《小露珠》（第一課時）教學設計

余麗?お?

一、 談話導入

1. 謎語引出小露珠。

2. （映示小露珠圖片）看，這圓潤、閃亮、透明的就是小露珠！（板書課題：小露珠）強調“露”字第三筆是橫構。

3. 夜幕降臨了，小露珠開始悄悄地出現了。讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

【設計意圖】謎語引入激發了學生的學習興趣，圖片欣賞讓學生更直觀地了解小露珠閃亮、透明、圓潤的特點。

二、 初讀課文，學習字詞

1. 檢查自學情況。（1） 今天，我們所學的生字有7個是左右結構的字，這7個生字在書寫的時候有什么共同特點？（左窄右寬）（2） 有兩個生字比較特殊（出示“襲”“奏”），一個上下等大，一個上小下大，在寫“奏”字的時候，第六筆是橫，不是撇。（3） 今天，我們重點學寫“戴”字。“戴”字是半包圍結構，戈字部。（教師范寫，學生描紅：“襲”“奏”“戴”）

2. （課件映示）這些都是本課的詞語，誰能讀好？

（1） 露珠黃豆粒鉆石水晶珍珠

（2） 俊俏植物熱氣襲來

（3） 蹦爬落披戴奏

（4） 草稈喇叭水蒸氣笑盈盈

光彩熠熠

第一行誰來讀？（指名讀）這些都是寫小露珠的詞語，其中“鉆”是多音字，我們來看它在字典中的讀音。

第二行請你來。

第三行這些都是表示動作的詞，做做動作，再把這些詞讀一遍。

這行都是難讀的詞，誰來挑戰？

3. 讀好長句子。

霞光中，小露珠/光彩熠熠，把所有的植物/都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的/鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘/戴上了美麗的珠寶，顯得/更加生機勃勃。

【設計意圖】初讀分字、詞、句三部分進行教學。設計了小組合作學習檢驗學生課前預習的情況，讓學生初步掌握字形、字音；指導書寫是抓特殊的三個字“襲”“奏”“戴”，進行重點指導；最后由詞到句進行朗讀指導。

三、 精讀課文

1. 小露珠是怎么形成的，讓我們走進第1自然段去揭開它形成的奧秘吧！哪位小朋友來為我們朗讀第1自然段？

2. 讀了這段，你知道了什么？

3. 理解詞語：夜幕降臨 黎明（圖片展示）老師這里有兩張圖片，誰能分辨哪張是夜幕降臨，哪張是黎明？

4. 指導朗讀：經過這一夜，小露珠爬呀、滾呀，多可愛多活潑啊，誰愿意讀一讀？ （生讀）

5. 這里有兩個詞把小露珠逐漸變化的過程記錄得很清楚，他們是“越來越……越來越……”老師這有兩個例句，誰能完成？（課件出示：拉薩的天空越來越，越來越。我們的家鄉越來越，越來越。）自己先思考。

【設計意圖】精讀課文第1自然段，通過圖片理解詞語：夜幕降臨、黎明；指導朗讀抓重點字詞進行突破；在拓展練習部分，緊扣“越來越……越來越”填空練習。

（作者單位：廣西柳州市革新路第二小學）