家校合作，“拉”動孩子的品格教育

姚海華

每個班級都會有幾個差生，有的是學習習慣差引起的成績差，有的是行為習慣怪異引起不合群。我班里有一個孩子小斯，從一年級起就是位令老師頭疼的學生。幾乎沒有學習習慣，上課喜歡搗亂，要么故意接老師話茬，要么發出怪叫聲影響周圍同學，嚴重影響老師們上課的教學質量。他還經常動手打人，除他自己以外，班里幾乎所有的孩子都被他無故“修理”。他力氣也相當大，用飯勺在同學頭上打一下，同學的頭就可能被打破出血；對著同學隨便一推，同學就倒在地上了。他為人霸道野蠻，出口就是臟話，面對老師的批評直翻白眼，或者直接罵老師“神經病”。

為此，我一方面積極與他家長取得聯系，在與他父母的多次見面交流之后，我了解到他父母文化程度都不高，而且工作都很忙。媽媽的工作是全年無休的，爸爸每周只在周二休息一天，每天都要很晚才下班。孩子幾乎是由爺爺奶奶帶大的，全家一個男孩，對孩子的寵愛可想而知。爺爺奶奶靠自己種菜在市場賣菜賺點零花錢，他家就住在菜場上面的居民樓，孩子從小耳濡目染的就是菜場里的人吆喝著買菜的聲音。因此他說話的聲音也大得出奇，不管什么事情到我面前來講，他都是大聲說。他爺爺奶奶身體康健，但脾氣暴躁，說話嗓門也特別大。奶奶對家中唯一的獨苗，不但寵愛無比，而且不許家人批評教育孩子，總是站在孩子一邊為他辯護，父親面對淘氣的孩子，不是循循善誘，而是整天拳腳相加，幾乎沒有家教這一概念。所以，孩子也養成了用拳頭說話的習慣，稍不順心，就是對別人拳打腳踢。

家校合作，家長教育觀點要一致

從跟小斯父母、爺爺奶奶多次交流中我發現，家長之間對孩子的態度不一致，是導致孩子“難管教”的重要原因，家里當孩子有過分的要求時，當孩子做錯事情時，奶奶總是答應孩子的每一項要求，一味地偏袒孩子，而父母試圖扳回這種毛病，奶奶又拿出家長的權威，孩子知道有奶奶這個強大靠山，對父母的話置之不理，并學會用哭鬧來解決或示威。這樣一方偏袒，一方嚴格，久而久之當他對老師、父母批評教育的話以白眼相對，用粗話示威。在他心目中，奶奶是永遠站在他一邊的，但從行為上又極不尊重奶奶。我們也曾經請小斯家庭成員爺爺、奶奶、爸爸、媽媽到學校就孩子的教育問題進行商討，在商討過程中，家人們互相埋怨，大聲叱罵，這樣的家庭怎么能夠培養出聽話懂事的孩子呢？因此我把他們一家人都請到學校，陳述孩子出現問題的原因，剖析其中原委，要求從即日起，全家人召開民主家庭會議，針對孩子的缺點，一一細化，要求孩子逐步改正，并設立相應的獎懲措施，特別是孩子犯錯時，奶奶不得從旁“幫忙”。

家校合作，運動發泄釋放男性荷爾蒙

據專家表示：嬰幼兒表現出來的心智動作與相對應年紀有一定關系：例如，6個月大的幼兒開始學習坐；8到10個月大的幼兒會爬；而1歲的小孩則是會走。尤其是“七坐八爬”是嬰幼兒藉動作刺激腦部成長，初生嬰兒大腦內數十億的神經細胞多數尚未發育完全，在經過刺激后，神經細胞得以快速變化，此時腦的重量快速增加，建立起腦細胞間的快速聯結通路，此神經網絡的建立，是日后高功能認知學習的第一步。而這個小斯同學據他媽媽回憶，他在幼兒時期錯過了“爬”這一動作，直接學會行走。據專家講，這是他出現學習障礙的一個很重要的原因。因此家長要善于捕捉兒童敏感期的變化，在孩子不同生長發育時期了解兒童成長規律，破解兒童內心的秘密。那么孩子已經錯過了身體成長的變化期，我們就要多帶孩子接觸大自然，我建議小斯的父親，平時一定要抽時間多帶孩子出去打球、爬山，家里在小斯房間專門懸掛一個沙包，讓孩子練練拳擊小孩子的精力旺盛，每天每周都讓他有個發泄的地方。

家校合作，借助社會力量教育

小斯畢竟還是個孩子，不知道事情的大小，總把打同學作為發泄的途徑，作為老師要讓他明白動手就是不對的，還要從法律層面上進行教育，所以當學校組織高年級孩子參加法院旁聽活動時，我主動聯系學校德育處，要求小斯參與。當小斯走進神圣的法庭，親眼看到威嚴的法官對打架斗毆的青少年判定有罪，依法接受勞動教養時，他的內心受到了很大震動。回校以后安靜了好多，處事變得沉穩一些。而后，我又聯系班里小蔣同學的爸爸（警察）在班隊課時間給我們全班孩子做法制教育的宣傳，蔣叔叔用真實的案例，生動的畫面，給孩子們講述校園暴力的危害。同學們紛紛把平時從小斯那兒受的委屈告訴蔣叔叔，課后蔣叔叔又專門找小斯談話，小斯同學終于低下頭，承認自己的錯誤。

現在的小斯同學，雖然偶爾有沖動動手的時候，但是他已經能有意識地控制自己的行為，同學們也能感受到他的變化，他正逐步融入我們這個大家庭中。