淺談高中英語教學(xué)

李年玲

摘要：成功的教學(xué)應(yīng)該是有特色的教學(xué)，也是一個教師成熟的標志。教學(xué)特色的形成過程是一個教師自我辯證否定的過程。語言教學(xué)法是一門不斷發(fā)展的科學(xué)。每一種教學(xué)法在創(chuàng)立的時候，都是最新的，但隨著社會發(fā)展“最新的”必然不斷產(chǎn)生，舊的模式也會不斷增多。這是事物發(fā)展的規(guī)律。從古迄今各種語言教學(xué)法的產(chǎn)生看，尚無哪一種是從“研究溫室”中培養(yǎng)出來的，而是從課堂上，從教學(xué)實踐中產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中，我不斷變換教學(xué)方法，比較對不同教法的反應(yīng)和教學(xué)效果，找出學(xué)生樂于接受而效果好的方法，將其固定下來，并通過借鑒其他教師的教學(xué)特點來不斷完善它。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。幾年堅持下來，我的知識得到了更新和豐富，同時接受了一些新的教育思想和教學(xué)理念，為形成自己的教學(xué)特色奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)

一、精心設(shè)計課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育強調(diào)了在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，所以能否把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。從多年的教學(xué)實踐中，我認識到教師只有精心備課，精心設(shè)計課堂活動靈活使用巧妙地方法，才能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的主體參與意識。上《The Necklace》這課時，先投影Mathilde看那顆藍寶石的畫面，畫中特別突出那顆藍寶石和Mathilde當時的眼神。然后問學(xué)生Sl： What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feelwhen she saw the lovely diamond necklace with a big blue stone in the center？當兩個學(xué)生回答之后，我繼續(xù)設(shè)問：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地導(dǎo)入新課。接著我讓學(xué)生同桌之間互相模仿戲劇中的角色，并根據(jù)自己的理解表演起來。最后我又問：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？這時同學(xué)們熱情很高，積極準備，幾分鐘后同學(xué)們踴躍發(fā)言，為這個故事設(shè)計了很多有趣的結(jié)局，其中一個學(xué)生是這樣設(shè)計的：Because Jeanne and Mathilde were good friends andshe was also very rich， Jeanne returned the real diamondnecklace to Mathilde at last. Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.通過巧疑問，課充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)民主，共同探討，有錯必改，教學(xué)相長

我的課堂經(jīng)常給人感覺“鬧哄哄的”，有學(xué)生戲稱“亂中有序”。我個人認為在課堂上教師要隨時轉(zhuǎn)變角色，既要做教師式的學(xué)生，又要做學(xué)生式的教師。大家共同探討，有錯就改，不要怕丟面子，這種民主的教學(xué)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使師生共同成長。有一次我正在津津有味地講解試卷，學(xué)生也正在注精會神的聽，從閱讀理解到寫作部分，學(xué)生聽我分析得頭頭是道，感覺收獲頗大。然而我正要結(jié)束最后一題單詞填空時，有學(xué)生突然冒出一句，“你說的proper用在這里絕對不行，只能用appropriate。”“絕對不行”在我的課堂上還從來沒有學(xué)生說出這么絕對的話，我大吃一驚，循著聲音找，終于發(fā)現(xiàn)時是平時英語成績不太好的那個學(xué)生說的，是他“故意搗蛋”，還是我真的錯了，上節(jié)課我在別的班級授課時，也沒學(xué)生提出來啊，我該怎么辦呢？，課堂上頓時冒出一大串笑聲，“是笑他還是笑我”。我一下子沒了主意。課堂上一向民主的我突然來了個腦筋急轉(zhuǎn)彎，我平靜地對那學(xué)生說，“你說說看，這里為什么絕對不能用proper這個單詞。”他紅著臉站起來小聲說，“老師，那個空前面有an，an是用在元音開頭的單詞前，我仔細看題（？Us Defence Secretary Donald Rumsfeld is likely visit China at an_（合適的）time，是啊，確實如此，只是要填空的這個單詞與前面的部分隔著一行，我沒有注意到這點，我的臉煞地紅了。我鎮(zhèn)定了一下，然后大聲對那個學(xué)生說：Im very sorry I havent noticed it.You have done a good job and you have helped me correct this error so that l will not impart the error to other students. Thank you for this very much.突然，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

三、融洽關(guān)系，和諧氣氛，帶動興趣

古語日：“親其師，信其道。”中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大關(guān)系。因此，教師應(yīng)在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學(xué)生。努力吸收多方面的知識，做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常找學(xué)生談心，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的困難。另外，在教學(xué)過程中經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的笑話、典故、時事、新聞、名言警句等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得學(xué)生的仰慕。長此以往，就會使學(xué)生們真正喜歡老師，從而愛上英語課。

四、精講精練，舉一反三，評重于考

據(jù)本建綱，形成體系，把各個知識點串聯(lián)起來形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解，方便學(xué)生記憶。而且我認為評重于考，所以我評卷時從不直接報答案，并且評卷同復(fù)習(xí)課本知識，探索答題規(guī)律，提高答題能力和培養(yǎng)良好答題習(xí)慣結(jié)合起來，注重分析解題思路，規(guī)范答題形式，揭示易犯錯誤，以達到評講一題，復(fù)習(xí)一片，掌握一類知識的目的。另外，每一次測試，我都喜歡給學(xué)生在試卷上寫評語，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、提高自身素質(zhì) 引進教育技術(shù)

教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，因此課堂教學(xué)效果如何，教師則是很關(guān)鍵的一個因素。良好的教學(xué)素質(zhì)是教師“安身立命”之本。因此為師之初，必須強化自身教學(xué)基本功，更重要的是要求教師，不斷提高自身素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洌@樣對學(xué)生來說才更有親和力。也只有這樣才能“吸引”學(xué)生，從而使他們愛上英語課。在此基礎(chǔ)上注重教法創(chuàng)新，不但開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的思考能力，激發(fā)其想象、創(chuàng)造能力；同時利用先進的教學(xué)手段來提高課堂效率，能最大限度地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，因為先進的教育技術(shù)在挖掘人的潛力，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，從宏觀上提高人的素質(zhì)方面有十分重要的作用。譬如在英語教學(xué)中適時運用聲、形、光、色兼?zhèn)涞碾娀虒W(xué)設(shè)施能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。融教法、學(xué)法于一體，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，達到化枯燥為趣味，轉(zhuǎn)抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)的效果，從而使教學(xué)過程最優(yōu)化。

總之，在新的教育形式下，只有及時轉(zhuǎn)換角色，不斷更新思維方式，以新的教育理念來武裝自己，才能適應(yīng)新階段的教學(xué)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。