江”、服務(wù)龍江、面向全國(guó)，培養(yǎng)出理想信念堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新課程教育體系、注重人才培養(yǎng)的專業(yè)特色。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，旨在為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)水平。為了大學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。

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Exploration and Practice of Personnel Training Mode on Innovation Entrepreneurship Education in Local Universities and Colleges

ZHANG Haijuna, ZHANG Shulanb, QI Xiaolia, ZHANG Shoupinga, WANG Changbaoa, XUE Yonga

(a. College of Life Science, b. College of Science, Jiamusi University, Jiamusi 154007, Heilongjiang, China)

The “public entrepreneurship, people innovation” is one of the twin-engine of national economy development, college students is the major force of innovative undertaking. In order to cultivate college students with strong innovative integration, in recent years, universities are carrying out the talent training mode reform, a preliminary system of innovative entrepreneurship education personnel training structure is constructed, including teaching training system, the actual combat platform system, the scientific research quality system, training support system, service security system, propaganda incentive system and other aspects the specific exploration and practice. The overall effect is good.

innovation; entrepreneurship; talent training; practice base

2016-10-24

佳木斯大學(xué)教育科研項(xiàng)目(JKA2014-022)和教學(xué)研究項(xiàng)目(JYYC2012-007、2010112)；佳木斯大學(xué)教學(xué)研究省級(jí)培育項(xiàng)目(JYLY2014-02)資助

張海軍(1977-)，男，河北涿鹿人，博士，講師，主要從事植物群落學(xué)、水土保持學(xué)研究。

Tel.:13836653192;E-mail:zhanghaijun0313@126.com

張淑蘭(1980-)，女，河北灤南人，博士，講師，主要從事環(huán)境科學(xué)研究。

Tel.:18249257316;E-mail:zhangshu1an1980@163.com

G 640

A

1006-7167(2017)08-0222-04