提高高中政治課德育滲透教學效果的對策

韓明明

摘要：在政治課教學中注重對學生進行德育滲透，就像給種子以肥沃的土壤，會使學生在素質教育的春天里更加茁壯成長。新課程背景下的高中政治課堂教學，如何調動學生的學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生在德育滲透中受到教益。打造高效課堂，徹底摒棄“應試教育”模式下的各種弊端，與創新德育滲透模式并不矛盾。

關鍵詞：德育滲透；教學模式；對策

怎樣在高中思想政治課堂中根據政治課程特點，通過各種層面的教學方式進行滲透？筆者就自己一線教學的經驗，現提出一些粗淺的應對之策，以供商榷。

一、 創新高中思想政治課滲透德育教學模式

作為一名高中思想政治教師，在傳統講授基礎上，應恰當利用討論教學法、情感教學法等多種方法，注意發揮學生的主體性。可充分利用多媒體手段開展政治教學，這是提高政治課德育滲透教學水平的有效途徑。它有利于創設情景，激發學生的學習興趣；有利于豐富教學內容，加深學生對知識的理解；有助于培養學生綜合分析問題的能力；有助于提高學生自我教育能力，導之以行，增強教育的實效。

二、 著力增強課堂德育滲透教學語言的感召力、吸引力

教師對課程改革精神體悟的深淺與否，課程內容傳達是否生動有趣，直接關系到課程實施的效果。在教師的言談身教中，語言水平的發揮是至關重要的。因為在教師的言教中，用文字相對較少，運用口語的地方則相對較多，教師口語是否生動嫻熟，是否具有說服力和感染力，關系到學生能夠得到深刻的啟迪；人文境界能否得到有效的提升。教師的口語表達務求清晰、精練、準確、生動，課堂教學語言必須生動活潑，具有邏輯性。最重要的是課堂語言還要多樣化。教師要注意語言的幽默性：學生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治教師。適當地運用輕松幽默的語言，會調節課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。

在新課程改革中，以上內容積極營造良好政治課堂教學氛圍必不可少的教學技巧，更是構建和諧師生關系的有效方式和橋梁。教師在講授時要寓教于樂，提高學生學習興趣。大家也許有這樣的體會，如果政治課教學就是老師教條條，學生背條條，是樂不起來的。對“樂”的理解也不是講有關原理時插幾個笑話，讓學生大笑一番。政治課的的寓教于樂，是一種非常有效的教學手段，通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學的那么累。親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練方式。并且要注意營造一個充滿情趣的教學環境，以達到政治教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心留在課堂上。

三、 在展現生活原型情境、活化教學過程中滲透德育

在教學過程中，教師可以嘗試再現和創設生活情境，寓生活原型與教學過程中，建立書本知識與現實生活的聯系，打造一種開放的，與生活相結合的生動的課堂教學方式，即教學過程生活化，通過聯系學生的生活經驗，已有的知識、能力實際和社會實際，不僅可以調動學生的興趣，還有助于學生走出課堂后自覺運用理論知識去關注周圍的人與社會。類似真實生活情景的運用，并通過學生在生活情景中的體驗和感悟，啟迪學生的思維，使政治課少一些說教，多一些真實，從而大大提高了思想政治課的針對性和實效性。教學過程中應該重視教學上的民主，創設情景，以景育情。

教學的民主要求教師的教學必須滿足學生合理的要求，積極創造條件讓學生的思維能得到充分發揮，讓學生的主體地位得到充分的體現。我總認為“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式是一種教學專制的體現。教學上的專制會直接傷害學生的感情，造成無法彌補的師生之間的一種情感沖突。思想政治課教師必須要變說教型教學為情感型教學，減少抽象，空洞而又脫離實際的夸夸其談，增加情真意切，生動形象，與現實緊密聯系的內容，把政治教學與情感教學融為一體，寓教育與情感之中。由此我們應采取多種直觀的，具體的，學生喜聞樂見的教學方法，創設情境，以情動情、以理激情，借境生情，讓學生投入到樂觀情感之中，使之產生深厚興趣從而達到事半功倍的效果。只有當學生對問題本身感興趣進而才能和教師一起積極思考。中學生的世界觀開始逐步形成，他們對現實生活中的熱點、焦點有著強烈的探究欲望，在政治課教學中，針對學生感興趣的社會現實設計教學，引導學生認真分析，正確對待，將有助于學生學得有勁，學得生動。

四、 在制造德育滲透教學高潮中，增強學生吸引力

課堂上，教師要在教學中學會精講，學生可以理解的東西就不要多講，學生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考。端正學習態度、激發學習興趣，說到底就是在思想政治教學中如何調動學生積極性、增強吸引力的問題。

所謂政治課教學高潮，是指政治教師的教學給學生留下最深刻最鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。有經驗的政治教師進行教學，在成功地導讀后，總是牢牢抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學小高潮，并全力推向大高潮，以使學生達到情緒高漲，智力振奮的積極狀態。一般來說，處于教學高潮中，學生對教師教學的反應是敏感而強烈的，或是因解決了某個重點難題而釋然愉悅，或是為有了新發現而驚奇、欣喜，或是領悟到知識內涵的情理而激動自豪……我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知之者不如樂知者”運用博引趣例法進行教學，能夠創設出良好的樂學情境。

總之，教師在課堂德育滲透教學過程中要樂于發現問題，以新課程理念為指導積極研究對策。充分發揮學生的主體作用，還課堂給學生，從而提升課堂德育滲透的效果。endprint