新課程理念下高中語文教學的有效性解析

洪俠

摘要：隨著教學模式的深入改革和探究，有效性教學方法得到了教育部門的極大認可，有利于拓展學生的思維理解能力和綜合運用能力。在新課程教學理念下對高中語文教學模式有著更高的要求，但是從當前語文教學形式來看依然存在著弊端問題，需要教育部門加大問題的探究力度，找到我國教育領域存在的思想誤區(qū)，制定出合理的解決方案，對高中語文教學的有效性展開詳細探究分析，有利于推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文高中語文課堂教學中存在的突出問題進行了簡要分析，并對新課程理念下的高中語文教學有效性的基本特征和具體措施進行了解析研究。

關鍵詞：新課程理念；高中語文；教學；有效性；解析研究

一、當前發(fā)展趨勢下高中語文教學中存在的突出問題

1、教育理念比較落后，教學知識體系不夠完善。教師在高中語文教學過程中具有重要引導作用，在課堂教學中要明確教學目標，制定研究出合理的教學方案，對提高語文課堂教學效果是非常重要的。[1]高中語文涉及的知識內容比較全面化，語文教師要具備專業(yè)的知識水平和語文功底，但是以目前高中語文教學發(fā)展趨勢來看，教學理念還比較落后，知識體系結構還不夠完善，很難激發(fā)學生學習語文的興趣愛好，抑制了學生思維創(chuàng)新能力的有效拓展。隨著改革進程的不斷推進和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法很難適應當前教育行業(yè)的發(fā)展需求，教師要以學生為教學主體，不斷拓展教學活動，為學生提供一個自我展示的平臺，對學生未來的成長和發(fā)展有著積極影響。

2、學生沒有端正學習態(tài)度。在高中語文課堂教學中學生的學習態(tài)度對提高語文教學質量的發(fā)展是非常關鍵的，教師不僅要提高自身的素養(yǎng)能力還要采取有效的措施與學生積極配合，但是，學生在語文知識學習中沒有樹立明確的學習目標，及時端正學習態(tài)度長此以往養(yǎng)成了懶惰的行為習慣，也影響了其他學科的學習，很難提升學習成績。總的來說，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和主動性是非常重要的，學生要從不同的角度分析理解問題，才能取得明顯的進步。

3、受應試教育的影響。我國在教育理念上依然受傳統(tǒng)應試教育的影響，這種教育理念在推動課堂教學效果提升的同時暴露出來弊端問題也越來越明顯。在應試教育發(fā)展理念下，教育系統(tǒng)的模式過于單一，比如說在文章內容方面比較老套，缺乏深入創(chuàng)新研究，也影響了學生學習語文的熱情，從而導致課堂效率低下[2]。

二、新課程理念下高中語文有效課堂教學的基本特點

1、主體性。在新課程發(fā)展理念下要尊重學生的主體地位，教師對重難點問題進行統(tǒng)一分析講解。在語文課堂教學中，教師在注重學生對知識掌握程度的同時，還要關注學生的個人興趣愛好。教師要把每一個學生都放在主體位置，通過言語和動作傳達給學生已被關注的信息，讓學生更好地發(fā)揮主觀能動力。這種學習方式不僅開發(fā)學生的特殊潛力，還會使學生產(chǎn)生被尊重感，進而學習尊重他人。這對學生在今后的生活中懂得對社會人士及對親朋好友的尊重，同時提高學生的個人心理素質，對學生良好的綜合素質發(fā)展有一定的基礎作用。

2、探究實踐性。探究性學習對學生來說是非常有激發(fā)力和調動能力的學習方式，這對提高學生的自主能力是非常有利的。有效教學的探究性是通過教師的引導和命令，將學生帶入一個探究和試驗的環(huán)境中。若是這種方式放在語文教學中，更會引起課堂的趣味性，吸引學生主動學習，并認真地學習。而這種學習的方式則是：在教師的組織下，將學生引進合作探究的學習氛圍中，為學生設立一個新穎、獨特的主題，讓學生根據(jù)題目進行探究，并對探究結果加以總結，然后通過教師對學生的總結進行總評與鼓勵。學生在學習過程中不但獲得很多相應的知識量，對事物的研究與考查也得到鍛煉，這樣不僅讓學生更熱愛探索精神，更明白同學之間合作所帶來的快樂和成就感[3]。

三、提高高中語文教學有效性的具體措施

1、拓展優(yōu)秀語文教師隊伍的建設。要想提高教學質量，首要任務就是提高教師的教學水平。學校應該定期舉辦教師座談會，讓教師彼此之間進行交流，將自己在課堂上遇到的問題提出來，通過與其他教師之間的討論，或許就能找到有效的解決對策。這樣的話，既能讓年輕的教師向老教師學習到好的教學經(jīng)驗，也能將一些新的教育理念傳達給那些習慣了傳統(tǒng)教育理念的教師。同時，學校還可以組織教師到那些教學質量好的學校進行學習，這樣一來，不僅可以使本校語文教師的教學理念得到改善，還可以通過交流學習找到更好的教學方法，提高語文教學的有效性。

2、注重培養(yǎng)學生的興趣愛好。好的學習習慣能夠使學習有事半功倍的效果，在學習上樹立一個端正的態(tài)度，不僅能對所學內容有更為深刻的了解，而且會在日積月累中逐漸提高對學習的熱情，使自己的性格和生活方式受到潛移默化的影響。因此，在日常學習生活中，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，在教學過程中逐步引導學生去自主學習，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，這樣的話，學生就會在不知不覺中對學習產(chǎn)生興趣，更有利于高效課堂的打造。

3、增強師生之間的互動交流。在教學中師生的互動是課堂常見的活動。在新課程背景下，不僅要讓學生學會一些語文知識，而且要讓學生學會和教師有效互動。有效互動指學生可以自主地創(chuàng)設問題探究的情境，在情境中展示個性，大膽提出想法，和教師交流。有效的師生互動不僅僅是需要學生努力，更需要教師的幫助。因此，在進行有效互動的前提下，教師應該與學生建立平等和諧的師生關系，發(fā)揚教學民主，優(yōu)化教學組織。還應該注重與學生的情感交流，加強與學生的情感溝通，從而拉近師生之間的距離。在新課程改革的背景下，有效性教學已經(jīng)成為一種模式[4]。

四、結語

高中階段的語文教育對整個時期的教學效果都有著決定性的影響。因此，在高中語文教學的時候要特別注意使用正確的教學方式。通過采取相應的措施，來不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生逐步掌握自主學習的方法，可以極大的提高高中語文教學的有效性。

參考文獻

[1] 陳智鋼.高中語文教學中閱讀教學的有效性分析[J].求知導刊，2015，（08）：91.

[2] 井艷茹.提高高中語文課堂教學的有效性方法[J].現(xiàn)代交際，2014，（12）：144.

[3] 王興.如何提升高中語文課堂閱讀教學的有效性[J].語文教學通訊？D刊（學術刊），2014，（04）：32-33.

[4] 常文俠.探討如何提高高中語文課堂教學有效性[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013，（01）：304+306.endprint