如何在實驗教學(xué)中提高研究生的科研創(chuàng)新能力

陸英杰　婁華　黃淑堅　王莉敏　陳建紅

摘 要 本文結(jié)合自己在研究生實驗課教學(xué)過程中的體驗，以“高級免疫學(xué)實驗技術(shù)”課程教學(xué)為例，淺談提高研究生的科研創(chuàng)新能力的一些看法，從而為高校研究生教學(xué)改革提供有價值的參考資料。

關(guān)鍵詞 碩士研究生 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.019

How to Improve the Scientific Research Innovation Ability of Graduate

students in Experiment Teaching

——Take “Advanced immunology experimental technology” course as an example

LU Yingjie， LOU Hua， HUANG Shujian， WANG Limin， CHEN Jianhong

（Foshan University， Nanhai， Guangdong 528231）

Abstract This paper based on the teaching process of the students in the experimental course of experience， "the experimental technique of advanced immunology teaching as an example， some opinions on improving the postgraduates' scientific research innovation ability， so as to provide valuable teaching reform for university study reference.

Keywords graduate students； experiment teaching； innovation ability

0 前言

研究生是我國國民教育的最高層次，是為國家和社會輸送具有綜合性素質(zhì)的高級人才而設(shè)立的學(xué)位。研究生專業(yè)依據(jù)其不同研究領(lǐng)域，可劃分文學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等十二個專業(yè)，而很多重點(diǎn)高校把研究生培養(yǎng)又分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型，目的是為了滿足社會發(fā)展的需要，而學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)主要集中于科研創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能使民族進(jìn)步，國家富強(qiáng)。[1-3]然而，隨著各高校研究生招生和教學(xué)資源配置等方面問題的出現(xiàn)，研究生的素質(zhì)及專業(yè)技能逐漸引起各行各業(yè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑。由此可知，提高研究生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是滿足社會對高層次人才的需要，也是推進(jìn)科技創(chuàng)新、民族進(jìn)步和國家繁榮的重中之重。所以，本文結(jié)合筆者在研究生實驗課方面的多年教學(xué)經(jīng)驗，探討研究生實驗課教學(xué)方法的改革，旨在提高研究生的創(chuàng)新能力。

1 了解研究生的專業(yè)實驗技能，因材施教

高校培養(yǎng)的研究生來自全國各地，個別來自國外，他們的專業(yè)實驗技能不同，對專業(yè)課知識的掌握程度也不甚相同。由此我們教師要充分了解他們之間存在的差異，及時改變課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分挖掘自身的聰明才智。筆者在進(jìn)行高級免疫學(xué)實驗技術(shù)教學(xué)時，一方面了解研究生的生源，然后了解研究生對本門課程實驗技能的掌握情況，進(jìn)而結(jié)合本專業(yè)的實驗項目有選擇地開設(shè)，同時對實驗技能較強(qiáng)的同學(xué)安排實驗設(shè)計和主持實驗項目，提高科研梯隊團(tuán)結(jié)合作、合理分工的能力，為他們能夠獨(dú)立分析問題、解決問題提供平臺，從而為培養(yǎng)其科研協(xié)作能力和實驗方案設(shè)計能力創(chuàng)造機(jī)會。

2 開設(shè)自主設(shè)計研討式實驗項目，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

獸醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)涉及的許多專業(yè)課均是需要在不斷的實驗與理論相結(jié)合中學(xué)習(xí)的，這些課程需要開設(shè)自主設(shè)計研討式實驗項目，從而讓研究生更明確了解該門專業(yè)課的特殊性。比如，免疫學(xué)課程是一門比較難以學(xué)習(xí)和理解的課程，其原因如下：一方面存在很多細(xì)節(jié)問題，另一方面有許多需要深入研究和探索的問題，而且這些問題可能經(jīng)常變化，今天或許是真理，但明天可能變?yōu)橹囌`，所以越深入學(xué)習(xí)這門課程，越感覺具有很多困難和疑問。由此，我們在這門課程的實驗教學(xué)中開設(shè)了一系列實驗項目，讓學(xué)生在進(jìn)行這些實驗項目的同時聯(lián)系臨床實踐，設(shè)計并討論免疫學(xué)實驗方案，可以檢測并解決臨床上存在的問題。通過該實驗項目的設(shè)置，我們充分體會到學(xué)生對專業(yè)知識的了解情況和對臨床的應(yīng)用情況，從而啟發(fā)教師如何在實驗教學(xué)中開設(shè)自主設(shè)計性實驗項目，啟發(fā)并改善學(xué)生對專業(yè)知識的深入理解和認(rèn)知，提高學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，以及在應(yīng)用過程中靈活應(yīng)對可能出現(xiàn)的變化以及需要考慮的諸多未知性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和解決問題的能力。

3 更新教師課堂教學(xué)理念，提高教師教學(xué)管理能力

研究生課程和大學(xué)本科課程是有區(qū)別的，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對課程設(shè)置加以適當(dāng)?shù)母淖儯绕涫抢碚摵蛯嶒灧矫娴恼n程，需要有一定的難度要求，而且其考核方面也要與本科生的考核有所差異，才能確保研究生技能得到穩(wěn)定發(fā)展，創(chuàng)新技能得到不斷的提高。[4，5]“高級免疫學(xué)實驗技術(shù)”方面的內(nèi)容設(shè)置是以大學(xué)本科時期開設(shè)的實驗項目為參考，結(jié)合研究生的實際情況，以服務(wù)臨床的專業(yè)型和科學(xué)研究相結(jié)合的方式開設(shè)的實驗項目，是由淺入深的系列項目，因此在教學(xué)過程中可以更新教學(xué)理念，充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新性。由于研究生均有自己的獨(dú)立導(dǎo)師，專業(yè)課教師只能負(fù)責(zé)部分實驗技能與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通常情況下，學(xué)生是與導(dǎo)師一起，所以加強(qiáng)導(dǎo)師對研究生的管理，安排研究生的研究項目，對于提高研究生的自主創(chuàng)新能力具有重要意義。關(guān)于此方面，導(dǎo)師和任課教師可以協(xié)同教學(xué)理念與管理思想，合理構(gòu)建研究生學(xué)習(xí)方案和考核制度，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)，尤其在研究生就業(yè)方面，導(dǎo)師的作用更為重要。在就業(yè)方面，需要導(dǎo)師與任課教師及輔導(dǎo)員等的協(xié)同，正確樹立就業(yè)觀念。可見，教學(xué)管理工作尤為重要。[6]

4 結(jié)束語

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)科培養(yǎng)研究生剛剛起步，伴隨著研究生教育改革的東風(fēng)，緊跟中國夢的偉大夢想和我們學(xué)校建設(shè)一流理工科大學(xué)的宏偉目標(biāo)，我們堅信，研究生教育雖然目前存在著一些問題，但我們有信心在不斷的探討和摸索中，可以持續(xù)完善我們的課程體系和教學(xué)體系，而我們的教師隊伍在教學(xué)改革浪潮中不斷吸收新鮮血液和營養(yǎng)，不斷地壯大，我們會培養(yǎng)更多的獸醫(yī)學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新型人才，服務(wù)社會，造福人民。

*通訊作者：陳建紅

參考文獻(xiàn)

[1] 丁英.基于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生課程教學(xué)方法探索[J].教育教學(xué)論壇，2016.32（8） ： 163-164.

[2] 朱榮賢.論實驗活動中研究生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2016.12：81-85.

[3] 韓國高.以科研創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式改革與思考——以東北財經(jīng)大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2017.2：1-4.

[4] 黃凌，楊帆，余麗艷，等. 《藥理實驗方法學(xué)》自主設(shè)計研討式教學(xué)模式的探索[J].廣州化工，2017.45 （3）：112-113，117.

[4] 侯玲玲，包志剛，王麗艷.基于研究生能力提升的教學(xué)管理方式研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015.9：76.

[5] 嚴(yán)怡，李森.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課模塊化教學(xué)設(shè)計研究.西南大學(xué)博士論文，2015.

[6] 洪保麟，周蕾.高校專業(yè)課教師參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效度分析及對策研究[J].就業(yè)指導(dǎo)，2014.20：41-45.