初中地理研究性學習如何選題

陳峰

鑒于研究性學習的開放性、實踐性、探索性，及其有別于課堂教學的方法模式，故在研究性學習實施過程中須注重策略選擇，尤其是選擇研究的方向（題目）。在選題時要注意以下策略，以促成學生研究性學習的順利進行。

策略一：選題側重于熱點

選擇熱點即選擇學生的關注度，也就是選擇學生的興趣度。以此類題目開始研究性學習時，也正是相關資料積累知識的過程，也是學生樂意互相對比參照、互相討論、提出觀點的過程。故而選題側重于熱點具有較強的可行性、易操作性。

例如：目前經學生提煉、分類的熱點有：A.戰爭爭端類：巴以沖突、印巴沖突、阿富汗問題、朝鮮半島危機、索馬里戰爭、科索沃戰爭、日俄北方四島爭端、臺灣問題等；B.區域化、全球化類：全球經濟一體化、WTO與中國、歐盟、APEC、世博會；C.運動競賽類：亞運會、奧運會、世界杯足球賽、奧林匹克競賽等；D.問題災害類：反恐問題、臭氧問題、溫室問題、酸雨問題、城市問題、城市就業問題、難民問題、貧困問題、老齡化問題、水污染、赤潮、厄爾尼諾、水土流失、荒漠化、沙塵暴、地震、火山、泥石流、旱澇、臺風、寒潮、大霧、日凌；E.建設開發類：南水北調、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、三峽建設、西部大開發、十五規劃、航天技術、自然保護區等；F.探險考察類：金字塔、樓蘭、環球航行、南極考察、北極考察、第三極科考、旅游考察等。

策略二：選題側重于現實

即選擇學生親身經歷、身邊感知參與、觀察反思、討論批判的事物焦點。此類題目提煉形成的過程，正是學生思維活躍，提取親自實踐中形成的觀點，發表自己的認識、見解，并逐漸形成自己觀點的過程。故選題側重于現實具有較強的可把握性、實用性、激勵性。

結合蕭山實際，經過學生提煉分類的選題如下：A.經濟發達地區的農村污染狀況調查與對策（可細分為：水污染、大氣污染、土壤污染、固體垃圾等）；B.蕭山經濟發達地區的學生消費狀況調查與建議（可細分為：飲食花費、零用花費、服裝鞋帽花費、通信交際類花費、其他開支類〈休閑花費〉）；C.蕭山開設高檔大型購物中心的研究報告；D.蕭山旅游開發的規劃與前景；E.蕭山城市化發展前景與思考；F.全國民企五百強蕭山企業家訪談錄（可細分為各個企業家）；G.世界休閑博覽會選址蕭山與蕭山發展機遇；H.蕭山三中新校建設方案建議；I.最佳體育鍛煉時間分析與建議；J.蕭山房價走勢與推測；K.校園文化建設思考；L.非常時期我們的生活方式反思等。

策略三：選題側重于爭論點

學生正處于思維的活躍期與發展期，思維品質的提高依賴于觀點的碰撞與爭論。爭論點作為選題，可使學生提升思維、在肯定與否定的辯證中提升自我。選擇此類選題不在于刻意要求觀點的正確性，而在于學生學習方法、學習信心、學習理念的培養。

根據學生提煉分類的選題如下：A.先消費后還貸的生活方式好嗎？B.發展小城鎮優于發展大城市嗎？C.城市文明的生活方式VS“日出而作日落而息”的生活方式？D.人多力量大嗎？E.能源真的危機嗎？F.美國推翻薩達姆政權是為了伊拉克自由民主嗎？等等。

策略四：選題側重于難點

選擇學生學習教材的難點，破解教材的難點既是落實教學大綱的要求，也是學生系統學習學科知識、循序漸進發展能力的關鍵。選擇難點可以完善學生的知識結構，激發學生學習的進取心和自信心。

學生自我分析定位選擇的難點有：A.太陽高度角計算與商品房買賣、太陽能熱水器安裝；B.房屋結構與氣候；C.星空圖觀測與科學求實（如十字連星、雙星拱月等現象分析）；D.城市、工業、農業區位選擇與假設你是領導者；E.交通線及相關城市、景點、資源、地形與旅游線路設計分析評價等。

策略五：選題側重于轉換點

即所選題目具有可轉換性，能用多種方式來描述表達，

即在學習中發展學生的思維發散能力、圖文轉換能力、心理地圖（表）構建能力，從而為其他問題的解決提供基礎，促進學生知識的結合、運用與提取。

此類選題如：A.人口問題調查可轉換為漫畫圖、對比表格、柱狀圖、曲線圖等多種形式；B.各國的輪廓、中國各省的輪廓記憶可轉換為象形圖案、歷史事件聯系、歌訣助記等多種形式；C.房屋景觀圖可轉換出該地的自然環境（氣候、植被、土壤、風向等）、可轉換出該地的人文環境（工農業發展、綜合實力、生態狀態、文化風俗等）等。endprint