新形勢下國旗文化進(jìn)校園創(chuàng)新方法對策和研究

李啟沐

摘 要 國旗文化教育是具有時代性意義的教育，如何加強高校大學(xué)生的國旗文化教育，提高大學(xué)生的國家意識、民族意識，增強民族使命感，已成為當(dāng)前高等教育不得不面對的一個嚴(yán)峻課題。本文，以國旗文化為研究點，對如何在大學(xué)校園傳播國旗文化的創(chuàng)新方法對策進(jìn)行理論研究，為更好地完成高校愛國主義教育的育人目標(biāo)發(fā)揮應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞 國旗文化 走進(jìn) 大學(xué)校園 創(chuàng)新方法對策

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.029

Innovation Method， Countermeasure and Research of National Flag

Culture Entering Campus under the New Situation

LI Qimu

（South China Institute of Software Engineering， Guangzhou， Guangdong 510510）

Abstract The National Flag culture education is epochal significance of education， how to strengthen the National Flag Culture Education of college students， improve students' national consciousness， national consciousness， enhance the sense of national mission， has become a serious issue in current higher education have to face. In this paper， the National Flag culture study， theoretical research on how to countermeasure in innovation methods of university campus culture dissemination of the flag， to play its due role in order to better fulfill the goal of education of patriotism education in colleges and universities.

Keywords national flag culture； enter； college campus； innovation methods and countermeasures

1 關(guān)于國旗、國旗文化的相關(guān)概述

國旗是一個國家的象征和標(biāo)志，透視著一個國家的政治特色和歷史文化傳統(tǒng)。早在1990年6月28日，中華人民共和國第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十四次會議通過了《中華人民共和國國旗法》，并規(guī)定了中華人民共和國的國旗是五星紅旗。

通過了解國旗產(chǎn)生的歷史過程和《中華人民共和國國旗法》、《國旗制法說明》等內(nèi)容，我們不難看出，五星紅旗具有豐富的文化內(nèi)涵，紅色的旗面，象征著紅色革命，黃色的五角星則代表中華民族為黃種人。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意，受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。總而言之，五星紅旗文化內(nèi)涵豐富，是一面具有劃時代意義的旗幟。

2 大學(xué)校園的國旗文化現(xiàn)狀分析

目前，雖然越來越多的高校開始注重對青年大學(xué)生的愛國主義教育。但是，我們也應(yīng)該注意到，在愛國主義教育的過程中，有關(guān)國旗文化方面的教育力度依舊不足，傳播效果并不明顯，同樣還存在以下問題：

（1）對國旗文化知其然，不知其所以然。隨著80后、90后逐漸退出大學(xué)校園的舞臺，95后躍然成了高等教育的主要對象。95后的青年學(xué)生以突出的性格特色被大眾記憶，他們勇于接受新鮮事物，比較過分自我和追求個性，缺少理想和信仰。加上國旗文化淡出大學(xué)的愛國主義教育內(nèi)容。使得這一批個性獨特、極具時代特色的95后青年學(xué)生，大多數(shù)人只知道我國的國旗是五星紅旗，然而，對于五星紅旗的產(chǎn)生歷史及其所蘊含的文化內(nèi)涵，卻說不出個所以然來，這已逐漸成為大學(xué)校園的一個司空見慣的現(xiàn)象。

（2）互聯(lián)網(wǎng)等新媒體不斷沖擊傳統(tǒng)的宣傳方式，給國旗文化傳播帶來了契機與挑戰(zhàn)。大學(xué)校園愛國主義教育工作的根本任務(wù)、內(nèi)容依然沒有變，優(yōu)良傳統(tǒng)還是那些。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得愛國主義教育的時間、條件、對象不同了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得青年學(xué)生接觸新事物的機會增多，這給了校園文化傳播提供了一個強有力的新載體。然而，我們也應(yīng)當(dāng)看到，互聯(lián)網(wǎng)等新媒介也給了外界更快速、直接、深入地向我們的青年學(xué)生灌輸他們的思想，進(jìn)行意識形態(tài)擴張和滲透的機會。雖然普遍的學(xué)校高度重視互聯(lián)網(wǎng)等新媒體平臺的建設(shè)，但是，絕大多數(shù)高校的新媒體平臺建設(shè)更傾向于“學(xué)生社團(tuán)活動”、“專業(yè)競賽”“社會實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“文體賽事”等內(nèi)容，而借助互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體平臺宣傳國旗文化等內(nèi)容的力度小之又小，導(dǎo)致國旗文化在搶占新媒體的傳播陣地戰(zhàn)中敗下陣來，這是造成青年大學(xué)生國旗文化匱乏、民族意識單薄的一個重要原因。

（3）國旗文化教育形式單一，儀式感缺失嚴(yán)重。當(dāng)前，在眾多高校中，國旗文化傳播主要局限兩種形式，一是每周一早上的升旗，但絕大多數(shù)高校周一的整個升旗過程只有國旗隊員參與，并沒有其他學(xué)生和老師參與其中。二是在體育運動會或有學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)出席的一些活動舉行升旗儀式。然而，大學(xué)校園的人文主義教育、綜合素質(zhì)教育、理想信念教育、生命教育等重要領(lǐng)域中，卻看不到國旗文化的一席之地。儀式感的嚴(yán)重缺失，帶來的是對國旗文化、國旗意識的淡化。endprint

（4）國旗文化教育缺乏實踐方式。我國對大、中、小學(xué)生的國旗文化、國旗意識的教育方式依然是以說教為主，創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性的高效教育方法比較缺乏。加上各高校缺少長期的國旗文化教育體系，難以形成良好的教育氛圍，不能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時，固有的教育方式實踐性不強，歷史課、思政課、黨團(tuán)課的內(nèi)容普遍存在空而大的現(xiàn)象，難以引起學(xué)生的共鳴。隨處可見的各類學(xué)生社團(tuán)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、主題講座、競賽等活動幾乎風(fēng)靡高校校園的各個角落，然而，這些活動的內(nèi)容與國旗文化教育的關(guān)聯(lián)卻少之又少。另外，眾多高校極力推行的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐等各類實踐活動雖然豐富多彩，然而，大多數(shù)實踐活動僅僅停留在活動內(nèi)容的表面上，對實踐內(nèi)容缺乏凝練出愛國主義教育的載體和方法的探索，方式依然比較原始，實踐性差。

3 推動國旗文化進(jìn)校園的創(chuàng)新方法對策

（1）推動國旗文化下課堂。可以結(jié)合歷史課、思政課、黨團(tuán)課、班會課的課堂教學(xué)、課程活動等教育形式，利用課堂效果達(dá)到入耳、入心、入腦的效果。例如：在歷史課的教學(xué)實踐中，可以將國旗圖片合理展示，引導(dǎo)學(xué)生去探討國旗的歷史淵源，然后介紹國旗的來歷及其文化內(nèi)涵，從而達(dá)到既讓學(xué)生了解歷史，又有助于他們堅定信仰。此外，可以通過輔導(dǎo)員或班主任引導(dǎo)班委，合理設(shè)置國旗文化班會課“三部曲”（見表1），并且有針對性地將“第三部曲”的心得內(nèi)容評比，選出優(yōu)秀作品借助校刊、校報等載體宣傳閱讀，達(dá)到沁潤人生的效果。

（2）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+國旗文化”宣傳新格局。2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。大學(xué)校園作為知識文化的殿堂，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，借助互聯(lián)網(wǎng)的媒體打造國旗文化宣傳新格局。例如：首先借助微信公眾號等媒體發(fā)出“國旗文化之聲”；其次，實現(xiàn)微信公眾號完成對國旗文化超市、國旗文化你說我講、校園國旗文化品牌活動等功能建設(shè)，并且逐步將微信公眾號平臺向所有學(xué)校開放，同時，準(zhǔn)許后者可以在網(wǎng)絡(luò)提出申請，并自主選擇接入功能模塊。借力所有高校人群發(fā)聲，著力制造國旗文化回聲；讓青年學(xué)生一起發(fā)聲，營造口碑，逐步達(dá)到共鳴的效果。

（3）以“主題教育”引導(dǎo)發(fā)展，打造品牌傳播載體。要逐步打破單一的國旗護(hù)衛(wèi)隊每周一升國旗儀式，以“主題教育”引領(lǐng)國旗文化傳播，逐步擴大國旗文化的廣度、深度。例如：可以確立開展“國旗文化主題教育活動月”，列入“人文素質(zhì)教育”課程，每學(xué)年占用4～8課時。活動月圍繞“國旗與國家意識教育”、“理想信仰教育”、“民族傳統(tǒng)與民族精神教育”、“愛國與修身教育等”等主題，由各班級學(xué)生獨立組織設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學(xué)生愛國家、愛民族、重文化、樹信仰，并且對各班級的活動開展評優(yōu)大會，將各班優(yōu)秀的活動成果建設(shè)成“國旗文化主題教育活動開放日”品牌活動供各班級交流分享。此外，還可以開展“我與國旗合個影”創(chuàng)意攝影大賽等活動，積極打造校園國旗文化活動品牌。

（4）從嚴(yán)要求，構(gòu)建素質(zhì)教育評價體系。各高校對國旗護(hù)衛(wèi)隊，要由團(tuán)委或?qū)W生處加強管理，做到科學(xué)化、制度化管理，保障訓(xùn)練內(nèi)容，定期召開專題會議，從日常訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活等方面著手，培養(yǎng)一支有良好紀(jì)律作風(fēng)的國旗護(hù)衛(wèi)隊伍。對各班學(xué)生，逐步將國旗文化素質(zhì)納入“大學(xué)生素質(zhì)教育課程”，構(gòu)建素質(zhì)評價指標(biāo)體系（見表2），以提升學(xué)生整體國旗文化素質(zhì)。

（5）開展國旗文化實踐教育活動。可以充分利用寒暑假大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動，與紅色基地、青年黨校、軍營等單位合作，開展大學(xué)生國旗國歌國防教育實踐活動，深刻感受中國革命的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時，利用課外或周末空余時間，組織青年志愿者學(xué)生深入社區(qū)、小學(xué)、敬老院等地方，開展《中華人民共和國國旗法》國旗知識宣講、“我為國旗唱首歌”等社會實踐活動，以社會實踐展示青春風(fēng)采，增強學(xué)生的真實感受，從而達(dá)到實踐育人的良好效果。

4 結(jié)束語

目前，由于國旗文化教育在眾多高校中依然未得到足夠的重視，各高校對國旗文化建設(shè)的資源也是各不相同，無法形成統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。本文從國旗和國旗文化的相關(guān)概述、國旗文化的現(xiàn)狀、國旗文化進(jìn)校園的創(chuàng)新方法對策幾個方面，論述了新形勢下如何推動國旗文化進(jìn)校校園的一些方法對策，希望能為完成高校愛國主義教育的育人目標(biāo)提供借鑒。

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