《我捉住了風》寫話教學設計

朱碧霞?お?

一、 找到風

1. 今天，老師要帶大家去做一件神奇的事，我們一起來讀一讀題目——“我捉住了風”。我們怎么去捉住風呢？不急，先讓我們去找找風。

2. 請一個小朋友來讀讀《秋游》中的風。“秋風起了，天氣漸漸涼了?！薄八{藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。”“農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。”秋風像個魔術師一樣，它一吹，天氣就涼了，白云一會兒變成白兔，一會兒變成綿羊，稻子被它吹黃了，高粱被它吹紅了，棉花被它吹白了，風可真神奇。

3. 在我們的身邊，也有神奇的風，只要有一雙愛觀察的眼睛，就一定能發現它。（板書：觀察）風沒有顏色，也沒有形狀，我們怎么把它找出來呢？你在哪些地方發現過風？

4. 對了，風讓周圍的事物發生了變化，我們找到了這種變化，就找到了風。

5. 請小朋友們看一看這幾幅圖，你發現風了嗎？

紅旗飛揚，我看見了風。

，我了風。

【設計意圖】從學生們熟悉的課文導入，他們對風留下初步的印象，再讓學生找找生活中的風，將書本中的內容和生活相結合，學生就對風的概念有了明確的了解，知道了看到風帶來的變化就是看到了風。然后出示圖片，讓學生們用固定的句式說說圖片中的風，同學們就真正知道“風是什么”了。

二、 走近風

1. 原來，風就在我們身邊，只要我們留心觀察，就一定能發現它。

2. 其實，在我們學過的很多課文中，也寫到過風。出示圖片。你還認識它嗎？一起叫一叫它。（出示句式：風像，大家都怕它。）

3. 除了兇猛的北風，我們也認識溫柔的春風。（出示圖片）這是像（）樣的春風。（出示句式：風像一個小姐姐，把小池塘叫醒了。）

【設計意圖】通過回憶以前課文中的“春風姐姐”和“北風”，同學們在對風有了具體了解的基礎上，又在腦海中把風給擬人化了，為后面學生進行想象寫話打下基礎。

4. 小朋友們真棒，不但在生活中找到了風，還在課文中找到了風。有很多詩人也像小朋友們一樣愛觀察，他們把看到的風寫成了優美的詩。

（1） 出示古詩，請學生一起讀一讀這首詩：

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

① 你找到詩中的風了嗎？

② 詩中的風在干什么？除了和紙鳶一起在空中玩耍的風，還有別的風嗎？

③ 風在天空中和紙鳶一起玩耍，讓楊柳拂過堤岸，你覺得這首詩中的風像什么？

④ 出示句式：風像，它和紙鳶一起玩耍，讓楊柳拂過堤岸。齊讀。

（2） 接下來一首詩，讓老師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？

生：他們的國家遭到別國的侵略。

師：從中你體會到了什么？

生：王子很勇敢。

生：王子很為自己的國家著想。

師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領導的抗擊是保家衛國，是正義的戰爭，讓我們為英勇的布魯斯王子，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。（生齊讀）

三、 品讀詞語，感悟心境

師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。戰爭是殘酷的，讓布魯斯王子幾乎失去了信心。為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？

生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。

師：是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心，從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們?？傻谌巍⒌谒拇巍⒌谖宕巍@都已經是第七次了，他們仍然以失敗告終。布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。同學們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？

生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

師：（出示：唉聲嘆氣）唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）

師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？

生：難過。

師：他心里會怎么想？

生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把外國侵略軍趕回去，我真無能呀。

生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉親了。

師：同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。此時的布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？

生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。

師：（出示：1. 對這場戰爭，他失去了信心。2. 對這場戰爭，他幾乎失去了信心。）自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心；第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。

四、 朗讀品悟，感受執著

師：就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內心又發生了什么變化呢？請同學們自由地讀一讀課文第3、4自然段。（生自由讀）

師：（出示：一只蜘蛛在結網的圖片）蜘蛛一共結了幾次網？

生：八次。

師：前七次成功了嗎？

生： 沒有。

師：（引讀）一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來——（生：絲斷了，網破了。）

師：這就意味著先前的努力——（生：白費了。）蜘蛛灰心了嗎？（生：沒有。）

師：（引讀）只見蜘蛛重新扯起細絲——（生：再次結網。），又被風——（生：吹斷了。）

師：再一次的努力——（生：白費了），蜘蛛灰心了嗎？（生：沒有。）

師：（引讀）只見蜘蛛重新扯起細絲——（生：再次結網，）又被風——（生：吹斷了。）

師：看來這網是結不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？

生：小蜘蛛，你還是別織網了，你是斗不過大風的。

生：小蜘蛛呀，你還是等風停了再織吧，否則你還是會失敗的。

生：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風，你再織網還會失敗的，說不定你還會被風吹走的。

師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力。

師：（引讀）只見蜘蛛重新扯起細絲——（生：再次結網，）又被風——（生：吹斷了。）就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

師：這一次，它終于——（生：成功了。）

師：（點擊“終于”）“終于”你體會到了什么？

生：蜘蛛結網很不容易。

師：目睹了蜘蛛結網的過程，此時此刻，假如你是布魯斯，你心里會說些什么呢？

生：哇，小蜘蛛，你太了不起了，你堅持不懈的精神值得我學習。

生：小蜘蛛，你前七次結網都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學習。

五、 心靈對話，想象體驗

師：是呀，經歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了布魯斯，此時的布魯斯會想些什么呢？

生：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？

生：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，看著國家滅亡嗎？

師：想到這兒，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”同學們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。這一喊，喊出了什么？

生：喊出了勇氣、信心、永不放棄的決心。

師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作、表情呢？（生表演體悟）

師：心動不如行動，布魯斯四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們。假如你是布魯斯王子，你會怎樣動員這些士兵重新鼓起作戰的勇氣呢？（出示：英勇的斗士們：）同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導）

師：同學們，現在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動員呢？

生：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰勝了大風，最終結網成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。

師：假如你第八次抵抗不成功呢？

生：我會干第九次。

師：第九次也不成功呢？

生：我會干第十次，一直到成功為止。

師：我看到了一個堅持不懈的王子。

師：（引讀）經過——（激烈的戰斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

師：同學們，這成功來得容易嗎？

生：不容易。

師：從哪里看出的？

生：激烈的戰斗。

師：是呀，戰爭中什么事情都有可能發生，是什么支持著他們呢？

生：蜘蛛永不放棄的精神。

生：蜘蛛堅持不懈的精神。

六、 聯系實際，提升認識

師：其實，在我們的生活中也會遇到一些挫折和失敗，同學們，你們碰到過哪些挫折和失??？

生：一篇課文讀了幾遍都讀不好，就不想讀了。

生：學溜冰，學了很多天都沒有學會。

生：做科學小實驗，好多次都沒有成功。

師：學了這篇課文，面對失敗時，你最想說的一句話是什么？

生：失敗是成功之母。

生：我們要學習蜘蛛永不放棄的精神。

師：是呀，人生的道路上不可能一帆風順，但只要我們有蜘蛛那執著的精神，有布魯斯王子那堅持不懈的精神，什么事都能成功，老師希望同學們都能成為人生的強者。

（作者單位：泰州市姜堰區溱潼中心小學）