普通高等院校碩士研究生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與分析

朱曉聞+牛金中+崔雪凡

摘 要：通過(guò)分析廣東海洋大學(xué)近7年來(lái)碩士研究生的就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究生就業(yè)總體呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，但仍存在諸多問(wèn)題，例如，研究生培養(yǎng)模式不夠健全、就業(yè)指導(dǎo)不夠完善、研究生就業(yè)心態(tài)與實(shí)際脫軌、就業(yè)質(zhì)量不盡人意、用人單位對(duì)人才引進(jìn)設(shè)置各種門(mén)檻等問(wèn)題。要改善研究生就業(yè)困局需要用人單位、培養(yǎng)單位以及就業(yè)主體等多方面的共同努力，如：夯實(shí)政策引導(dǎo)、打破就業(yè)限制、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提升自我素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.19.037

0 前言

自1978年我國(guó)恢復(fù)研究生招生工作以來(lái)，研究生教育發(fā)展迅速，此后的二十年間，研究生的招生數(shù)量一直保持在每年2萬(wàn)人左右。研究生人才一直是社會(huì)的稀缺資源，怎樣利用好這塊資源，是國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)高等教育從1996年開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，全國(guó)高校在校人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，研究生招生數(shù)量也同樣增長(zhǎng)，1996年研究生招生人數(shù)就達(dá)到7.2萬(wàn)人，到 2016 年為 51.72 萬(wàn)人，比 2015 年上漲了 4.4%。研究生教育已經(jīng)不是常說(shuō)的“精英教育”，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保虼搜芯可裁媾R著許多問(wèn)題，就業(yè)狀態(tài)尷尬：包分配的日子一去不復(fù)返，之前不愁就業(yè)的研究生現(xiàn)在開(kāi)始為找工作而煩惱，學(xué)歷雖高卻往往找不到與之相匹配的工資待遇；碩士研究生處于博士與本科生之間，“高不成低不就”的位置讓其顯得尤其被動(dòng)；培養(yǎng)單位一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量卻差強(qiáng)人意；研究生讀研期間忙于實(shí)驗(yàn)研究，與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因到底出哪里？

為進(jìn)一步了解近幾年研究生的就業(yè)狀況，發(fā)掘培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的建議，課題組于 2016 年1月開(kāi)始開(kāi)展調(diào)查工作，收集廣東海洋大學(xué)2009年至2015年畢業(yè)的全體碩士研究生的就業(yè)資料，通過(guò)分析總結(jié)，得到全面、準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果。2009-2015年是廣東海洋大學(xué)建博增碩的關(guān)鍵階段，分析此階段碩士研究生就業(yè)狀況，對(duì)該校提升研究生教育質(zhì)量，增加學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵，推動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)具有重要意義。

1 調(diào)查對(duì)象及方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為廣東海洋大學(xué) 2009 到2015屆全日制碩士畢業(yè)研究生，共計(jì)1134人，包括農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科；涉及全校8個(gè)學(xué)院，21個(gè)二級(jí)學(xué)科，3個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，數(shù)據(jù)豐富，覆蓋全面，足以反映該校碩士研究生的整體就業(yè)狀況。

1.2 分析方法

本次調(diào)查所用到了的數(shù)據(jù)由廣東海洋大學(xué)研究生處和各研究生培養(yǎng)學(xué)院提供，調(diào)查工作于2016年1～6月間進(jìn)行，本次調(diào)查涉及被調(diào)查者的姓名、性別、畢業(yè)時(shí)間、初次就業(yè)單位性質(zhì)、工作崗位、就業(yè)地點(diǎn)等基本資料。使用 Microsoft Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 碩士研究生個(gè)人信息

2.1.1 畢業(yè)時(shí)間及人數(shù)

本次調(diào)查的碩士研究生畢業(yè)時(shí)間為2009-2015年，從樣本畢業(yè)時(shí)間分布來(lái)看相對(duì)均勻，畢業(yè)人數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)，符合廣東海洋大學(xué)研究生招生數(shù)量增長(zhǎng)的趨勢(shì)。各研究生培養(yǎng)單位在擴(kuò)招和培養(yǎng)質(zhì)量把控方面應(yīng)給予足夠的關(guān)注。

2.1.2 學(xué)科分類(lèi)構(gòu)成

根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，此次調(diào)查的專(zhuān)業(yè)學(xué)科分類(lèi)涵蓋管理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)等多個(gè)學(xué)科類(lèi)，通過(guò)由圖可知該校研究生學(xué)科分類(lèi)主要以農(nóng) 、工、理學(xué)為主（圖2）。2012年之前畢業(yè)生人數(shù)波動(dòng)比較大，尤其以農(nóng)學(xué)碩士畢業(yè)人數(shù)波動(dòng)最大，之后各學(xué)科趨于均衡（圖3），主要的原因是該校建校之初主要以招收農(nóng)學(xué)碩士為主，之后才又資格招收理學(xué)和工學(xué)碩士。

2.1.3 畢業(yè)學(xué)院信息

根據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，此次調(diào)查的所在學(xué)院分類(lèi)涵蓋水產(chǎn)學(xué)院、食品科技學(xué)院、農(nóng)學(xué)院等多個(gè)學(xué)院（圖4），并且以這三個(gè)學(xué)院的人數(shù)為多，其中水產(chǎn)學(xué)院人數(shù)最多，比例是33.69%，這也符合廣東海洋大學(xué)以海洋和水產(chǎn)為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)科定位。同時(shí)不同學(xué)院之間的畢業(yè)生數(shù)量在2010-2013年之間波動(dòng)比較大（圖5），之后趨于穩(wěn)定。隨著各學(xué)院實(shí)力不斷增強(qiáng)，陸續(xù)開(kāi)始申報(bào)碩士、博士點(diǎn)，于是形成了各院研究生大繁榮的景象，至于各學(xué)院的培養(yǎng)情況，則有待于進(jìn)一步的分析了解。

2.1.4 性別比例

研究生男女比例大體持平，男生560人，女生574人，比例接近1∶1。與本校本科生男女比例（3∶1）相差比較大，而這種情況也體現(xiàn)了女生作為就業(yè)中的弱勢(shì)群體，往往受到各種條件的制約，因此一部分更趨向于進(jìn)一步深造，但伴隨而來(lái)的是女生的年齡較高，婚姻、就業(yè)等方面的壓力增大，因而，對(duì)于女生研究生，應(yīng)該有相應(yīng)的引導(dǎo)性措施加以幫助。

2.2 研究生就業(yè)信息

2.2.1 畢業(yè)生去向情況

從總體樣本情況來(lái)看，該校研究生畢業(yè)的就業(yè)形式單一，直接就業(yè)占絕大多數(shù)，而升學(xué)人數(shù)較少，自主創(chuàng)業(yè)更是微乎其微（圖6）。說(shuō)明該校碩士研究生自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，缺乏創(chuàng)新精神，盡管?chē)?guó)家高度重視高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，但是該校的研究整體創(chuàng)業(yè)人數(shù)偏低，多數(shù)人對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有積極性，創(chuàng)業(yè)的意愿薄弱，個(gè)別有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生也由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或者啟動(dòng)資金而最終放棄創(chuàng)業(yè)選擇就業(yè)。繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的人數(shù)也偏少，極少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入到黨政系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、國(guó)企等體制內(nèi)工作，大部分進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)就職，就業(yè)質(zhì)量普遍不高。

2.2.2 研究生就業(yè)的地域分布

從已簽約的地域來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)流向在地域分布不均衡，到基層或中西部就業(yè)的畢業(yè)生占比例很少，分別為12.52和7.94%。相比中西部地區(qū)來(lái)說(shuō)大部分畢業(yè)生選擇在東部地區(qū)工作，比例達(dá)到79.72%（圖7）。這主要和東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，東部地區(qū)有很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，例如北上廣深已經(jīng)其他一些省會(huì)城市，這些地方一般會(huì)有很多大的公司，實(shí)力雄厚，看重人才，所以畢業(yè)生可以在這些地方找到自己心儀的工作，發(fā)揮自己的才能，干出一番事業(yè)，對(duì)研究生就業(yè)具有較強(qiáng)的吸引力。其中在廣東省就業(yè)的畢業(yè)生占到51.68%，這主要是因?yàn)閺V東海洋大學(xué)地處廣東省，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲毗鄰，珠江三角洲毗鄰港澳，與東南亞地區(qū)隔海相望，珠江三角洲地區(qū)是有全球影響力的先進(jìn)制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地，因此，對(duì)畢業(yè)生有很大的吸引力。通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)簽約省會(huì)，珠三角，長(zhǎng)三角，直轄市的人數(shù)比例之和達(dá)到54.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中小城市的人數(shù)比例。這種就業(yè)流向，反映出在就業(yè)分布上存在嚴(yán)重的“區(qū)域性失衡”，嚴(yán)重的“區(qū)域性失衡”狀態(tài)，必將對(duì)今后的就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生越來(lái)越惡劣的影響。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在中小城市工作的畢業(yè)生的主要的就業(yè)單位為政府機(jī)關(guān)、教育系統(tǒng)等事業(yè)單位，或者當(dāng)?shù)乇容^大的，福利待遇好的私營(yíng)企業(yè)，以及大型企業(yè)在三四線城市的分公司，這些公司可以給員工提供穩(wěn)定的工資待遇，讓畢業(yè)生有一份安穩(wěn)的工作，所以對(duì)研究生畢業(yè)生也有一定的吸引力。 此次通過(guò)對(duì)近7年來(lái)廣東海洋大學(xué)碩士研究生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其簽約單位的地點(diǎn)主要分布在東部地區(qū)，大型省會(huì)城市和廣州、深圳等珠三角城市，這與調(diào)查對(duì)象是廣東省的碩士研究生有很大關(guān)系，這也符合該校碩士研究生的就業(yè)流向的情況，三線城市也出乎意料得占有很大比例，主要是由于現(xiàn)在人才到處都是，尤其是在一線城市，導(dǎo)致就業(yè)壓力激增，畢業(yè)生不得不轉(zhuǎn)向三四線城市找一份心儀的工作，即沒(méi)有那么大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，又不缺乏幸福感。

2.2.3 簽約單位的類(lèi)型分布

從已簽約的用人單位類(lèi)型分布來(lái)看就業(yè)性質(zhì)涉及七類(lèi)，從樣本的分布看，碩士研究生簽約單位性質(zhì)主要集中在民營(yíng)企業(yè)，約占57.8%，成為該校碩士畢業(yè)生就業(yè)的主要去向。因此，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化工科學(xué)生學(xué)以致用，可以直接促進(jìn)高校研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。選擇政府機(jī)關(guān)、高等院校、科研設(shè)計(jì)單位、其他事業(yè)機(jī)構(gòu)等工作相對(duì)穩(wěn)定的單位比例將近二分之一，而三資企業(yè)和部隊(duì)卻沒(méi)有一人（表1）。科研、學(xué)校、醫(yī)院、教育等事業(yè)單位的工作比較穩(wěn)定收入高，并且用人量大，因此一直受到畢業(yè)研究生的青睞，是碩士研究生找工作求安穩(wěn)心態(tài)的體現(xiàn) 。其中簽約科研機(jī)構(gòu)的比例僅為5.38%，說(shuō)明學(xué)術(shù)型碩士在面向科研機(jī)構(gòu)求職中的競(jìng)爭(zhēng)力處于弱勢(shì)地位，科研機(jī)構(gòu)會(huì)更傾向選擇名牌院校的畢業(yè)研究生。其中簽約政府機(jī)關(guān)的畢業(yè)生僅占7%，并且這些工作的獲得大部分都是公務(wù)員考試得到的，大部分和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相干，充分反映該校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量處于劣勢(shì)。

綜合上述的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，總體而言，該校碩士研究生的就業(yè)質(zhì)量不高。碩士研究生就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。從調(diào)查研究數(shù)據(jù)看，碩士研究生在就業(yè)領(lǐng)域有著特定的偏好，比較傾向于較為穩(wěn)定的公務(wù)員、初中高等事業(yè)單位和大型國(guó)有企業(yè)。從碩士研究生簽約單位的類(lèi)型可以看出，簽約黨政機(jī)關(guān)、高校、醫(yī)院等行政事業(yè)單位的碩士研究生人數(shù)總和將近50%，都是較為穩(wěn)定的單位，反映出碩士畢業(yè)生還是很熱心于行政和事業(yè)單位的。但是迫于巨大的就業(yè)壓力，還是有很多畢業(yè)生選擇了民營(yíng)企業(yè)，是所有簽約單位中比例最大的一項(xiàng)，可見(jiàn)，由于就業(yè)壓力增大，競(jìng)爭(zhēng)變得激烈，碩士生們對(duì)職業(yè)的要求不得不降低。三資企業(yè)的占比為0，一般情況下，公務(wù)員和三資企業(yè)的待遇很好，起薪也很高，所以一直是畢業(yè)生的首選，但是門(mén)檻也比較高，這也從側(cè)面反映出該校碩士研究生的綜合素質(zhì)不足，達(dá)不到三資企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在以后的研究培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)對(duì)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，這次的調(diào)查樣本具有一定的代表性，基本能夠反映畢業(yè)研究生就業(yè)質(zhì)量的整體情況。得出該校碩士研究生就業(yè)質(zhì)量處于弱勢(shì)。

3 存在問(wèn)題及原因

3.1 發(fā)展規(guī)劃不夠科學(xué)

最直接的影響就是1999年以來(lái)的高校擴(kuò)招，造成高校包括研究生在內(nèi)的人數(shù)劇增，然而從計(jì)劃體制的“包分配”向市場(chǎng)“雙向選擇”的轉(zhuǎn)變注定不容易，社會(huì)以及高校并沒(méi)有對(duì)這一轉(zhuǎn)變做好充分的準(zhǔn)備，過(guò)多的研究生涌現(xiàn)社會(huì)，使得研究生價(jià)值大打折扣。尤其是從2014年秋季開(kāi)始，研究生學(xué)費(fèi)開(kāi)始自費(fèi)，更加劇了研究生的負(fù)擔(dān)，在工作方面尚不能給出合理安排，又需要承擔(dān)數(shù)額不菲的學(xué)費(fèi)，致使“研究生就是大學(xué)就業(yè)難題的蓄水池”言論一度甚囂塵上，到目前為止，許多畢業(yè)研究生在找不到滿意工作的時(shí)候，仍然將原因歸結(jié)于此。

3.2 用人單位對(duì)研究生的偏見(jiàn)

不可否認(rèn)，用人單位在招收員工的時(shí)候?qū)ρ芯可嬖谄?jiàn)，研究生處在介于本科生和博士生之間的尷尬地位，在應(yīng)聘的時(shí)候往往顯得被動(dòng)，對(duì)于銷(xiāo)售等一般性工作，本科生足以勝任，而更為高深的技術(shù)，則需要博士及以上水平的專(zhuān)家才能勝任，相比之下碩士研究生并沒(méi)有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而女性研究生的問(wèn)題尤為突出，從性別比例來(lái)看，該校碩士研究生的性別分布與男性達(dá)到一致，與本科情況表現(xiàn)出較大的差異性，更是說(shuō)明了更多的女性因就業(yè)壓力而選擇讀研，但讀研并不能緩解她們的就業(yè)壓力，隨著女性研究生年齡的增大，且多數(shù)未婚，對(duì)女性研究生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑又是一大短板。

同時(shí)，更有許多企業(yè)在用人之時(shí)存在強(qiáng)烈的地域偏見(jiàn)、學(xué)校偏見(jiàn)、專(zhuān)業(yè)偏見(jiàn)等情況，諸如非985、211不接受應(yīng)聘等情況已屢見(jiàn)不鮮，要求學(xué)士或者博士學(xué)歷，不能做到包容、開(kāi)放的境地，從這方面可以看出，許多企業(yè)家缺乏大膽使用人才的勇氣，折射的是一種膽略與氣魄。

3.3 培養(yǎng)模式不夠健全

當(dāng)前研究生的教育存在著一些誤區(qū)，許多學(xué)校往往重視學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)情況，卻并沒(méi)有對(duì)其動(dòng)手能力、實(shí)踐能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的培養(yǎng)，甚至與社會(huì)實(shí)際需求有一定差距，直接導(dǎo)致畢業(yè)生在工作、生活、待人處事方面能力欠缺，心有余而力不足。

思想教育有待提高，一些研究生自身能力不足卻不從自身找原因，遇到問(wèn)題總是自怨自艾；重視個(gè)人利益，社會(huì)責(zé)任感欠缺；重視個(gè)人享受，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等情況比較明顯，而這也反映出學(xué)生在校期間的思想教育方面出現(xiàn)問(wèn)題。

3.4 就業(yè)指導(dǎo)亟待完善

廣東海洋大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系亟待完善，研究生的人數(shù)比起本科生少很多，學(xué)校對(duì)研究生就業(yè)工作不重視，是學(xué)校管理工作中最為薄弱的地方，研究生就業(yè)服務(wù)甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，僅僅是掛靠在本科生就業(yè)指導(dǎo)中心下。就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)未深入展開(kāi)，多項(xiàng)工作大多停留在零散、小型的活動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)課也只是蜻蜓點(diǎn)水，課后效果甚微，并且有效覆蓋面小，廣東海洋大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系雖然該有的內(nèi)容都有，但由于缺乏工作人員、學(xué)生主動(dòng)性不高等，限制了它本該發(fā)揮的作用，受益的學(xué)士數(shù)量很有限。

3.5 擇業(yè)心態(tài)不夠成熟

大部分畢業(yè)生在畢業(yè)之后，總是向往繁華的大城市而不愿意到三四線城市，總是向往安逸輕松的生活而不愿意從事本專(zhuān)業(yè)的苦工作，總是向往一勞永逸的工作而不愿意扎根基層，在研究生群體中這種情況尤其嚴(yán)重，在兩到三年的深造之后，若繼續(xù)從事基層工作，大部分人往往心有不甘，但是事實(shí)卻是研究生畢業(yè)后找工作的困難程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的預(yù)想，此時(shí)，怨天尤人的想法就開(kāi)始出現(xiàn)，從這個(gè)角度看，許多的研究生的擇業(yè)觀念還存在問(wèn)題，不能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)物盡其用，更沒(méi)有意識(shí)到自己身上所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，不能夠?qū)⒆约旱拿\(yùn)與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

3.6 就業(yè)質(zhì)量需要加強(qiáng)

擇業(yè)觀對(duì)研究生的就業(yè)影響很大。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，研究生也不例外，她們的自我意識(shí)和擇業(yè)觀也發(fā)生了變化。根據(jù)我們對(duì)研究生單位類(lèi)型分布和地域分布調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的研究生在擇業(yè)過(guò)程中在就業(yè)領(lǐng)域有著特定的偏好，比較傾向于簽約三類(lèi)較為穩(wěn)定的工作，例如公務(wù)員、高校為代表的事業(yè)單位和大型國(guó)有企業(yè)。研究生找工作時(shí)希望進(jìn)有編制的單位，比例將近二分之一，并且這些崗位都是需要參加考試才能得到，這些工作類(lèi)型基本上和自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)，或者存在較大差距，尤其是大學(xué)生村官、選調(diào)生或者公務(wù)員，報(bào)考時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，這些都會(huì)造成專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。穩(wěn)定的工作單位和專(zhuān)業(yè)對(duì)口確實(shí)是擇業(yè)時(shí)面臨的矛盾，但是碩士研究生最終還是選擇了穩(wěn)定的工作而放棄了后者。可見(jiàn)碩士研究生在選擇工作時(shí)更看重單位的性質(zhì)，然后才考慮工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口。專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口是影響碩士就業(yè)質(zhì)量的最大的影響因素，碩士研究生的就業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不夠緊密，使自己的知識(shí)學(xué)無(wú)所用，導(dǎo)致自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的極大浪費(fèi)。這在一定程度上潛在地降低了碩士研究生的就業(yè)質(zhì)量。

4 提升碩士研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

4.1 夯實(shí)政策引導(dǎo)是前提

自1998年擴(kuò)招帶來(lái)的問(wèn)題到現(xiàn)在已經(jīng)成為研究生就業(yè)的最大難題，但是換一個(gè)角度來(lái)看，擴(kuò)招給了更多的人接受大學(xué)教育和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于提高國(guó)民整體素質(zhì)，從這一方面來(lái)看，擴(kuò)招利大于弊。

但是，由于擴(kuò)招給研究生帶來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，依然是政府義不容辭的責(zé)任，為了解決中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，也為了使世界各國(guó)在就業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大共識(shí)，加強(qiáng)交流、共同解決全球失業(yè)難題，2004年，在中國(guó)北京成功地舉辦了“中國(guó)就業(yè)論壇”大型會(huì)議，并達(dá)成了《2004中國(guó)就業(yè)論壇共識(shí)》。2016年政府工作報(bào)告提出“著力擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。今年高校畢業(yè)生將高達(dá)765萬(wàn)人，要落實(shí)好就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。《教育部關(guān)于做好2017屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》更是提出了許多具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)，足以顯示國(guó)家對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的重視。

同時(shí)，只有政策還不夠，能否按照預(yù)想中正確實(shí)施下來(lái)才是重點(diǎn)，這就需要各級(jí)黨政機(jī)關(guān)各部門(mén)能夠充分意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，同時(shí)將政策夯實(shí)到位，這是解決就業(yè)問(wèn)題的前提條件，有理由相信，在正確政策的引導(dǎo)下，就業(yè)問(wèn)題將會(huì)得到更大程度的改善。

4.2 打破就業(yè)限制是保障

就業(yè)最終的目標(biāo)是將人才配置到就業(yè)單位中，包括企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等組織，因而，無(wú)論政策導(dǎo)向如何，最終決定權(quán)在就業(yè)單位手中，因而，能否打破就業(yè)限制成為解決就業(yè)問(wèn)題的保障。對(duì)于當(dāng)前就業(yè)單位中存在的諸多歧視問(wèn)題，一方面是當(dāng)前的就業(yè)主題本身素質(zhì)的確有待提高，另一方面則是就業(yè)單位自身的理念問(wèn)題。而在這一點(diǎn)上，所有就業(yè)單位應(yīng)該向華為看齊：（1）華為不關(guān)心員工是否有足夠的理論知識(shí)，而看重的是員工是否有進(jìn)取精神、有韌勁，因?yàn)橹挥羞@種精神才是日后超越他人的精神能量。（2）畢業(yè)于什么學(xué)校，是不是983/211，學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)，是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口，是不是碩士/博士，這些標(biāo)簽會(huì)被逐漸淡化，想拿高薪水、獲得晉升，靠的是的業(yè)績(jī)而不是那些所謂的高學(xué)歷和名牌大學(xué)畢業(yè)生。

學(xué)歷如此，地域、性別、年齡也不例外，都需要用人單位能夠胸懷寬廣，不拘一格選人才。現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有企業(yè)開(kāi)始重視人才，擁抱人才，給予人才所需要的尊重與物質(zhì)條件，人才才能更好地反哺，并且愿意將自身的命運(yùn)與之相聯(lián)系，而這里面所說(shuō)的人才，絕非僅限于重點(diǎn)高校。

4.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式是關(guān)鍵

4.3.1 加大資源配置

擴(kuò)招所帶來(lái)的另一方面影響就是教育資源的配套問(wèn)題，雖然人數(shù)上去了，然而出現(xiàn)了一系列諸如教學(xué)儀器、場(chǎng)地甚至住宿等方面緊張的問(wèn)題，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)大打折扣，進(jìn)而影響到就業(yè)問(wèn)題。在此情況下，加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)投入，根據(jù)人數(shù)合理分配教學(xué)資源，在“量”增加的同時(shí)把“質(zhì)”提升上去，教學(xué)資源是一切教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提條件，因此，解決好這個(gè)問(wèn)題應(yīng)作為工作的重點(diǎn)。

4.3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

師資隊(duì)伍停滯不前，教學(xué)方式墨守成規(guī)，教學(xué)內(nèi)容一成不變等問(wèn)題也在困擾著廣大學(xué)生，枯燥的教學(xué)方式磨滅了研究生對(duì)學(xué)習(xí)的滿腔熱忱，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)熱情。要解決以上問(wèn)題，首先要明確高校的責(zé)任，即培養(yǎng)高水平科研人才，在這一目標(biāo)下，各級(jí)教學(xué)單位、行政部門(mén)要轉(zhuǎn)變思路，把提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為一切教學(xué)和工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真貫徹教學(xué)精神，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)具有高水平的專(zhuān)業(yè)人才。

4.3.3 加強(qiáng)導(dǎo)師建設(shè)

在高校中一直呼吁改革、去行政化，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的成果，科研依舊向資金看齊，諸多導(dǎo)師以老板相稱(chēng)，學(xué)生從純粹的科研人員化身為“清潔工”、“報(bào)賬員”和“行政秘書(shū)”等多功能“人才”，在科研實(shí)驗(yàn)未能順利解決的情況下，還要忍受各級(jí)行政部門(mén)的為難。導(dǎo)師作為學(xué)生的第一直接負(fù)責(zé)人，然而目前已知諸多有名氣的導(dǎo)師無(wú)一不是學(xué)校或?qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)的行政工作已經(jīng)相當(dāng)繁重，因而也就無(wú)暇顧及教學(xué)任務(wù)和自己的研究生，這種培養(yǎng)模式在諸多大學(xué)相當(dāng)普遍，因而，導(dǎo)師作為保障學(xué)生就業(yè)目標(biāo)得以完成的關(guān)鍵力量，應(yīng)該有所作為。所有導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任之重，第一責(zé)任人關(guān)注的不僅僅是將課題分配下去而已，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身心、生活等方面給予關(guān)懷，培養(yǎng)人絕非一朝一夕，更非一勞永逸，在這一點(diǎn)上，導(dǎo)師更應(yīng)該向境外以及國(guó)外的高校看齊。

4.3.4 推進(jìn)校企合作

高校要采取有效的措施，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè)、加強(qiáng)校企之間的合作。讓研究生在實(shí)踐基地或進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中能充分地鍛煉自己的實(shí)踐能力。高校還可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)高校擔(dān)任合作導(dǎo)師，作為特聘教師來(lái)傳授實(shí)踐方面的知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)盡快改革研究生的培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變教育理念，給碩士研究生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)增加自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。比如在學(xué)生進(jìn)入課題組進(jìn)行科研工作之前由學(xué)院統(tǒng)籌安排，導(dǎo)師協(xié)助執(zhí)行短期的實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解用人單位對(duì)求職者的要求。應(yīng)注重研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生自我鍛煉，提升抗壓抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和韌勁，使之成為思想成熟、身心健康和具有良好道德品質(zhì)的高級(jí)人才。

4.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是重點(diǎn)

當(dāng)前該校對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)并未做到系統(tǒng)科學(xué)。對(duì)此該校需建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)為保障研究生就業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)和健全相應(yīng)的配套措施，將研究生就業(yè)的指導(dǎo)工作系統(tǒng)化和科學(xué)化。服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把研究生的就業(yè)指導(dǎo)和研究生的教育培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，給予系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，使研究生對(duì)自身和社會(huì)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形式，對(duì)自身未來(lái)的職業(yè)生涯有切合實(shí)際的規(guī)劃。科學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)還需要一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不僅應(yīng)吸納專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師，還應(yīng)讓研究生的導(dǎo)師參與其中，充分發(fā)揮導(dǎo)師的“傳、幫、帶”的作用，研究生導(dǎo)師在傳授課程之余，了解研究生的就業(yè)想法、職業(yè)規(guī)劃，能更好的進(jìn)行一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)。另外，導(dǎo)師可以為研究生提供直接相關(guān)的就業(yè)信息以及參與科研、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能幫助研究生打好就業(yè)基礎(chǔ)。建立健全研究生就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、時(shí)效性強(qiáng)的工程，其不僅為求職的研究生提供政策法律、市場(chǎng)招聘、職業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)服務(wù)，而且其最重要的一個(gè)功能是搭建高校與用人單位之間的合作平臺(tái)，提高了高校科研人員的科研水平以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。具體表現(xiàn)為：一方面，高校研究生通過(guò)各類(lèi)課題與社會(huì)合作，深入到用人單位和社會(huì)中，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，幫助用人單位解決在生產(chǎn)和管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果；另一方面聘用用人單位經(jīng)驗(yàn)豐富的研發(fā)人員到高校擔(dān)任研究生導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生開(kāi)展研究工作，能幫助研究生提前了解用人單位，適應(yīng)社會(huì)需要，可以說(shuō)這是一個(gè)互利共贏的策略。

引導(dǎo)碩士研究生要注意到兩個(gè)方面的事項(xiàng)。一方面，在研究生專(zhuān)業(yè)選擇方面應(yīng)當(dāng)盡量選擇同自己未來(lái)理想的工作單位和崗位相結(jié)合，為就業(yè)奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，碩士研究生在就業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)盡量選擇同自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口或者相關(guān)度較高的工作單位和崗位，以提升自身的就業(yè)質(zhì)量。總體而言，要想提高碩士研究生的就業(yè)質(zhì)量，最重要的是找到最適合發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)的用人單位，這樣自己能夠在就業(yè)之后發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，這樣也能為用人單位實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

同時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)研究生自主創(chuàng)業(yè)。研究生作為高學(xué)歷人才，站得高看得遠(yuǎn)，對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知度較高，理應(yīng)使用先進(jìn)的科研理念來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，將科研成果落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用之中，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)于社會(huì)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，這也正是學(xué)習(xí)的意義。因而，就業(yè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于研究生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，建立專(zhuān)門(mén)的孵化基地，配備專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量，提供專(zhuān)項(xiàng)資金，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，最大可能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

4.5 提升自身素質(zhì)是根本

碩士研究生已經(jīng)不是稀缺的人才，在就業(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)也不復(fù)存在，所以迫切需要提高研究生的自身素質(zhì)。首先，研究生要給自己一個(gè)客觀明確的定位，搞清楚自己的理想、興趣、能力、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)所在，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，以積極主動(dòng)、勤奮進(jìn)取的態(tài)度為自己的職業(yè)目標(biāo)努力，強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。其次是研究生要珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，在科研和學(xué)習(xí)中夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，走向、了解、融入社會(huì)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，了解社會(huì)及用人單位的人才需求情況，明晰就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身情況與客觀現(xiàn)實(shí)調(diào)整自己擇業(yè)期望值和心態(tài)，并最大限度的提升自己在就業(yè)過(guò)程中需要的能力和品質(zhì)。最后是研究生學(xué)生在校期間需要多參加一些實(shí)踐活動(dòng)（如做義工、志愿者、社區(qū)服務(wù)、救助兒童、社會(huì)調(diào)查等）來(lái)觀察、洞悉社會(huì)、增進(jìn)社會(huì)閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，這些方面可以幫助研究生明確自己的努力方向，讓自己有的放矢，進(jìn)一步提升自己。

5 結(jié)論

廣東海洋大學(xué)研究生培養(yǎng)在學(xué)生生源、師資力量、歷史沉淀、品牌管理、科研資源等方面處于劣勢(shì)，該校以海洋學(xué)科為特色，但其品牌影響力則相對(duì)薄弱，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作欠佳，研究生自身素質(zhì)不高，難以與社會(huì)所需人才相匹配，擇業(yè)欠缺理性等因素，是該高校研究生就業(yè)困難的主要原因。整合研究生教育資源，優(yōu)化資源配置，培育特色和品牌，提升研究生生源質(zhì)量和師資隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)管考核，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，在研究生學(xué)歷層次、培養(yǎng)類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)方向上滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的差異化需求，健全研究生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、制度建設(shè)，應(yīng)成為高校提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的基本策略。

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