淺談初中英語如何實施素質教學

張亞芬

初中英語傳統的教學只注重了學生的知識理解，而忽視了對學生的能力培養問題，也就是學生學到的知識往往知識一個答卷機器，他們的本身素質沒有得到提高。為此，作為初中英語教師要重視對學生的素質培養問題，要在課堂教學中培養學生的素質水平，要實施素質教育教學。

初中英語素質教育教育觀念教學目標隨著教育形勢的發展，教育改革不斷深入，素質教育越來越被人們更加重視，學生的培養關鍵是素質的水平問題，而非答卷的水平高低，關鍵是能力的培養。作為教育教學更要要把培養學生的素質水平融進到各個學科教學中，只有這樣才能夠為不斷發展的社會造就更多更好的優秀合格人才。作為英語教學也不例外，更要在教學中注重對學生的素質培養，要改變傳統的那種只重視分數的高低而忽視了能力的培養。因此我們作為初中英語教師要努力投進新的一輪課改中，要不失時機地把提高學生的素質教育融進每一節課的教學中。下面就結合自己多年的教學實踐談談對這一問題的做法和探討。

一、更新教育觀念

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。當我們知道這些內容的時候，就應該要在教學中避免只重視知識的傳授，只是圍繞著考試的試卷進行題海戰術，要改變傳統的教學觀念。要以提高學生的素質為目標的教學，以新的教育觀、質量觀、學生觀來進行教學。具體來看，要建立以培養學生的德、智、體、美、勞全面發展的教育目標，要面向全體學生；決不能只重視尖子生少數人；要顧及學生的能力素質提高，而非只是圍繞著高考的指揮棒來考什么就教什么要調動學生的學習積極性，鼓勵學生參與和主動學習的精神，防止填鴨式的教學；強化對能力的訓練，而不是那種題海戰術似的大量做題，減輕學生的作業負擔。

二、制定科學的教學目標

教學目標是教學的中心環節，它若是制定不好就會影響下面的教學所有過程和效果，就會導致事倍功半。因此，我們在素質教學中，首先要制定科學而合理的可操作的教學目標，就會使后面的教學各個步驟環節一一落實而達到目的效果。因此，我們在教學要制定詳細的教學目標。這里包括總的教學目標和各個章節的教學目標，以及是每一課時的教學目標。我們要根據新課程標準，聯系教材的內容，通過分層教學，因材施教地制定教學目標。對每一課、每一章和每一小節框題都要有著明確的教學目標，進而再確定教學的重點和難點。在制定教學目標的時候要研究好我們的教學對象——學生，看看他們的基礎如何，課堂教學中會出現哪些問題，能達到什么程度的接受效果，我們教師要運用哪些問題，哪些教學方法和啟發方法來點撥和導引學生的學習。我們作為初中英語教師要力改過去的教學陳舊的教學方法，用新的教學理念武裝自己，制定科學而合理的教學目標，培養學生的興趣愛好、情感性格等，面向全體學生，注重學生層次和個性差異，達到全面發展的最終目標。更要讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

三、改變教學方法

素質教育告訴我們，要注重對學生的德能的培養，讓他們學會怎樣去做人，也要學會怎么獲取知識，怎么去思維，也要學會去選擇和審美，使他們永久地受用學習能力、發展能力和創新能力以及實踐操作能力等。所以，我們在課堂教學中改變傳統的教學方法，徹底摒棄“填鴨式”“灌輸式”的教學模式，要教會學生怎么樣去學習，自己去像蜜蜂一樣采花釀蜜，尋找知識。能夠積極主動地去學習。我們作為教師要靈活機動地選擇運用教學方法，科學地設計好各個環節和步驟的內容，我們可以把教學內容從三個方面進行處理：一是從復習角度對學過的語言材料進行復習；二是對于新知識，可以從詞匯、語音、語法及句型進行傳授；三是訓練可以從聽、說、讀、寫四個方面進行訓練。在這一個過程中可以口為主，也可以筆寫為主，也可以實物、圖畫、多媒體、各種燈謎、競賽、游戲、分角色表演等教學活動，還可以利用分組教學的方式，讓更多的學生都能發揮學習能動性，面向全體。

總之，我們作為初中英語課的教學，要根據自己的學科特點和性質，深入研究切實可行的教學方法，達到因材施教，要深入實踐嘗試，在實驗教學中不斷總結和升華，總結出符合學生實際的教學理論，提高學生的本身素養。我們要把目標放在培養學生的素養方面，要堅持以學生主體、教師為主導的教學理念，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，為培養社會所需的更多更好的有用人才，努力奮斗。endprint