引領(lǐng)學(xué)生走近蘇軾

文 | 李松

引領(lǐng)學(xué)生走近蘇軾

文 | 李松

蘇祠中學(xué)，緊鄰三蘇祠，因此而得名。有這樣獨(dú)特的地理位置，也為學(xué)校開展“東坡詩文專題教學(xué)”提供了特有的優(yōu)勢。從蘇祠中學(xué)命名的那一天起，學(xué)校就注定與蘇軾有著千絲萬縷的聯(lián)系，這也是蘇祠中學(xué)能成為名校的底氣所在。新課程改革后，蘇祠中學(xué)結(jié)合新課程的特點(diǎn)，開始了“蘇軾詩文專題教學(xué)”的探索……

走進(jìn)蘇軾老宅，讓學(xué)生最直觀地去感悟蘇軾

三蘇祠是蘇軾的老宅，因三蘇父子而享譽(yù)中外。祠內(nèi)有蘇宅老井、蘇軾手植荔枝、三蘇塑像、碑林，還有對三蘇父子功業(yè)最精當(dāng)概括的楹聯(lián)，這些景點(diǎn)能讓學(xué)生最直觀地感悟蘇軾。這也是蘇祠中學(xué)所獨(dú)有的資源。每個(gè)年級的新生入學(xué)，學(xué)校都會組織學(xué)生游三蘇祠，讓學(xué)生觀景、賞聯(lián)、聽故事，寓教于活動之中，使學(xué)生在活動中了解蘇軾、學(xué)習(xí)語文，這也是“蘇軾詩文專題教學(xué)”的一種重要形式。

自主開發(fā)課程，讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)立體的蘇軾

三蘇文化是一個(gè)豐富的資源，蘇軾的一生本身也是編寫校本教材豐富的資源。蘇祠中學(xué)在眉山市教科所編寫的地方教材《三蘇詩文選》的基礎(chǔ)上，組織編寫了《蘇祠鄰里》校本教材。在這本校本教材中，我們將東坡的詩文、東坡的字、東坡的畫都介紹給了學(xué)生，希望通過這本教材，讓學(xué)生能隨口說出胸有成竹、水落石出、河?xùn)|獅吼、雪泥鴻爪這些和東坡相關(guān)的成語，能時(shí)時(shí)吟誦“一蓑煙雨任平生”這樣豪邁的詩句，能在嘮家常時(shí)能說起東坡肉、東坡餅、東坡羹、東坡酒……讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)立體的蘇軾，使學(xué)生真切地感受到蘇軾就生活在我們身邊。

讓蘇軾詩文走進(jìn)課堂，感悟蘇軾的真情與曠達(dá)

蘇軾的詩文是重要的課程資源，中小學(xué)教材中都有不少的蘇軾詩文入選。開展“蘇軾詩文專題教學(xué)”，賞讀東坡詩文，讓學(xué)生從詩文中感悟東坡一生，感悟東坡情懷，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾的精神世界最佳的途徑。在專題教學(xué)中，我們每周用一節(jié)活動課的時(shí)間開展“蘇軾詩文專題教學(xué)”；在內(nèi)容上安排了蘇軾的詩文課堂教學(xué)、蘇軾傳記及相關(guān)作品的課外閱讀、蘇軾研究專家的專題講座三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。其中以蘇軾詩文的課堂教學(xué)為主體，讓蘇軾詩文真正走進(jìn)課堂，在這部分教學(xué)中，按照蘇軾詩文的內(nèi)容分為“蟆頤秀色”“寫景通靈”“手足情深”“兩情相悅”“黃州歲月”“不系之舟”“心憂社稷”等七個(gè)主題，每一個(gè)主題選取蘇軾的詩文5篇（首），這些詩文貫穿了蘇軾的一生，從這些詩文中就可以了解蘇軾的一生。在詩文教學(xué)的同時(shí)，我們還推薦學(xué)生課外閱讀與蘇軾相關(guān)的傳記作品，以加深學(xué)生對蘇軾的認(rèn)識，我們先后推薦學(xué)生閱讀了林語堂的 《蘇東坡傳》、余秋雨的《黃岡突圍》，以及四川本土作家劉小川的《蘇軾，敘事一種》和《品中國文人》等，在這一環(huán)節(jié)中，主要采取了讀寫結(jié)合、開展讀書會的方式，使學(xué)生通過寫讀書筆記、讀書會討論的方法交流讀書的感受。在每個(gè)學(xué)年的期末，學(xué)校還會邀請?zhí)K軾研究的專家進(jìn)行專題講座、與學(xué)生對話等多種形式的活動，作為一個(gè)學(xué)年的總結(jié)。

作為東坡故里，開展“蘇軾詩文專題教學(xué)”有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，我們正是抓住這一優(yōu)勢，讓蘇軾走進(jìn)校園，讓蘇軾詩文走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走近蘇軾。用蘇軾的詩文去感染學(xué)生，用蘇軾的人格魅力去征服學(xué)生，讓蘇軾與學(xué)生的成長一路同行。

（作者單位：四川省眉山市教育科學(xué)研究所）

責(zé)任編輯：李錚