大革命時期黨對農民的思想政治教育探析

王爍爍

[摘要]思想政治教育是中國共產黨的優良傳統。大革命時期，為了號召農民積極投入革命運動中，中國共產黨對農民廣泛開展了思想政治教育，不僅促進了黨的革命工作的開展，而且為當今黨對農民的思想政治教育積累了寶貴經驗。

[關鍵詞]大革命 共產黨 農民思想政治教育

中國共產黨在大革命時期，深刻認識到農民問題是中國革命的根本問題，并對農民積極進行思想政治教育。本文擬就大革命時期黨對農民地位、作用和對農民思想政治教育必要性的認識，教育實踐方式及其對當今的啟示，進行一些探討和分析。

一、大革命時期黨對農民問題的認識

20世紀20年代，在共產國際和蘇聯幫助下，國共兩黨第一次攜手合作，共同掀起了轟轟烈烈的大革命。中國共產黨人逐漸認識到要實現統一中國為真正的民主共和國的奮斗目標，必須發動占人口絕大多數的農民起來革命。

1.黨對農民地位和作用的認識。黨的早期領導人已經認識到解放占人口絕大多數的農民，對中國社會和經濟的發展，具有重要意義。陳獨秀在1923年指出：“在經濟落后的殖民地半殖民地，不但農民占全國人口之大半數，其國民經濟之真正基礎，還在農業；在這些地方之各種革命都不可忽視了農民的力量。”[1]p312李大釗在《土地與農民》一文中指出：“農民約占總人口百分之七十以上，在全人口中占主要的位置，農業尚為其國民經濟之基礎。故當估量革命動力時，不能不注意到農民是其重要成分。”[2]p69從農民所占的巨大人口比例看，農民是中國社會發展的基本力量。

中國革命實際上是農民革命，共產黨對農民在革命中的地位和作用的深刻認識經歷了一個過程。中共二大第一次公布了反帝反封建的革命綱領，指出：“中國三萬萬的農民，乃是革命運動中的最大要素”，如果能把農民發動起來，“大量的貧苦農民能和工人握手革命，那時可以保證中國革命的成功”[3]p76。中共三大、四大分別通過了《農民問題決議案》《農民運動決議案》，明確指出農民“天然是工人階級的同盟者”，要大力發動他們參加運動，使其成為“中國革命運動中的重要成分”。“二七”慘案的發生，上海五卅運動的失敗，使我黨深刻認識到無產階級要領導反帝反封建革命取得勝利，必須要有革命的同盟軍，農民是中國革命堅強的動力之一。

2.黨對農民思想政治教育必要性的認識。大革命時期，農民階級是一個龐大的階級，但并不是先進的階級，它自身具有歷史局限性，需要黨對其進行思想政治教育。

一方面，農民深受傳統封建思想的影響，自身的保守性、無組織和無紀律性嚴重影響了其革命熱情和革命力量的發揮。“他們是革命戰爭的主力軍；然而他們的小生產的特點，使他們的政治眼光受到限制。”[4]p183由于農民世世代代在政治上受壓迫，在經濟上受剝削，在精神上受摧殘，久而久之，使得他們表現出軟弱、愚昧、保守并安于現狀，缺乏反抗精神。因此，只有對農民加以改造，使他們克服自己身上的弱點，才能更加積極地投入革命的滾滾洪流中。

另一方面，農民文化素質普遍偏低。毛澤東曾指出：“中國有百分之九十未受文化教育的人民，這個里面，最大多數是農民。”[4]p39農民越是沒有文化知識，就越沒有國家和民族意識，而且很容易被反革命派欺騙和利用。這對于中國革命來說，將嚴重影響革命同盟軍的建立。因此，黨必須對農民進行思想政治教育，使他們正確認識自己，看到自己的力量，積極投入求得自身解放的革命運動。

二、大革命時期黨對農民思想政治教育的實踐方式

為了提高農民的革命覺悟，調動他們參與革命運動的積極性，黨采取了多種方式對其開展思想政治教育，收到了良好的效果。

1.建立和領導農民組織，開展農民運動。大革命時期，一些共產黨員深入農村，組織農民協會，開展農民運動。早在建黨初期，上海共產黨小組成員沈玄廬在家鄉建立了第一個農民運動組織——蕭山縣衙前村農民運動協會，領導農民開展減租斗爭。在衙前農民的帶動下，農民協會擴展到蕭山、紹興兩縣的80余村。受衙前村農民運動協會的影響，1922年6月，共產黨員彭湃在家鄉海豐縣建立農民協會，并幫助臨近的陸豐、惠陽成立了農民協會。彭湃在領導農民運動的過程中，采用多種方式宣傳革命道理，激發農民革命斗志。

隨著革命形勢的發展，黨更加認識到開展農民運動的重要性，在1924年11月19日發布的《中國共產黨第四次對于時局的主張》中提出重視農民協會和農民武裝。各地黨員領導的農民組織，以空前的規模動員農民團結起來進行斗爭。“把幾千年封建地主的特權，打得個落花流水。地主的體面威風，掃地以盡。地主權力既倒，農會便成了唯一的權力機關，真正辦到了人們所謂‘一切權力歸農會。”[4]p141927年3月，中共黨員毛澤東、彭湃、方志敏和國民黨左派鄧演達等，經湘、鄂、贛、粵、豫等省農民代表聯席會議選舉，組成全國農民協會臨時執行委員會。同年4月，農民協會的組織遍及廣東、湖南、江西等17個省區。此時，農民運動也如雨后春筍般發展起來，沉重打擊了封建勢力。同時，農會通過興辦農村學校，發展農村教育，領導農民進行思想文化斗爭，在一定程度上打破了束縛農民的封建精神枷鎖，對農民起到了思想啟蒙和宣傳教育的作用。

2.開辦農民運動講習所和訓練班，培養農民運動骨干。為了培養干部，發展農村基層黨組織，推動農民運動的發展，國共合作的統一戰線建立后，經共產黨提議，由共產黨員林伯渠任部長的國民黨中央農民部出面，設立農民運動講習所，培養能夠擔負各地方農民運動工作的人才。1924年7月至1926年9月，在廣州開辦了六期農民運動講習所，共培養了722名農民運動的骨干。在廣州開辦的這六屆農講所，直接促進了廣東和附近省的農民運動。受廣東農講所的影響，全國有12個省建立了農民協會，尤其是湖南、湖北和江西省，農民運動更是蓬勃發展。北伐戰爭開始后，毛澤東到武漢籌備創辦農民運動講習所。講習所由起初的“湘鄂贛三省農民運動講習所”擴大為“中國國民黨中央農民運動講習所”，總共招收810名學員。這七屆農講所培養了來自全國各地的將近1600名農民運動的骨干，這些學員一般被派回原籍，從事宣傳發動農民、建立農民協會、領導農民群眾開展反帝反封建的革命斗爭工作。

在這七屆農民運動講習所的影響下，地方性的農民運動講習所和訓練班也紛紛建立起來。這些農講所和訓練班，培養了大批農民運動干部，他們深入農村，發動群眾，組織農民自衛軍，直接參加革命戰爭，促進全國農民運動的發展，也支援了北伐戰爭。農民骨干的培養，完善和發展了黨的基層組織，直接推動了黨對農民思想工作和組織工作的開展，為中國革命事業作出了重要貢獻。

3.開展政治宣傳和思想教育，提高農民革命覺悟。大革命時期，考慮到農民政治觀念比較薄弱，黨通過創辦農民刊物、出版相關書籍、印發宣傳資料等方式開展政治宣傳。據統計，1926年10月前，共印發了各類宣傳品22萬份，廣東省屬各項農民報告18種共4020份，其他省份12種共1610份。中央農民部定期出版兩種刊物，即1926年1月國民黨中央農民部機關刊物《中國農民》，1926年8月國民黨中央農民部編印的《農民運動周刊》。此外，還有一系列叢書、小叢書、農民問題叢刊相繼出版。例如叢書《告農民書》《全國農民運動近況》；小叢書《農民協會章程與農民自衛軍組織大綱》；農民問題叢刊《湖南農民運動目前的策略》等[5]p200-202。同時，地方也創辦了一些有關農民和農民運動的刊物。

針對農民文化程度低的情況，各地農會采取了辦農民夜校、識字班等來提高農民的思想文化素質。1922年彭湃在海陸豐創辦了農民學校，1925年毛澤東在湖南韶山創辦了20多所農民夜校，不僅教農民識字、珠算，還向他們講國內外大事，并借識字向農民灌輸一些淺顯的道理。此外，共產黨人還利用農民趕集的習慣，到農村集市做演講；運用魔術表演等形式吸引農民，并借機做革命宣傳。利用演講、標語、口號、演出、壁報等形式來鼓動群眾，先進的革命思想理論就這樣灌輸到農民的頭腦中。

三、大革命時期黨對農民思想政治教育的當代啟示

大革命時期黨對農民進行了卓有成效的思想政治教育，提高了廣大農民的思想文化素質和革命覺悟，掀起了農民運動的高潮。這一時期黨在開展思想政治教育過程中積累了許多經驗，對當今農民思想政治教育有一定借鑒意義。

1.圍繞黨的中心任務與解決農民實際問題相結合。大革命時期黨的中心任務是進行反帝反封建的國民革命，3億農民是中國革命的堅強動力之一。同時，黨逐漸認識到農民的“傾向與要求也日漸明顯起來；廢除苛捐雜稅，打倒土豪劣紳，并且要求群眾自己的革命政權之建立，要求徹底肅清中國封建制度的殘余，改變舊的土地關系”[6]p283。由此可見，這一時期，農民的實際問題即是土地問題。因此，黨把反帝反封建這一中心任務與解決農民的實際問題相結合，對農民開展思想政治教育。這不僅啟發了農民的民族和階級意識，使他們認識到受苦受難的根源，并站起來反抗；而且動搖了農村原有的封建土地制度，讓農民看到了解決自身問題的希望，激發了他們的革命熱情。

當今，黨的中心工作是經濟建設，因此黨對農民的思想政治教育必須緊緊圍繞經濟工作展開，讓廣大農民明白只有大力發展經濟，才能真正改善自身的生活水平。此外，黨和政府必須幫助農民解決一些實際問題，比如農村養老問題、農村教育問題、農村環境問題等。一方面，使農民認識到當下所面臨的困境；另一方面，要采取有效措施解決這些問題，提高農民的生活質量。

2.提高農民的文化水平。列寧在《新經濟政策和政治教育委員會的任務》中指出：“只要我國還存在文盲現象，那就很難談得上政治教育，這并不是政治任務而是先決條件。文盲是處在政治之外的，必須先教他們識字。”[7]p590由此可見，提高農民文化水平具有重要意義。因此，大革命時期，黨在領導和教育農民的過程中，十分重視農民文化素質的提高。黨根據農民文化水平低的狀況，開辦農村夜校和識字班，調動農民的學習積極性，使其掌握一定的科學文化知識。農民的文化水平不斷提高，使得他們對革命運動認識更加深刻。

當今，農民的物質生活水平有了很大的提高，文化水平較之過去也有了提升，但總的來看，農民的文化水平仍然不高，文盲現象依然存在。因此，黨在對農民開展思想政治教育的同時，必須注重提高農民的文化素質。這要求黨密切關注農村教育問題，加大對農村教育的投入，提高農村學校的硬件水平和師資力量，從而提高農民的文化水平。

3.采取靈活多樣的思想政治教育形式。大革命時期，黨注重采取多種多樣的形式對農民開展思想政治教育。1926年，廣東省第二次農民代表大會會議總報告指出，“我們（農民）運動的方法，不用呆板的，我們要隨時隨地規定我們的方法，也要按著當時的環境去定出相當的口號”[5]p367。中共三大通過的《農民運動決議案》，在關于“宣傳方法”問題上，指出“當注意利用畫報、標語、歌謠、幻燈、小說式的文字等項，好能改變鄉村傳說神話而把我們的宣傳附會上去，不要做毫無興趣的機械式的講義式的灌輸”[8]p209。實踐證明，農民更樂于接受這些靈活多樣的思想政治教育方式，并取得了良好的效果。

綜上所述，大革命時期，黨對農民階級的認識逐漸成熟，黨通過對農民進行思想政治教育改造了無產階級革命的同盟者，加深了農民階級同工人階級的感情，提高了農民的革命覺悟，為日后農村革命根據地的建立以及土地革命的開展奠定了群眾基礎。因此，當今農村思想政治教育工作一定要繼承大革命時期黨對農民進行思想政治教育的優良傳統，汲取其成功經驗，進而發揮思想政治教育在新農村建設中的導向作用，推動農業現代化建設順利進行。

參考文獻：

[1]陳獨秀文章選編[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，1984.

[2]李大釗文集[M].北京：人民出版社，1999.

[3]中共中央文件選集（1921-1925）[M].北京：中共中央黨校出版社，1982.

[4]毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[5]廣東農民運動講習所舊址紀念館.廣東農民運動資料選編.[M].北京：人民出版社.1986.

[6]華崗.中國大革命史[M].北京：文史資料出版社，1982.

[7]列寧選集[M].北京：人民出版社，2012.

[8]中共中央文件選集（第1冊）[M].北京：中共中央黨校出版社，1989.

責任編輯/陳 洪