體驗生活，傾吐真情

王扣紅

[摘要]在小學作文教學過程中，教師應該將作文教學與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生在生活中尋找寫作的靈感，引導學生找到作文與生活的契合點，進而賦予作文教學以生活的靈性。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學；作文；生活化

生活是寫作永不枯竭的源泉，生活可以為寫作提供思路，寫作可以記錄生活、反映生活。對于許多小學生來說，一提到寫作就會感覺到頭疼，覺得無從下筆，無話可說，甚至為了完成教師布置的學習任務，許多學生會照搬照抄，這樣就使寫作失去了原本的意義，所以在教學過程中，我們應該將作文教學與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生在生活中尋找寫作的靈感，引導學生找到作文與生活的契合點，進而賦予作文教學以生活的靈性，讓學生在貼近生活的寫作過程中，能夠傾吐真情，表達和流露自己對生活的熱愛。

一、留心生活，捕捉素材

生活是豐富多彩的，生活中的每一個瞬間都可以成為學生寫作的思路，在教學過程中，我們應該注重培養學生對于生活的觀察能力，讓學生帶著一雙發現美的眼睛去觀察和體會自己的生活，引導學生在觀察體驗生活的同時，能夠用筆記錄下美好的瞬間和自己的感悟，所以在教學過程中，我們應該引導學生留心生活，捕捉生活中的每一個精彩瞬間，讓這些精彩瞬間能夠跳躍在學生筆尖，讓學生創造出充滿靈性和活力的好文章。

比如，在指導大家寫《我的課余生活》這篇文章時，為了能夠引導學生從自己的生活出發，將自己豐富多彩的課余生活通過筆描述出來，在上課的時候，我帶領大家進行了“我的課余生活”的回憶，先讓學生通過回憶的方式與同學交流自己的課余生活，有的學生說：“在課下的時候，我喜歡和自己的小伙伴一起做游戲，通過游戲我能夠感受到快樂。”有的學生說：“我喜歡閱讀，通過閱讀能夠拓寬我的視野，讓我看到一個不一樣的世界，閱讀能夠增長我的知識。”有的學生說：“在課余時間我喜歡和自己的爸爸媽媽膩在一起，因為和他們在一起，我能感受到他們對我濃濃的愛意。”學生爭先恐后地訴說著自己豐富多彩的課余生活。然后我對大家說：“看來大家的課余生活都過得很豐富呀，但是我們不能光停留在嘴上，我們要把我們豐富的課余生活通過筆描繪出來，最后我們來一個‘我的課余生活作文小評比，讓我們一同來感受一下課余生活所帶給我們的快樂感、幸福感和滿足感，大家在寫作的過程中一定要注意表達出自己的真情實感，那樣才能夠讓我們的文章更加吸引人。”通過學生對生活的觀察和捕捉生活中精彩的瞬間，并用筆描述出來，可以讓學生進一步體驗到生活的美好。

二、學會觀察，發現生活的美

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，小學生本性善良，他們對萬事萬物充滿著強烈的好奇心，他們天真好奇，充滿活力，在教學過程中，我們應該利用學生的這一特點帶領學生走進生活，貼近大自然，讓學生在感受大自然的神奇魅力的同時愉悅學生身心，發現大自然的美，同時我們也應該引導學生將這種對大自然的熱愛之情運用在寫作過程中，通過自己喜歡的表達技巧和表達方式來描寫自己眼中的大自然之美。

比如，在指導學生“描寫一種自然現象”的習作課上，在上課之前，我對學生進行啟發性的引導：“大自然賦予我們很多神奇與美妙，在大自然中有很多奇妙的自然現象，比如螞蟻搬家、蜘蛛結網、燕子低飛等這些自然現象都很奇妙，大家在生活中有沒有仔細觀察過這些神奇的自然現象呢？今天老師就要給大家布置一個作業，請大家仔細回憶一下我們在生活中見到的這些奇妙的自然現象，然后通過自己的筆把這些自然現象描繪出來，那現在大家誰可以給老師說一說在生活中你所觀察到的神奇的自然現象呀？”這時候有一位同學站起來說：“有一天中午我在院子里玩耍，突然感覺太陽有點兒不太對勁兒，我發現剛才明亮的陽光突然變得溫柔了許多，我奇怪的抬起頭，不由得被眼前的景象驚住了，太陽被一層薄薄的烏云遮住了，而且在太陽的周圍出現了一圈跟彩虹一樣美麗的光環，我想這是不是彩虹？但是彩虹是半圓形的不是圓形的，我否定了自己的猜測，帶著這種好奇心，我通過查閱資料知道了太陽周圍形成的內紅外紫的光環叫日暈，老師，你說這算不算是神奇的自然現象呀？”我說：“對，你觀察得很仔細，而且剛才描繪得也很生動，你還知道自己遇到不懂的問題自己想辦法解決，這種行為非常值得其他學生來學習，你可以把剛才自己說的話整理成文字的形式，這樣就可以寫成一篇文童了。”通過引導學生對自己生活中自然現象的觀察，再加上自己生動形象的語言描寫，就可以寫出一篇成功的文章了。

三、感悟生活，傾吐真情

在寫作過程中，我們不僅要引導學生將自己對于生活的觀察通過表達方法和表達技巧的潤色寫出來，我們還要引導學生在寫的過程中感悟生活，抒發自己的真情實感，那樣才能夠使文章更具有可讀性

比如，在指導大家寫“我敬愛的一個人”這篇習作時，我要求學生不光要從自己敬愛的人的外表來進行描寫，還要在文章中表達出“我為什么要敬愛這個人，我所敬愛的這個人在生活中給我帶來了什么樣的影響？”通過問題的引導，讓學生知道了自己寫作的方向，同時在學生的寫作中，他們表達出自己對爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師的愛和崇敬之情，在學生的文章中，我能夠感覺出學生所流露出的真情實感。

所以，在教學過程中我們應該采用生活化的教學方式，讓學生在感悟生活的同時，能夠運用筆來進行生動形象的描寫，并將自己的真情竇感貫穿在文章的字里行間，引導學生寫出“有血有肉”的好文章。endprint