淺析新課改下小學數學教學方法的創新

馮永財

摘 要：小學數學教學方法的創新，可以提高學生的注意力，興趣，培養學生合作能力、邏輯思維能力、思考探索能力，促進學生熱愛學習，進而取得更好的學習成績。學習成績是每個教師都注重的問題，而要想達到理想的教學效果，首先，教師要正確意識到教學方法的重要性，這也是我國不斷推進新課改的主要目的，創新教學方法是突破傳統教學方法比較枯燥、單一的重要途徑，更是提高小學數學教學質量與效率的關鍵。

關鍵詞：新課改；小學數學；學生；教師；教學方法；創新

1新課改對小學數學教學方法創新的要求

1.1教學緊密聯系生活

教學源于生活，生活中很多方面都可以運用教學，而且數學存在于生活的方方面面中。在新課改背景下，教學需要針對小學生的思維習慣和心理發展階段，在教學中，把抽象的數學問題融入生活，使學生更好地理解。

1.2明確教學目標，提高教學質量

在新課程改革中，教師需要把教學和教育二者有機結合起來。在這段時期的學生中，他們的個性和習慣都有很強的可塑性。教師解釋問題的方式應該抓住學生的心理特征，滿足學生的興趣，是否需要介紹案例，介紹的情況是教師需要具體思考的問題。有必要通過準備課程來分析教學過程的需求，從而開展有效的課程教學。

1.3培養學生創造力，激發學習興趣

小學教育是激發學生學習激情的主要階段，而數學也是培養學生創造力和思維能力的主要課程，其通過計算的方式來鍛煉學生的抽象思維。在新課改背景下，教師教學不能采用傳統的教師講，學生聽的方式，而是應該針對學生的發展特點來對學生進行教學，并且在教學中要有意識的培養學生的主動思考的能力，提高學生學習的積極性。

1.4把握特點，因材施教

因為每一個學生都是獨立的個體，存在個體差異性，其對知識的學習能力和掌握能力都是不同的。所以教師在教學中不能“一刀切”，而是應該根據每一個學生的實際情況去做到因材施教。在小學數學教學中，對于掌握能力較差的學生，教師需要用更加形象的方式來教導學生，使教學問題形象化。

1.5啟發引導式教學的應用

在新課改背景下，舉辦科學的教育教學活動要以學生為主體，合乎學生要求，同時還要進一步發揮學生的自主性和創造力。不過，對于小學數學教師來說，怎樣激發學生的學習意識，解決實際問題，提高學生的綜合素質需要下功夫探討。在這一背景下，啟發式教學可以充分發揮其作用。通過啟發式、引導式的教學，可以幫助學生更好地理解問題。

2新課改下對小學數學教學方法進行創新的有效措施

2.1轉變教學觀念，提升學生的主體地位

在小學數學教學過程中，受到傳統教學觀念的影響，導致實際教學效果并不理想，對學生學習數學知識構成了沖擊。在新課改的條件下，對小學數學教學提出了更高的要求，傳統的教學方法已經難以滿足教學的基本要求，必須對教學方法加以創新，進而為小學數學教學的實施提供有利依據。

在對教學方法進行創新時，教師要轉變教學觀念，提升學生的主體地位，在課堂教學期間，不是一味地向學生傳授相關知識，而是向學生提出具有針對性的問題，給予學生思考的空間，學生結合教學內容進行思考，通過充分發揮其創造力與分析能力，進而正確回答問題，然后教師結合學生的回答做出正確的指導，指出不足，從而促進學生掌握豐富的數學知識。

2.2采用多媒體教學方法

科學技術水平的不斷提升，為各行各業的發展創造了有利的條件，信息技術與計算機技術在諸多領域中的運用，不但提高了工作質量，也增強了工作效率，對推動行業發展奠定了良好的基礎。新課程改革對小學數學教學的實施提出了更高的要求，傳統的教學方法已經難以滿足教學效果，教師必須轉變教學觀念，對教學方法加以創新，進而確保數學教學質量得到顯著的提高，也為激發學生學習數學知識的興趣發揮關鍵作用。因此，在新課改背景下，為了實現對小學數學教學方法的合理創新，教師要順應時代發展的趨勢，采用多媒體教學方法，通過將信息技術與教學緊密地聯系在一起，為數學教學活動的有序開展提供有利保障。

例如，在“認識物體和圖形”教學過程中，為了便于學生對教學內容的理解與直觀上的認知，教師教學之前，結合教學內容在網絡上搜索相關內容，進而作為制作課件的素材，充分利用各種資源，確保課件制作更加具有合理性。在實際課堂教學時，教師采用多媒體教學方法展開教學活動，借助于多媒體向學生呈現圓柱、正方體和球等有關圖形與物體，然后結合物體和圖像講解其性質?？傊?，教師采取新型教學方式進行授課，合理地引入多媒體，將多媒體與教學緊密聯系在一起，利用多媒體教學方法實施教學，實現了對教學方法的創新，充分發揮了多媒體教學的趣味性與直觀性特點，將抽象的知識以生動、形象等方式向學生展現，繼而調動了學生學習數學知識的興趣，也促進學生對教學內容的深入理解，對增強小學數學教學的有效性起到了至關重要的作用。

2.3采取角色扮演的方式進行授課

在小學數學教學期間，如果教師采取的是傳統的教學方法，教師則占據地位，學生被動的地聽講，那么，會導致教學效果不良好，學生未能積極地參與到課堂教學中，因而降低了整體教學質量。在新課改的背景下，為了提高小學數學教學的有效性，確保教學效果能夠滿足全新教育體制的要求，教師必須對創新教學方法予以充分的認知，通過采取合理的教學方法實施教學，從而為學生學習數學知識創造有利的條件。

教師在對教學方法加以創新的期間，應當為學生營造和諧的課堂環境，提升學生的主體地位。同時，考慮到數學知識與生活有著密切聯系，教師應當采取角色扮演的方式進行授課，為學生獲取豐富的數學知識以及提升思維能力、合作能力等打下堅實的基礎。

3結束語

總之，教師作為教學活動的引導者，在新課改的教學要求下要不斷創新教學方式。小學數學課程的學習對學生未來的思維發展有著重要的影響，因此，小學數學教師要在提升自身素養的基礎上，通過轉變教學觀念，提升學生的主體地位、多媒體教學、采取角色扮演等多種方式進行教學創新，提升教學水平，提高教學效果。

參考文獻：

[1]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學數學教學方法創新[J].亞太教育，2016，01：22.

[2]宋開紅.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].西部素質教育，2016，02：120.

[3]時亨存.新課改下小學數學教學方法的創新[J].讀與寫（教育教學刊），2016，09：220.endprint