試論扶貧幫困中的思想政治工作創新

周桂敏

從建設思想教育條件的角度，提出思想政治工作創新，提高黨校教師尤其是輔導員的思想教育素養，在黨校教育輔導期間要積極宣傳國家的扶貧政策，并在講課期間將扶貧政策與部分貧困地區的現狀作為課堂案例，進而促進黨校扶貧幫困工作的順利進行。

扶貧工作思想政治工作創新黨校21世紀是我國戰略重要轉型的關鍵時期，我國處于新的起點與機遇期，面對的社會矛盾相對于其他時期也更加復雜與明顯，尤其是社會不同人群的貧富差距不斷地增加，不同行業間收入分配不公平從而導致一些弱勢群體等生活受到了影響，因此問題的不斷激化與突出使我們更加需要去重視和解決。從2014年以來國務院建立了若干的扶貧小組，通過在黨校對黨校干部的培訓學習，讓干部們認識到人民群眾生活的貧困狀況，然后在黨校學習結束后認真落實扶貧政策。對于黨校的培訓學習而言，主要是為了培養先進的領導人和群眾干部，讓黨和人民的干部通過學習新的政策，不斷了解中國共產黨為人民群眾發展提出的各項政策的目的，從而為國家干部樹立正確的人生觀，養成勤奮、勤儉、自信、自立、自強的美好品質，最終成為一個國家需要的優秀人才。因此，本文就扶貧幫困的思想政治工作創新實施深入的分析研究，從而更好地促使社會和諧發展。

一、為心理扶貧工作創設條件

加強黨校扶貧幫困中的思想政治工作的前提是為黨校心理扶貧工作創造條件。首先，需要明確的是，黨校領導對扶貧思想政治教育工作具有高度重視，并且對思想教育工作的開展應給予高度的認可與支持，只有這樣黨校的其他部門才會對扶貧工作得以重視，也能更有利于這項工作向正規化和有序化方向發展，為黨校思想政治教育工作的順利進行奠定了一定的基礎；其次，黨校在對干部實施培訓學習期間要讓干部從基礎對貧困家庭和人群的心理問題進行解決，由于貧困人群長期生活在經濟緊張的狀況下，因而在長期積累中形成了心理問題，所以在開展心理教育工作期間要從小做起。尤其對于貧困地區的孩子和年輕人，應該在實施扶貧政策期間針對各個階段的人群實施心理教育工作，從源頭遏制貧困地區人們的心理問題產生，才能全面提高貧困地區人們的心理素質水平，這是黨校領導尤為重視的工作之一。此外，在黨校開展培訓學習期間，黨校還要針對困難的干部實施扶貧，讓他們在親身感受國家扶貧政策的同時調整心態，為積極實施國家扶貧政策，幫助貧困地區發展做貢獻。一般可以對參加黨校學習的干部進行查看原來檔案，了解其生活狀況，然后提出有針對性的解決措施，從而提高黨校干部的生活狀況，解決其心理問題，進而促使貧困地區人們的心理健康教育工作系統化、全面化、規范化、專門化。

二、教師思想政治工作創新舉措

黨校扶貧幫困中思想政治的進行離不開創新機制，即使物質創新與精心創新相結合產生的幫扶工作。從貧困地區基礎的角度考慮，目前貧困地區最為匱乏的還是物質基礎，但是通過現象看本質可以發現在貧困地區的背后實際上是由于人們社會認知上的落后、專業知識、以及文化水平較低造成的。因此，對于貧困地區的扶助不僅要使貧困地區的人們擺脫經濟窘境，更應該從文化角度提高貧困地區人們的文化水平和專業技能，從而促使扶貧工作達到精神扶貧與物質扶貧相結合的高度。

在通過黨校學習加強貧困地區的扶貧措施期間，提高貧困地區人們的心理素養是非常有必要的。但由于當前黨校的輔導人員對心理輔導教育方面的知識沒有系統的學習，因而在黨校對干部實施培訓的效果比較有限，所以，使得黨校的干部在黨校學習的成績不是特別的突出，因此在具體開展工作期間也沒有行之有效的策略方法，這對解決貧困地區群眾的心理問題有很大的困難。所以，輔導員在工作正式開展前必須要接受素質培訓，并且素質教育培訓不應只是在輔導員入職前，還應成為黨校輔導員工作中持久的課程，應貫穿到工作中的每一個環節。從客觀方面來說，黨校實施的扶貧教育工作不只是輔導員的一個平常管理的工作，而是一個需要輔導員不斷學習、不斷摸索的一項工作。所以，在心理扶貧工作開展過程中，為了促使黨校扶貧干部思想政治教育的順利進行，黨校輔導員應具備強烈的責任心、高漲的熱情和較高的思想政治覺悟。此外，在思想政治教育過程中需要注意的是，黨校輔導員應保持積極態度，主動學習相關科研研究成果，增強黨校輔導員思想政治素養，保障扶貧工作的有效性。

三、結語

綜上所述，通過黨校學習提高干部扶貧幫困意識是黨校輔導員承擔的責任，而扶貧工作的準確有效的實施則是群眾干部需要落實的工作，也是體現黨校不斷發展與進步的必然要求，因此在扶貧工作中黨校輔導員要堅持不斷的促使黨校干部將扶貧幫困工作落實到位，并不斷完善心理扶貧機制，使黨校扶貧工作能夠順利進行。

參考文獻：

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