淺談一年級學生學好漢語拼音的幾點策略

金裕

摘 要：如何學好漢語拼音對于他們來講是一件比較困難的事。而要在一個多月的時間內使學生熟練掌握漢語拼音的讀法、寫法和拼讀，同時又能拓展學生思維的空間，培養學生熱愛語文的情感以及學好語文的能力，這又是教師在漢語拼音的教學過程中需要努力的方向。

關鍵詞：一年級；漢語拼音；策略

漢語拼音是學好漢字和普通話的基礎，但是漢語拼音在一定程度上來講又是一種極其抽象的表音符號，尤其對于剛剛走進校園的一年級學生來說，學習起來難度很大，因而導致很多學生學習困難，甚至產生了不喜歡上漢語拼音課的情緒。一年級的小朋友由于年紀小，他們大都具有好說、好動、好玩及注意力易分散的特點。所以，對于一年級學生如何學好漢語拼音的策略，筆者認為關鍵點還是在于，教師要想方設法讓他們喜歡學習漢語拼音，對漢語拼音產生濃厚的學習興趣，使他們每天都能在輕松愉快的氣氛中學習漢語拼音，進而便能達到在一個多月內讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，同時準確地拼讀音節，以及正確地書寫聲母、韻母和音節的學習目標。課后，作為家長也應該配合老師，在家里給孩子創造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，并將游戲融如其中，對拼音產生興趣，感到學拼音是一件“樂事”，并對學好拼音充滿信心，這是一年級學生學好漢語拼音的重中之重。

下面，筆者將介紹幾種適合于一年級學困生學習漢語拼音的策略。

一、兒歌教學法

一年級的小朋友由于剛剛入學，年紀小，大多又具有活潑好動、自制力較差、注意力不易集中的特點。所以，根據他們的這些特征，教師必須想方設法調動他們的學習興趣與學習動機。而兒歌的主要特點是朗朗上口，并且容易被人們所熟記，尤其深受低年級孩子的喜愛，如果能把抽象、枯燥的漢語拼音編成孩子們喜歡的兒歌效果會怎樣呢？我們就以6個單韻母的學習為例。單韻母雖然只有6個，看起來好像很容易，但是對于第一次接觸漢語拼音的一年級學生來說也是比較困難的。所以教師在教學過程中可以抓住單韻母字形的特點，運用生動形象又富有趣味的語言，結合課本呈現的插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴aaa；

大公雞，哦哦叫，嘴巴變圓ooo；

水中游來一只鵝，水中倒影eee；

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

利用像這樣形象生動又富有趣味的兒歌，不僅能立刻吸引孩子們的注意力，更能激發孩子學習漢語拼音的興趣，調動他們學習的積極性，還能使課堂的氣氛變得活躍起來。

二、故事教學法

故事教學法就是指教師通過把所要學習的漢語拼音編成有趣的故事的方式，來吸引孩子的注意力，調動他們學習的積極性以及激發他們的學習熱情和學習興趣的一種教學方法。例如，在教學漢語拼音an、en、in時，我充分利用課本上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮，用這樣的方法來調動學生的學習興趣，激發他們的學習動力，讓學生在有趣的故事的學習氛圍中輕松掌握拼音。首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學生說說這是什么，然后告訴學生這節課要認識的第一個拼音寶寶就是前鼻韻母an。如何記住an的樣子呢？這時候我利用多媒體出示了兩個小朋友，手里分別拿著字母卡片a和n，分別從左邊和右邊相向而行走到一起，他們成了形影不離的好朋友。這樣a和n一合并，便成了an。然后，我讓學生盡情發揮自己的想象力，用自己的方法說說怎樣記住en和in。這時候，學生們的學習興趣迅速被調動起來，大家不約而同的議論紛紛，有的用小故事，如：“小明和小紅是好朋友，他們拿著e和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門”；有的用兒歌“小紅和小明，手拿e和n，來到天安門，成為好朋友”等等。這樣學生通過自己的想象，使拼音的記憶更加深刻，也使學生在自編故事的過程中鍛煉了自己的自主學習的能力。

三、聯想教學法

聯想教學法就是教師在漢語拼音的教學過程中，讓學生先自己仔細觀察所學拼音的形狀像什么，然后結合所學拼音字母的字形，理解并記憶的教學方法。例如，在學習拼音字母q的時候，有的同學很快出這個字母像尾部拴著一根繩子的氣球，進而很快發現氣球的“氣”的音和字母q的關系；在學習s時，學生很快地說出了：蠶兒的身體和蠶兒吐出的絲都是這樣的形狀。這樣，在觀察拼音字母的形狀的過程中啟發學生的思維、發展學生的語言。學生不僅掌握了字母的音和形，還在自主學習的過程中掌握了知識，更重要的是學習漢語拼音的興趣變得越來越濃了。

四、游戲教學法

游戲教學法顧名思義，就是使學生在做游戲的過程中掌握漢語拼音的教學方法。教師在課堂上可以有序地組織學生做游戲，以幫助學生在有趣的游戲中掌握拼音的讀法與寫法，從而達到寓教于樂的效果。游戲的方式可以是多種多樣的，例如猜字謎：就是利用多媒體出示和所學拼音字母的形狀相像的物體，讓學生猜猜這是哪個拼音字母；還可以利用互聯網上的學習拼音的小游戲來幫助學生學習，可以先找一到兩名會玩的同學做示范，然后鼓勵孩子們都踴躍參與進來。這樣一來，把漢語拼音的學習變成了一種有趣的游戲，學生在玩的過程中不知不覺便掌握了知識，達到了學習目標，從而起到了一舉兩得的效果。

漢語拼音的學習過程雖然看起來很枯燥乏味，但作為教師，如果我們都能去開動腦筋，使教學變得活潑有趣，盡力給學生營造輕松愉快的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到學習漢語拼音的樂趣，并把學習漢語拼音當成一種快樂，而不是一種負擔，這樣就一定會讓拼音的教學成為學生最快樂的享受。

參考文獻：

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