利用EslPodcast提高高中生英語綜合語言運用能力

吳鈴平

【摘要】當前我們已經步入到互聯網+時代，網絡資源在人們的學習生活中起到了越來越重要的作用。傳統高中英語教學中，教師更重視學生應試能力的培養，造成了學生綜合語言運用能力偏低。新時期高中英語教學應當積極應用網絡資源和網絡平臺。而Esl Podcast作為英語播客平臺，其具備的優勢使其應用范圍不斷擴大，對該資源的再開發與使用，能幫助學生提高英語綜合語言運用能力。

【關鍵詞】Esl Podcast 高中生 英語綜合語言運用

前言

英語教師在高中英語教學的過程中不應該單獨將其作為考試科目進行知識教授，更應該將其當作交際工具。這就要求教師在教學過程中不但要教授學生基本的語言知識，更要提高其綜合語言運用能力，使學生能將所學知識轉化為交際能力。當前高中所選擇的教材中設計了大量的聽說讀寫環節以及語言的綜合性實踐活動，這些環節的設置都是為提高學生綜合語言運用能力奠定基礎。Esl Podcast是一個英語教育類播客，經過十多年的發展與積累，在全球的ESL學習者中享有極高的聲譽。筆者將首先對Esl Podcast進行介紹，再分析高中生利用網絡資源學習英語對提高自身語言運用能力的必要性，最后結合自己對Esl Podcast資源的再開發與使用，分析利用好網絡英語學習資源的方法。

一、播客與Esl Podcast

播客屬于典型的數字廣播技術，又被稱之為ipod+ broadcasting。播客所錄制的是一些網絡廣播或者相類似的聲訊節目。用戶可將網絡上的廣播節目下載到自己的移動設備中隨身收聽，不必一定要坐在電腦前實時收聽，因此打破了時間和空間的限制。最為重要的是每個聽眾也可以制作自己的聲音節目，并將其上傳到網上進行分享。作為播客的推動者，Doc Searls對播客給出了這樣的定義，認為播客是一種全新的自助廣播形式，收聽傳統廣播時聽眾是被動的收聽節目，無法選擇節目的類型。但是播客卻改變了這種現狀，人們可以選擇收聽的內容、時間和方式。英文中podcaster和podcast以及podcasting相關性較大。在中文中被統稱為播客。

Esl Podcast是由美國加利福尼亞州洛杉磯的一家教育機構所（the Center for Educational Development）提供的英語教學資源，最早是在2005年7月播出，截止到現在已經經過了12個年頭，是訂閱量最大的英語教育類播客。Esl Podcast的主播是南加州大學的語言學博士Jeff McQuillan。ESL，全稱為English as a Second Language，顧名思義針對的主要對象就是非英語國家的學生。

二、利用好網絡資源在高中英語教學中的必要性

1.幫助高中生提高自身英語素質。互聯網的普及和發展影響到了當今各行各業的發展，高中英語教學自然也不例外。在這樣一個互聯網+時代，英語教師自身應當具備和新課程改革教學目標相匹配的教學觀念，學會使用互聯網，充分挖掘網絡資源，并以此來提高自身的英語綜合素質，改善當前的教學手段與方法，最終幫助學生提高英語素質。高中生學習英語不僅需要為高考做準備，提高自己的應試能力，更應該提高自己的英語語言綜合應用能力。當前網絡上有各種各樣的網站或者app，能幫助學生對英語學習產生興趣，讓他們感受到英語學習的趣味性，進而幫助他們學好英語。另外學生還可以通過英語網站來收聽新聞廣播的剪輯資料、慢速英語、常速英語和名人演講等，當然也可以收聽英美國家的英語網絡電視節目或者電臺節目。在眾多網絡資源中，Esl Podcast無疑是最杰出的。它是一個以聽為核心，進而幫助學生提高綜合語言運用能力的網絡平臺。

2.拓寬英語學習途徑，提高英語學習趣味性。網絡上存在著不少面對學生的英語學習資源，這也為高中生的英語學習提供了更多可理解的、充分的語言素材。而這些英語資源大多數來自于第一語言為英語的國家，這樣可以為學生提供更多接觸真實英語語言的機會，讓他們能夠有更多的機會獲得自然生動、鮮活的語言材料，所學到的也是能夠用得上的語言。網絡上不少英語學習資源不像是課堂上那樣抽象和枯燥，而是采用多種多樣的表現方式來讓學生學習，比如視頻、廣播、音頻、圖片等這些都是常見的獲取英語知識的方法。Esl Podcast所提供的正是音頻資料，能更好的將學生的理性認識和感性認識結合起來，讓他們更全面的感受到英語國家的文化，提高自身的英語語言運用能力。不管是哪種語言的學習都應該以了解這種語言所使用的國家和地區的文化背景為前提，只有了解了文化背景才能夠幫助學生更好的學習和英語所需要學習的語言。網絡資源所帶來的效果是課堂英語教學所無法比擬的。

3.幫助學生提高自主學習能力。新課改要求高中英語教學中應當將學生自主學習能力的培養放在更加重要的位置上，及時關注學生的情感態度，倡導終身學習。網絡信息技術的發展以及計算機的推廣為學生提供了豐富的學習資源，拓寬了學生獲得知識的途徑，讓他們可以有效的延伸自己學習英語的時間。不少學校也設置了專門的網站，教師可以在學校的網站中專門設置英語學習專欄，將自己設計的PPT課件或者網絡上搜集的比較好的英語學習資源整合在一起，方便學生學習，讓高中生可以成為真正的主人。實際生活中網絡上的英語資源種類多樣，網站和學習軟件等多種多樣，學生完全可以選擇一個自己感興趣的網站和APP來學習英語，或者使用全球通用的MSN軟件，通過網絡來和英語國家的孩子們進行直接溝通。在充分發揮了網絡資源的優勢之后，學生英語的讀寫能力和交際和表達能力等都會得到一定提高，學生一旦在英語學習過程中取得了一點進步就會增強他們學習英語的興趣和自主性。

4.提高學生合作學習能力。現如今高中英語教學中更加重視素質教育，學生溝通能力、合作能力的培養也被納入到學生綜合素質水平提高的重要環節。學生在借助于網絡資源學習英語的過程中不僅需要依賴網絡資源，還應當依賴參與者之間的相互合作，這種合作效果將會使學生的學習效果和合作精神得到鞏固和培養。比如在實際教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，利用Esl Podcast軟件中包含有豐富的資源，將其分配給不同的學生，讓他們進行分角色對話。另外在課上學生之間還可以就對話內容以小組為單位進行討論、學習。這樣不僅可以讓學生學到更多課外的英語知識，而且還提高了他們合作學習的能力。

三、如何利用好Esl Podcast資源

1. Esl Podcast的優勢。

（1）擁有專業性強的運作團隊。Esl Podcast的創作團隊是由許多有三十多年ESL教學經驗的專家組成。播客的創意和腳本來自Lucy Tse博士。主播是Jeff McQuillan博士。兩位專家都有應用語言學和教育學博士頭銜。Lucy Tse博士曾就職于洛約拉馬利蒙特大學（Loyola Marymount University），亞利桑那州立大學（Arizona State University），和加利福尼亞州立大學（California State University）。Jeff McQuillan博士曾就職于亞利桑那州立大學（Arizona State University），和加利福尼亞州立大學（California State University）。他們兩位目前是The Center for Educational Development的高級研究員。

Esl Podcast于2005年7月23日首播，截止目前，ESL Podcast共發布了1300期播客（官網www.esppod.com數據）。海量的資源確保使用者在教學過程中可以自由地選擇，其中不少多話題跟人教版的高中英語教材話題一致，與《課程標準》附錄四——話題項目表也一致，因此，可以作為教學的有效補充。

（2）語言鮮活地道。Esl Podcast是由美國長期從事第二語言教學的專家創作提供，所有參與播客創作與播出的人員都是第一語言為英語的人，受到他們所生活的外部環境和文化習俗的影響，最終所呈現出的錄音十分的鮮活和地道。這主要是因為他們從小就生活在英語語言背景國家，所有的文化習俗都和英語密切相關。Esl Podcast所提供的聽力材料一般會播放兩遍，第一遍屬于慢速朗讀，第二遍為自然語速閱讀，同時還有詞匯用法的講解，旨在為不同英語水平學習者提供更加便利的學習機會。

（3）話題涉及面廣，語音純正。要學好英語，需要將其使用在日常生活當中。Esl Podcast平臺中包含各種類型的英語，比如日常生活英語、商務英語、餐飲娛樂和就醫、人際交往英語、旅游、交通和購物英語等，這與《課程標準》中的話題項目表是一致的。由于該平臺相關研發人員和主播人員都是第一語言為英語的、長期從事ESL教學的專家，他們對于英語的發音有著最全面的了解，發音標準純正，這也使其為什么能廣受歡迎的主要原因。

2.對Esl Podcast資源的再開發。Esl Podcast由于存在時間較長因此也積累了豐富的素材，在高中英語教學中并不能將所有素材都英語在課堂上，而是需要將這些素材進行再開發和二次加工，再結合學生實際學習水平的基礎上進行針對性的整合。對Esl Podcast進行再開發不僅能夠使其資源變得更貼近我國國內高中生的實際情況，而且還能夠在眾多資源中選擇對高中生作用最大的資源。筆者針對Esl Podcast資源的再開發進行了專門的課題研究。

筆者以第291期 “Going on a diet” 為例進行分析，對整個資源進行再開發，以方便課堂教學使用：

第291期的話題是“Going on a diet”，與人教版必修三第二單元在話題上一致。課前學習部分包含詞匯學習和閱讀。詞匯學習列出了課堂學習中會遇到的生詞，或者熟詞生義，均給出音標、詞性標注、英文釋義和例句。通過詞匯及例句的自主學習，學生能夠基本理解、甚至掌握課堂中將要用到的表達，為“聽”和“說”掃清阻礙，也有助于學生學習信心的培養。

閱讀材料是背景知識介紹，主要介紹了美國的肥胖現象以及成因，同時附上閱讀任務：How many reasons are mentioned in the text？ What are they？ 通過背景材料閱讀以及問題的設置，訓練學生的閱讀能力。這種閱讀是一種真實的閱讀體驗，即學生為了獲取某話題的相關信息和背景資料而開展的閱讀，目的性明確，能夠很好的訓練學生的獲取信息、加工信息的能力，也能培養學生的資源策略意識。與此同時，通過閱讀，為課堂的“聽”和“說”，以及課后的“寫”準備素材。

課堂任務的第一部分是詞匯檢測。這部分練習是用來檢測學生先學成果，觀察其是否理解并掌握該部分詞匯，并且，這些詞匯極有可能用于課堂的“說”的訓練以及課后“寫 ”的練習。

課堂任務的第二部分是聽力練習。這些練習中，既有與高考題型一致的選擇題，也有判斷題、填空題的。通過多次聽，并完成不同形式的練習，能夠涉及到學生聽力各個方面的訓練。練習的設置也從易到難，符合學生的認知。

課堂任務的第三部分是“說”的練習。這是一個小組活動。教師設定的討論話題是：“Mr Wu is gaining weight. Its hard for him to see his feet. So he needs some suggestions. Try to give him some practical ones.” 要求學生以小組的形式，展開小組內討論，為教師的減肥提供一些建議。這樣的任務設計符合學生現有的認知水平，能激發學生的思維，同時又能把剛學到的語言運用到實際生活中。在課前自主學習和課堂學習中，學生已經學到了大量相關的詞匯、表達以及其它相關的信息。

最后是課后作業。課后作業是課堂的延伸。作業內容是要求學生給教師寫一封電子郵件，提出減肥的建議并說明理由。這種作業設計要求學生把課前自主學習和課堂學習訓練的成果內化，并以文字的形式表達出來。這種寫作的訓練是學生認知能力、社交能力、語言能力的綜合體現。

通過以上完整的訓練，學生在聽、說、讀、寫上均能德得到提高，進而提高了其綜合語言運用能力。

四、結語

互聯網時代的高中英語教學應當充分發揮網絡資源的作用，Esl Podcast作為訂閱量最大的英語教育類播客，具有海量的英語學習資源，而且也具有語音純正、地道等優點，在英語教學中對這些資源進行再開發，作為課堂教學的有效補充，能更好地提高高中學生英語語言綜合運用能力。

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