技工院校汽車維修技能教學改革研究

孫波

摘要：汽車維修技能教學的改革，主要是培養能夠滿足社會發展的優秀技能型人才，以此來全面的促進推動汽車行業的發展。鑒于此，本文詳細的分析了技工院校汽車維修技能教學改革，僅供參考。

關鍵詞：汽車維修技能；教學；改革

一、技工院校汽車維修教學方法改革的背景

汽車維修是一門系統性的工程，看似憑借經驗就可上手，但其中包含很多專業知識，包括汽車構造，機械原理，鈑金工藝，發動機電控，車載網絡，汽車空調等等。汽車維修教學往往需要理論與實踐并重，尤其是時下的汽車高科技含量越來越高，傳統的自我摸索式教學無法適應形勢因此必須改革教學策略。另外，技工院校的生源大多來自農村初高中畢業生，包括一些輟學的學生。這些學生的文化課基礎較差，理解能力比較弱，對一些技術含量較高的課程難以掌握，進而會導致學生的厭學情緒影響人才培養質量，故而必須對現有的教學方法做一些改革。最后一方面，汽車維修本身是一門比較枯燥的課程，傳統的教學方法，拘泥于填鴨式教學，理論課上憑空想象，實踐課上只有操作，動手能力強的學生容易忽略理論知識學習，善于理論學習的學生容易忽略上手操作，不利于人才的培養。綜上所述，推進技工院校汽車維修教學方法改革勢在必行。

二、汽車維修專業教學存在的問題

1、阻礙“雙師型”教師隊伍的建設

汽車維修技術教學與普通教學課程是有很大區別的，很多教師還是按照傳統的方式進行，重點對學生知識點的教育，而不注重學生實踐能力的培訓。長此以往會讓教師形成一種重理論教育而懈怠實踐教育的想法，這將不利于“雙師型”教師團隊的建設，不僅教師的知識不能得到提高，學生的知識和學習興趣也將受到影響。

2、教學觀念落后

汽車維修技術及維修方式不斷變化，汽車維修教學內容必須與其相適應，這就要求深入汽車維修教學內容，認真梳理和分析，在滿足大綱規定要求下，保證教學內容實用性、先進性和應用性。調整和安排教學內容，改變過于陳舊、落后的教學觀念。從內容上看，汽車維修教學的車型較老，對維修業務量大的新型轎車涉及少，新設備、新技術、新工藝及新結構等涉及更少；汽車檢測中四輪定位儀、發動機故障檢測儀及發動機綜合分析儀等沒有介紹；汽車維修中與“定期檢測，視情修理，強制維護”等政策脫節。當前，ABS、EFI、ECT等已成為汽車標準裝備，而汽車教材中很少涉及。

3、學生獨立解決問題的能力得不到提高

在汽車維修技能的教學中，教師慣用傳統的教學方式，易造成學生與生產實踐活動相脫軌。學到的東西不能派上用場，無法滿足生產一線的市場需求，在實際的工作當中不能夠獨立的去解決一系列的問題，學生學習的專業技能不能被市場所需要，就導致了學生的學習能力大大降低。所以在汽車維修技能教學中，教師必須要摒棄傳統的教學模式，要結合市場的需求，運用創新型的教學方式對學生進行教學，提高學生的實踐操作能力。

4、不利于理論教學與實踐教學相結合

在汽車維修技能教學方面，教師一般采用的都是比較傳統的教學方式，教學順序也是先讓學生學習理論知識，然后再對學生進行實操教學。這就帶來了很多問題，學生在學習理論知識時，對知識點的認識都是表面的而且較抽象的，學生在記憶的時候也都是死記硬背，很難對知識有深入的理解。很多教師都是利用板書來將知識和實操訓練傳授給學生，這無疑會讓學生感到枯燥，從而降低學習興趣與質量。沒有很好的理論知識基礎，在之后的實操訓練中就沒法靈活掌握知識要領，從而導致學生整體綜合技能的降低，學習興趣也得不到提高，從而失去學習信心。

三、汽車維修專業教學改革的措施

1、及時更新教學內容

教學內容往往是依據教學大綱制定，一方面，在大綱更新的情況下要及時更新學校的教學內容，汽車維修專業屬于職業教育范疇，一切目的以培養職業技術能力為標準，不存在超綱教學的限制；另一方面，在大綱沒有及時更新的情況下要及時的對現有教學內容做出補充更新。有條件的情況下可以編寫校本教材，結合本校的教學實踐出臺內容新、理論新、案例實用的教材。教學團隊要積極探索汽車維修領域的新技術、新概念、新理論，同時也要避免盲目求新忽略教學實際，一切要以提高學生的職業技能和學業水平為根本目的。

2、汽車維修教學團隊的建設

我們都知道，教師的水平對學生的成長起著至關重要的作用。汽車維修教學教師方面要做好以下幾方面工作：①大力引進高水平教學人才，尤其是青年人才。年輕人才接觸的知識更新，接受新事物的能力更強，接受的知識更加系統。當然這個過程中也要注意青年教師的教學經驗欠缺，學?？梢圆扇∫岳蠋碌牟呗约涌煨吕先诤?。②加強現有教師隊伍的業務培訓，老教師的知識落后了，但他們豐富的教學經驗和工作閱歷是學校的寶貴財富必須要善于利用和發掘，要增加投入組織老教師進修、觀摩、培訓使他們的知識實時更新。③加強教師日常管理，有些教師認為技工學校的學生基礎差、素質低，所以對待工作熱情不高甚至存在三天打魚兩天曬網的心理。

3、汽車維修課程體系建設

制定人才培養課程體系時，應將“職業崗位群職責確定專業技術的應用能力”作為主線，堅持“遵循規律、合理組合、精簡學時、優化體系”，刪除陳舊、遠離教育目標的課程內容，加入成熟技術、先進技術及新知識，對不同學科進行整合，做好理論與實踐集成。分析汽車維修專業畢業生就業崗位，探究教育任務，制定核心課程學習領域及課程標準，使學生把握最核心技能，為將來走向社會勝任工作奠定基礎。

4、課程標準的建設要結合工作的過程

在培養汽車維修技能方面的人才時，首先就要改變傳統的教材，要在教材當中充分融入學生今后在崗位中會運用到的知識點，著重的提高學生今后的實踐能力。在制定課程內容的時候要遵循相關的規律，對內容進行合理的整合及優化，并適當的加入一些較為新穎的知識，讓理論課程的知識點能夠充分的應用到實踐教學中去，提高學生的實踐能力，讓學生能夠勝任今后的工作崗位。

5、運用多媒體演示教學

在進行汽車維修課程教學的時候，可以運用多媒體來演示教學，將枯燥單調的課堂教學方式變得生動具體。教學時，可以根據具體的實物來演示然后運用多媒體展示給學生，把汽車維修過程中可能出現的故障以及處理方法一一呈現，對學生難以理解的重難點地方可以采取實際操作。這樣的方式，能夠及時發現學生們在維修課程學習過程中存在的不足之處并加以改正，提高學生維修知識能力。最后，老師針對課堂學習的內容來演示，加深學生們的記憶，讓學生們按要求操作，鞏固已學的知識。

結束語

綜上所述，汽車維修專業學生的職業技能水平很大程度決定于學校的教學水平，而學校的教學水平又取決于教學內容，教學方法，師資水平等。作為學校的管理者來說，要認識到這些問題的重要性，教學水平的提升不是一日之功，也不是單靠花錢買設備，買場地就能解決，要按照以上所說的問題對癥下藥，認真解決。而對于汽車維修教學的教師來說，要積極地參與教學改革，同時主動地提升自己的知識水平、業務能力，提高到自己的責任意識。技工院校汽車維修教學方法改革是一項系統的、長期的過程需要全社會共同探討，我們相信通過這些探索和嘗試必將大幅度提升技工學校汽車維修教學水平進而為社會提供更多更優質的汽車維修人才。

（作者單位：淄博市運通駕駛員培訓中心）