做好教師的“領導”

郝玉偉

中層領導在學校教育教學管理工作中扮演著重要角色，發揮著特殊職能，不可或缺。切實增強學校中層領導的管理意識和能力，對于優化學校教育和管理，提高辦學質量和效益，促進學校和諧、健康、持續發展，有十分重要的意義。

那年，我在一所學校擔任副校長，主管學校的藝術工作。“五一”節前，學校協助社區承辦“五月鮮花演唱會”。我委派一位工作不到一年的藝術教師負責此項工作。這位老師接到任務后，立刻著手工作，和街道溝通，聯系社區相關單位排練節目，我負責從旁協助、出主意，每一項工作都有條不紊地向前推進。

演出前三天，教務部下發通知，這位教師要參加全區每兩年舉辦一次的教師基本功大賽。任務出現了沖突。老師找到我，請示是繼續組織社區活動還是參加基本功大賽。考慮到社區活動涉及的社會影響，以及這位老師在組織中的作用，我決定讓她繼續負責社區活動。

第二天，校長找到我，問我一個問題：“你是把老師當作工具，還是本著為老師的發展著想開展工作？”我愣住了。

校長解釋，基本功大賽不是每年都舉行，藝術類的基本功大賽更少。這位老師工作不到一年，需要闖出自己的教學之路，這次大賽正是非常好的契機。作為主管領導，有這樣培養下屬的機會是非常難得的，應該鼓勵教師參加比賽。我明白校長的意思，但我的理由也非常充分：這個活動從一開始就是這個老師負責的，她如果不做，沒有人接。

校長問我：“你能接過來嗎？”我又是一愣。我從未想過這個問題。校長語重心長地說：“做領導的，要在老師遇到困難時沖上前，幫助老師解決困難；要在老師面臨選擇的時候，幫助老師做出最佳選擇。比如這次的事，是繼續組織社區活動還是去參加基本功大賽，老師不知道該怎么辦，領導就要做出選擇。而領導能不能為了教師的發展做出最佳選擇，考驗的是一個領導的基本素質。如果把領導看作‘官，老師就是工具了，一切都是為‘官服務；如果把領導看作教師的服務者、指導者、支持者，所做的選擇與決定才是真正為了教師的發展。不僅能夠領導教師不斷發展進步，而且還要支持服務于教師的發展，這才是真正的‘領導……”

我接過了社區活動的組織任務；這位老師參加基本功大賽，取得了非常好的成績。這位老師后來對我非常尊重，我們在以后的工作中緊密合作、共同進步。我在這次事件當中的舉措，不僅贏得了當事老師的心，也贏得了學校其他老師的尊重。這是每位領導最希望看見的結果。

這件事情對我的觸動非常大。此前，我一直認為，校領導作為學校政策的決策者和制度的執行者，工作的重心應該是“學校”，是學校的“領導”。而校長通過這件事告訴我，領導，應該是當“人”的領導。一名合格的領導，不僅要做“人”、也就是教師、學生的領導，而且還要“領導”人，積極為教師發展創造平臺與環境，促進教師的發展。

良好的服務意識

學校管理應以服務為宗旨。作為學校中層管理者，不是要管住教師，而應該引導、鼓勵、幫助教師，為教師提供良好的工作環境。從這一層面講，管理者是一個服務者。因此，管理者首先應該從居高臨下的“官”位上走下來，成為一個內行的業務者，一個會做事的人。管理者只有擺正角色位置，才能求得管理質量和管理水平的提高。

我們常說以人為本，在學校管理中也要尊重人，關注人的發展，充分調動人的積極性。這里所說的人，既包括學生，也包括教師。我們要為學生的發展負責，更要為教師的發展負責。教師是學校教育教學工作的具體實施者，學校發展關鍵在于教師隊伍的成長。

所以在學校管理中，教師管理是第一要素。教師管理的關鍵，是充分尊重、理解、信任、關心教師，努力為教師提供施展才能和開發潛能的機會，使學校真正成為教師工作、學習和生活的樂園。真正地為教師的發展著想，真誠地為教師服務。上述案例中，組織、負責社區活動固然重要，但不是不可替代的；而教師基本功比賽對于教師專業成長而言，卻是意義非凡。作為教師，教學功力才是真正的立身之本。我替代她繼續進行社區活動的籌備，讓她去參加基本功比賽，最終她取得了好成績、收獲了專業的成長，社區活動順利舉行，我也贏得了她的尊敬，可以說得到共贏的結果。如果我沒有讓這名教師去參加比賽，結果會是什么樣子？我不知道，但肯定不是共贏的局面。想教師所想，急教師所急，才能贏得教師的真正信任，才能實現學校管理上的不留痕跡，為工作的順利開展打下良好的基礎。

完備的全局意識

學校領導在自己分管的工作范圍內，經常會遇到一些全局和局部的矛盾，能否正確處理學校整體和局部的關系，是衡量一名中層領導自身修養和領導水平高低的一個重要尺度。作為領導干部，心中要裝著學校大局，一切為學校利益出發。要把自己分管的工作作為全盤工作的一部分來對待，緊緊圍繞實現全校的共同目標開展工作。“五月鮮花演唱會”是學校工作的一個分支，是學校工作中“小矛盾”；而基本功大賽是教師發展難得一遇的平臺，是學校工作中的“大矛盾”。作為領導，應該在實際工作中學會抓大放小，處理好全局和局部的矛盾，從而為教師搭建成長的平臺，為學校的發展添彩。

創設和諧氛圍

建立和諧的人際關系，是實現育人使命的需要。創設和諧氛圍的關鍵是優化學校內部心理環境，核心是要形成民主、平等、友好、融洽的人際關系。學校內部良好的人際關系不僅直接影響每個人的工作熱情和工作效率，而且影響每個人的成長和發展。在人際關系中，起決定作用的是情感成分。校長對我這個年輕干部的諄諄教誨、我對年輕教師的全力支持無不體現了領導干部要始終與師生員工心連心，為師生員工辦實事。也正因為這樣，才形成了學校人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。

（作者系北京教育學院附屬豐臺實驗學校校長）

責任編輯：胡玉敏

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