提高英語課堂教學效率之研究

趙麗麗

所謂的提高課堂教學效率，就是說在課堂教學中，中學生對教師所傳授的知識能夠接收的情況，還有對學生的能力培養高效以及學生運用的效果，這些內容在有效的單位時間里所達到的最大比值。根據英語的教學實際，學生和教師均感覺效率低，教師教起來困難，學生學起來感到疲勞，面對成績難以達到理想狀態。從教學實際出發對此進行了認真的探究。

初中英語教學效率提高措施如何提高初中英語的課堂教學效率是一直困攏著廣大英語教師和學生的重要難題。也是由于英語而非母語，缺少學生學習的語言環境，也影響著學生對其他的學科的學習，最終導致了學生放棄學習的欲望。為了更好地使學生能夠學好英語，提高他們的英語學習水平，促進其他學科的影響，我們作為英語教師要竭盡全力地提高學生的學習水平，研究有效的教學方法，讓孩子們對英語有學習的積極性、主動性和創造性。這就要從提高課堂教學效率入手。

一、激發學習積極性

學生的學習積極性調動關系著學生的學習是否成功的關鍵性問題。所以，我們首先要激發學生的學習積極性，使他們的學習欲望得到充分的激活。這也正像我國偉大的教育家孔子所說的那樣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們在教學中要激發孩子們的學習情緒和勁頭，極大地吸引他們的學習注意力。我非常注重所使用的教具，一般都是以多媒體進入課堂，營造良好的學習環境，創設學習情境。比如我在問道“Whos on duty today？Whos on duty tomorrow？Who was on duty yesterday”時，值日的孩子就立即站起回答問題。其他學生感到非常有有意思，于是課堂的學習氣氛激發出來了，立刻活躍了起來，在興奮之余也了解和掌握了“be”這一動詞的現在式與過去式的變化。同時，我還讓學生時時感到有成就感，表揚他們，讓他們有喜悅的心情。

二、培養學生學習習慣

學生能否學習成績高，在一定程度上取決于他們的學習養成，若是他們有一個良好的學習習慣，就會不斷地進入學習狀態之中，也會把學習看成是一種樂事，他們就會全身心地投入到學習的情境中，不會分神。所以，我們教師要努力培養學生的學習英語的習慣，讓他們積極地熱愛英語，形成一種喜歡英語學習的習慣。當他們掌握了一些英語的詞匯之后，每節課之前duty report和每天一個背書內容，這樣就會使孩子們感到節節有事可做了，也有話可說了，由此也培養了學生的聽說能力。只要我們平時注重對學生學習習慣的方法設計，就會培養他們的良好學習習慣。這對促進課堂教學效率的提高也會起到積極的作用。

三、設計好課堂教學

一堂課的教學效果除了調動學生的學習積極性外，更主要取決于教師的教學設計。若是不能科學而合理地設計一堂課的教學，即使講得再好，學生學習得再努力，也會凌亂不堪，不會有成效的。因此，我們作為教師要注重對每一節課的精心設計和規劃，通過設計能夠讓學生積極參與到課堂的學習中來。要設計好如何能夠讓學生動起腦子來，只有讓孩子們對所教的內容進行思考，才會使他們對知識融化理解，繼而達到消化提升，才會參與到學習中來。我們要設計好一堂課的教學目標，設計好教學方法，更要設計好學生的能出現的問題教師的應對方法。要設計最佳的教學活動，讓孩子們真正地動起來。比如，針對有關教學內容可以提高他們的聽、說、讀、寫的能力的培養。比如，可以讓學生分角色來扮演朗讀表演，也可以呀讓孩子們進行做報告和記者采訪，當然還有那些什么開火車啊，做游戲啊，編兒歌啊，等等。通過這樣豐富多彩的教學活動就會使學生進入一種樂趣學習的效果。當然，我們還可以給學生進行分組劃分，讓他們以競爭的姿態進入比賽的學習活動，促進他們的學習積極性，提高教學效率。

四、強化學生的訓練

教師的講授和學生的學習是非常重要的，但是對學生的訓練更是不可或缺的。我們要抓住訓練的中心環節對學生進行訓練提高。讓他們在練習中提高他們的各種學習技能技巧，融合知識的運用。我們在做課堂練習的時候，可以讓他們總體地做題，也可以邊講邊練。我們作為教師要及時地對孩子們進行練習做題，通過做題去發現他們對知識的理解程度，通過做題發現我們教師講課的漏缺，在訓練中，我們要力爭做到精講多練。因為課堂時間有限，我們要力爭做到講一個知識點，就讓學生掌握它。要達到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學生練的機會，否則我們講得再多，而學生思考得很少，最終還是不能完全掌握，又出現“課內損失課外補”的現象。

總而言之，我們作為初中英語教師要千方百計地來鉆研教學，學習和領會英語新課標，理解新教材，要研究我們的教學對象——學生，根據教學實際研究教學方法，充分運用現代化教學手段，提高我們的教學水平，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體的教學思想，開展有益的教學活動，使學生喜歡學習英語，真正地使我們的課堂教學效率得到提高。endprint