放松的一代——德國青少年的學習、生活與追求

孫進

父母是最重要的榜樣

德國青少年（12～25歲）與父母關系良好，高度認可父母的教育方式，將父母視作最重要的榜樣。

根據2015年殼牌青少年調查， 92%的德國青少年與父母關系良好；74%的青少年愿意像父母教育自己那樣教育自己的孩子。而在上世紀80年代中期時，有48%的青少年表示，在教育自己的孩子時會與父母的做法有所不同或完全不同。這說明，當前的德國父母更懂得尊重孩子的愿望和需求，知道如何正確地對孩子加以引導。

對不同年齡段青少年的調查都顯示，父母是他們最重要的榜樣，其他人（政治家、電影明星和足球運動員）則難以撼動父母的這一地位。

喜歡去學校

絕大多數德國學生都喜歡去學校。2014年在巴登-符騰堡州完成的一項代表性調查顯示，84.1%的人在學校里感到舒服。學生喜歡學校，最主要的幾點原因是——除了上課，學生們在學校可以參加豐富多彩的課外生活，包括技術類、體育類、藝術類、媒體類課外活動等；學生們有機會參與策劃學校的日常工作和生活，如參與組織校慶等項目活動、籌備和組織學生大會、參加學生事務委員會等；在教學活動中，德國學生也有一定發言權，距離教師的核心任務越遠，青少年參與決策的空間也就越大；學生們可以告訴教師他們喜歡和不喜歡的地方，多數老師對于學生的回饋也保持開放。

有閑暇時間放松身心

閑暇時間是指可供自己自由支配的時間。據調查，在工作日，德國人平均每天有3小時56分鐘的閑暇時間，青少年的閑暇時間則為4小時13分鐘。德國青少年在閑暇時間里會做什么？調查顯示，德國青少年在閑暇時間里最常做的事情是：聚會（57%），聽音樂（54%），上網（52%），看電視（51%），使用社交媒體（35%），參加運動協會和健身俱樂部的訓練（30%），從事騎車、滑冰、踢足球等休閑運動（28%），與家人一起活動（24%），電腦游戲（23%），讀書（22%），什么也不做（16%），購物（15%），等等。可見，德國青少年的閑暇時間，一部分用來休息和運動，另一部分是用來參與社會活動，總之是在做自己喜歡的事情，重點是放松身心。

樂于參加志愿服務

調查顯示，34%的青少年“經常”、 38%的人“偶爾”參加志愿服務活動。志愿活動多種多樣，例如，在學校擔任學生機構的代表，做低年級學生的輔導員，在運動協會或音樂協會擔任“教練”，幫助老年人、殘疾人、移民及其他社會弱勢群體，參加環保組織或動物保護組織，參加志愿的消防、救護活動，參加對外國的援助項目，等等。

青少年在被問到為什么從事志愿服務時，他們的回答是：僅僅因為自己喜歡（77.7%）；想要幫助其他人（48.7%）；想學習一些東西（46.3%）；結交朋友（30.6%）；希望由此獲得更好的工作機會（25.7%）。雖說青少年參加志愿活動主要是出于喜歡，但參加這些活動確實也為他們提供了很好的發展和鍛煉機會，有助于培養其社會責任心，提升其社交能力、組織能力，等等。

“有意義”比賺錢和升職更加重要

無論在中學還是在大學，德國青少年通常都會選擇自己喜歡的事情。例如在選擇專業時，他們最看重的并不是將來的收入情況，而是與自己興趣和能力的契合度。德國第11屆大學生學習情況調查顯示，德國學生選擇專業的主要考量是：專業興趣（73%）、自己的能力（59%）、多樣的職業可能（47%）、可能找到穩定的工作崗位（42%）、未來工作的收入（28%）、升職機會（17%）。

殼牌青少年調查問及青少年對工作的期待和要求，即什么樣的工作才能讓他們感到滿意時，95%的青少年表示，穩定的工作是最重要的。其他影響青少年擇業的重要因素依次是：可以實現自己的想法（93%）；可以做自己認為有意義的事情（90%）；在工作之外有足夠的休閑時間（88%）；可以做一些對社會有益的事情（85%）；可以得到認可（85%）；好的升職可能（78%）；好的收入（77%）；與其他人有很多接觸（71%）；可以關心和幫助他人（67%）；有成就感（55%）。

追求穩定的工作并不讓人感到意外，不過，德國青少年把“做有意義的事情”“做對社會有益的事情”排在賺錢和升職前面，讓人不得不贊許。

什么人對未來更樂觀

調查表明，61%的德國青少年對自己的未來感到樂觀。不過也有階層差別，來自社會下層家庭的青少年，只有三分之一的人對未來感到樂觀；而來自社會上層家庭的孩子，則有近四分之三的人對未來前途感到樂觀。

總結與反思

如果說中國青少年是“緊張的一代”，那么，德國青少年則是“放松的一代”。他們與父母關系融洽，在學校感到舒服，有閑暇時間放松身心，幫助他人，可以選擇自己感興趣的專業，擇業時優先考慮有意義的工作，對自己和社會的未來感到樂觀。

德國目前經濟發展良好，社會保障制度健全，失業率低，所以，這一代青少年沒有太大的生存與競爭壓力，屬于“放松的一代”。與德國青少年相比，中國和其他很多國家的青少年則顯然屬于“緊張的一代”——從幼兒園開始便有“輸在起跑線上”的焦慮，在上大學之前一直面臨考試壓力，進入大學后又面臨就業的壓力，整個青春期一直處在緊張的競爭壓力之下。在這種情況下，除了關注自己之外，他們有可能無暇顧及他人和社會。