女大學(xué)生擴(kuò)大積極泛化1
——操作性條件反射泛化的性別差異

金 艷，陳超男

（惠州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 惠州 516007）

女大學(xué)生擴(kuò)大積極泛化1
——操作性條件反射泛化的性別差異

金 艷，陳超男

（惠州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣東 惠州 516007）

該研究采用操作性條件反射模型，考察45名大學(xué)生對不同強(qiáng)化的聲音泛化的性別差異。習(xí)得階段，被試通過按不同的鍵對條件性純音習(xí)得接近（正強(qiáng)化）或回避（負(fù)強(qiáng)化）反應(yīng)；泛化測試階段，呈現(xiàn)不同赫茲的純音，要求被試判斷此純音是否條件性純音。結(jié)果表明，相對于正強(qiáng)化，負(fù)強(qiáng)化擴(kuò)大泛化；同時(shí)，與男性大學(xué)生相比，女性大學(xué)生對正強(qiáng)化的刺激泛化程度更大。研究表明，積極反饋有助于女性泛化習(xí)得的知識。

泛化；正強(qiáng)化；負(fù)強(qiáng)化；女大學(xué)生

一、前言

“泛化”這一概念最早是由巴甫洛夫提出的，指的是當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會與其類似但不相同的刺激形成條件聯(lián)系［1］。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中，研究通常采用條件性反射模型訓(xùn)練對一個(gè)刺激反應(yīng)，稱為S+；而不對另一個(gè)刺激反應(yīng)，稱為S-。S-一般在特征上與S+不同，比如視覺的不同大小或聽覺的不同頻率。訓(xùn)練后，測試個(gè)體對一系列與S+相類似刺激的反應(yīng)，即泛化。俗話說的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”就是一種典型的泛化。對個(gè)體的學(xué)習(xí)來說，泛化既有利也有弊。一方面，通過泛化可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會了一樣事物，那么與其相類似的事物便能觸類旁通；但另一方面，泛化也為個(gè)體帶來麻煩，比如說，泛化憂慮是焦慮障礙的主要原因?！?br>